生于忧患而死于安乐.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,松,桃苗族自治县孟溪中学,：冉丽萍,松桃县,20162017,学年度,“一师一优课、一课一名师”晒课活动,美国阿拉斯加的一个自然保护区原是鹿与狼共存的,.,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶跑了所有的狼,.,不料,在,“,和平安宁,”,环境中的鹿悠哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有很多鹿病死,.,人们只得再把狼,“,请,”,回来,.,不久,鹿又生机焕发充满活力了,.,课前思考,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,同学们想这是为什么呢,?,生,于,忧,患,死,于,安,乐,吴忠四中 郭佳丽,作者名片,名,：名轲，字子舆,(,y,),书,：孟子及其弟子共同撰写,孟子,一书,评,：中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有,“,亚圣,”,之称，与孔子合称为,“,孔孟,”,。,时,：战国时期鲁国人,孟子,6/27/2026,学习目标,：,1,、准确流畅的朗读课文。,2,、积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确翻译课文。,3,、理解,“,生于忧患，死于安乐,”,的道理。,6/27/2026,检查预习情况,：,畎,亩（）,傅,说,（,）,胶,鬲,（,）,行,拂,（,）,拂,士（,）,曾,益（,）,6/27/2026,检查预习情况,：,畎,亩（,qun,）,傅,说,（,yu,）,胶,鬲,（,g,）,行,拂,（,f,）,拂,士（,b,）,曾,益（,zng,）,6/27/2026,读课文，释文意,舜,/,发,于,/,畎亩,之中，傅说,/,举,于,/,版筑之间，胶鬲,/,举于,/,鱼盐之中，管夷吾,/,举于,/,土，孙叔敖,/,举于,/,海，百里奚,/,举于,/,市,。,故,/,天,将,降,/,大,任,于,/,是,人也，必先,/,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，空乏其身，行,拂,乱其所为，所以,/,动,心,忍,性，,曾益,/,其所不能。,人恒,过,，然后,/,能改；困,于,心，,衡,于虑，而后,作,；,征,于色，,发,于声，而后,喻,。,入,/,则,无,/,法家拂士，,出,/,则,无,/,敌国外患者，国恒亡。,然后,/,知生于忧患,/,而死于安乐也。,6/27/2026,文言现象归纳：,1,、通假字：,（,1,）入则无法家,拂,士（）,（,2,）,曾,益其所不能（）,（,3,）困于心,衡,于虑而后作（）,6/27/2026,文言现象归纳：,1,、通假字：,（,1,）入则无法家,拂,士（拂，通,“,弼,”,，辅佐）,（,2,）,曾,益其所不能（曾，通,“,增,”,，增加）,（,3,）困于心,衡,于虑而后作（衡，通,“,横,”,，梗塞，不顺）,6/27/2026,2,、词类活用,使动用法：,必先,苦,其心志（）,劳,其筋骨（）,饿,其体肤（）,空乏,其身（）,动,心,忍,性（）,6/27/2026,2,、词类活用,使动用法：,必先,苦,其心志（苦：使,.,痛苦）,劳,其筋骨（劳,:,使,.,劳累）,饿,其体肤（饿,:,使,受到饥饿之苦；）,空乏,其身（空乏,:,使,经受贫困之苦）,动,心,忍,性（动：使,惊动；忍：使,坚强）,6/27/2026,课文讨论：,1,、课文连举了几位古代名人的事例？你认为他们有什么共同的特点？作者举例想说明什么？,六位，都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的事业。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。,6/27/2026,2,、作者在全文中提出了一个什么观点，在文中起什么作用？主要运用什么论证方法？,生于忧患，死于安乐，是全文的中心论点，也是本文主旨所在。,运用举例论证和正反对比论证。,6/27/2026,课堂辩论,：,辩题：环境与成才,正方,逆境对成才更有利,（论据：课内、课外）,反方,顺境对成才更有利,（论据）,6/27/2026,舜发于畎亩之中,傅说,举于版筑之间,胶鬲,举于鱼盐之中,管夷吾,举于士,孙叔敖,举于海,百里奚,举于市,苦难显才华，好运隐天资。（古罗马诗人贺拉斯,）,6/27/2026,结语：,“,是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风。,”,6/27/2026,