再塑生命.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,再塑生命,的人,海伦凯勒,颍上甘罗乡村教育社,唐德芳,1.,积累字词，把握课文的内容。,2.,培养从文中准确提取信息并能高度概括主要内容的能力；体味文章语言清新朴实的特点。,3.,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式；了解海伦,凯勒的人生经历，学习她好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品质。,学习目标,海伦,凯勒:,(1880,-,1968),美国,著名女作家、教育家。主要作品有,我生活的故事,、,走出黑暗,、,乐观,、,假如给我三天光明,等。,她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”,。,作者与题解,海伦,凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。,1887,年,3,月,3,日，家里为她请来了一位教师,安妮,莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮,莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领,海伦,凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，,节选自她写的假如给我三天光明。,搓捻 企盼 繁衍 迁徙,遐想 觅食 绽放,譬如,花团锦簇 疲倦不堪 截然不同,p,cu ni,q,yn,x,xi,m,zhn,c,kn,ji,字词音形义,形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。,多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。,美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。,忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。,把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。,形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。,不能够用语言形容。名，说出；状，情形。,形容口吃（说话结巴）的样子。,小心翼翼：,不求甚解：,美不胜收：,恍然大悟：,混为一谈：,花团锦簇：,不可名状：,期期艾艾：,1.,请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。,莎莉文老师教,“,我,”,认识具体的事物，为,“,我,”,开启了知识的大门，,“,我,”,有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。,2.,理清文章结构层次。,第一部分（,14,）：写莎莉文老师到来之前，,“,我,”,的心理变化。,第二部分（,513,）：莎莉文老师走入,“,我,”,的生活，,“,我,”,初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。,整体感知,3.体会莎莉文老师到来前，,海伦凯勒,的内心世界。,莎莉文老师到来之前，海伦凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱,4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦凯勒的感受又是如何的？,段落,事 件,海伦的感受,第5段,第6、8段,第7段,第912段,第13段,“我”第一次与老师亲密接触,给“我”洋娃娃，,教“我”拼写doll,教“我”学会简单的字,教“我”学会区分“杯”和“水”,教“我”比较复杂的字,陌生,自豪、高兴,领悟,不耐烦恍然大悟,求知欲望油然而生,喜悦、幸福,总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱,1、课文1-5段是,海伦凯勒,在写莎莉文老师出场之前的内容。这样写有什么好处？,写莎莉文老师到“我”家的时间及这个时间的重要性，,给读者以阅读期待，让读者想急于了解莎莉文是一个怎样的人。,介绍“我”烦躁、苦恼以及对光明的渴望的内心世界，,既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。,赏析探究,文中写莎莉文教海伦,凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写,“,doll,”,。在海伦无法区别,“,杯,”,和,“,水,”,的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写,“,water,”,使海伦领悟到,“,水,”,这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。,2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。,挫折：,不能分清,“,杯,”,和,“,水,”,。,海伦对待挫折：,“,我,”,实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。,莎莉文帮助海伦战胜挫折：,把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给,“,我,”,（爱心与耐心）；把,“,我,”,的一只手放在喷水口下，在,“,我,”,的另一只手上拼写,“,water,”“,水,”,字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。,教学效果,：突然间，,“,我,”,恍然大悟，,“,我,”,一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了,“,水,”,这个字就是正在,“,我,”,手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了,“,我,”,的灵魂，并给予,“,我,”,光明、希望、快乐和自由。,3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。,莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。,海伦凯勒：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。,4、概括莎,莉,文和海伦的性格特点。,“再塑生命”是指“,重新塑造生命、重新获得生命,”的意思。在课文中指,在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。,正是这个意义上,莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦凯勒,对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。,5、谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）,再,塑,生,命,的,人,老师来前,“,我,”,的内心世界,老师走入,“,我,”,的生活,痛苦心情,渴望光明,认识理解,“,水,”,的含义,教,“,我,”,单词,送洋娃娃,教,育,有,方,总结全文,铺,垫,下,文,这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。,1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。,理解句子含义,这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使,“,我,”,这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，,“,我,”,觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。,2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。,聪明的海伦不仅对,“,水,”,有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。,“,水,”,让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,1.海伦凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。,奥斯特洛夫斯基：,苏联作家，25岁全身瘫，双目失明,以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的。,课外延伸,张海迪：,5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫。她自学掌握英语、日语、德语成为当代知名作家、翻译家。,我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。,海伦,凯勒,2.搜集身残志坚的名言警句。,顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。,荻更斯,苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。,巴尔扎克,顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。,培根,