苏教版四年级上册教材分析.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,教材分析,柳州市鱼峰区水南路小学 张薇,第七册教材是第二学段（,3,4,年级）的巩固阶段，既承担着对前三年已经形成的知识、技能、习惯、思维等要求的巩固与加强，又肩负着即将进入第三学段要求的逐步进入与展开，起着承上启下的作用。,一、教材的地位,如果说第一学段的教学重点是认字和写字。那么四年级更注重阅读和写作能力的培养，逐渐趋向于高年级的教学重点。四年级学生有了一定数量的语言积累，思维正从形象向抽象过渡，正需要学习透过事物表象揭示事物的本质，从四年级第一学期开始，我们就要有为高年级做准备的强烈意识。,1,、打好基础，培养习惯。,2,、注重人文，渗透德育。,3,、力求简约，便教利学。,二、指导思想,三、教材内容,本册课本主要由,“,培养良好的学习习惯,”,、,“,阅读,”,、,“,习作,”,和,“,练习,”,组成。共安排了,7,个单元。每单元安排阅读课文,3,5,篇，共,25,篇。每单元安排,“,习作,”,l,篇，共,7,篇。每单元安排,“,练习,”,l,个，共,7,个。,1,、关于培养良好的学习习惯。,本学期，小学阶段一以贯之的,“,习惯篇,”,安排了,“,读书有选择，读书做记号,”,和,“,留心观察事物,”,两个专题，不仅让学生学会读,“,有字书,”,，还让学生学会读,“,无字书,”,，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。,2,、关于识字写字。,本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读,351,个生字,，能正确书写、默写,230,个生字,。且生字均列于课后，注上拼音。其中要求会写的字都在田字格中一一列出，只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课文最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。,四个重点学习项目：,1,、联系上下文理解词语和句子的意思,2,、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情,3,、学会默读，养成良好的默读习惯,4,、积累课文中的优美词语、精彩句段。,课文编排原则,（主编张庆、朱家珑先生）：,“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”,“,三维整合,”,，就是在语文学习中整合,“,三维,”,目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。,“,统筹安排,”,，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。,“,积累课文中的优美词语、精彩句段,”,的练习，四年级上册安排的读写词语练习,198,个；背诵课文,8,篇；精彩片段,15,段；春联,5,副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的一半左右。,“,联系上下文理解词语和句子的意思,”,学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的一半左右。,“,因课设练,”,，就是根据课文的特点设计相应的练习。如,“,把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情,”,，四年级上册有近,10,篇课文安排了这类练习。但是，这些练习绝不是千篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。,珍珠鸟,文笔优美，叙事清楚，行文线索清晰，课后的练习设计就从理清故事的发展脉络人手：,“,默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖,我,的。,”,奇妙的国际互联网,是一篇说明文，为了让学生掌握国际互联网的作用，课后就设计了这样的练习：,“,为什么说国际互联网和我们息息相关,?,”,“,多次重复,”,，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复学习才能逐步实现内化。如上文谈到的,“,联系上下文理解词语和句子的意思,”,学习，不但在第二学段的四册教材中反复出现，而且形式多变。,读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。,1,泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。,2,五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它,“,五龙潭,”,。,联系课文内容，说说词句的意思：,“,联系课文内容，说说,但愿人长久，千里共婵娟,的意思。,”,“,螺旋上升,”,，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。,三年级上册和四年级上册对,“,学会默读，养成良好的默读习惯,”,这一要求，就明显具有上升的梯度。三年级上册的课后练习中，仅安排了四次默读练习。四年级上册的课后练习中，安排了九次默读练习。,一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。,如,九寨沟,的,“,默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。,”,田园诗情,的,“,默读课文，说说如诗如画的田园风光。,”,二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。,如,珍珠鸟,的,“,默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖,我,的。,”,三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。,如,奇妙的国际互联网,的,“,默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关,?,”,四是增加了两项新的练习内容：,第一，感悟文章的结构和写法。,如,诚实与信任,，要求学生,“,默读这篇课文，想想看，为什么用,诚实与信任,作题目,?,还能换个题目吗,-?,”,这是从文章构思的角度引导学生默读思考，把对课文内容的理解和写作方法的感悟融合在一起，使学生既受到了感情的洗礼，又得到了写作方法的启迪。,第二，想象文章的空白，进行扩写练习。,如,普罗米修斯盗火,，要求学生,“,默读课文第四段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。,”,这是一项由读到想，由想到写的综合性练习。学生要完成这项扩写练习，不但要对课文第四自然段进行深切的感受，而且也要对第一自然段有深切的感悟。,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,语文课程标准,4、,写作是一项根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行表达和交流的语文实践活动；义务教育阶段的写作教学就是要让学生拥有,“,具体明确、文从字顺地表述自己的意思,”,的能力；起步阶段的习作教学应大力提倡自主写作，乐于表达，着力在,“,乐,”,与,“,放,”,上做文章。,习作,1,：按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日；,习作,2,：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；,习作,3,：给远方的亲朋好友写一封信，,介绍,自己的,家乡,；,习作,4,：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文；,习作,5,：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；,习作,6,：自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事；,习作,7,：观察多幅图片，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。,2、习作教学,习作编写特色：,（,1,）它创设了一个动笔表达交流的情景让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。,（,2,）教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制。给学生拓展了更加广阔的写作空间。,5,、关于练习,全册教材共安排综合练习,7,个，每单元后面安排,1,个。单元练习以综合性为主，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。,6、关于口语交际。,四年级上册共安排口语交际教学内容,7,篇：,练习一：学会感谢,练习二：介绍我的朋友,练习三：学会赞美,练习四：说漫画,练习五：帮他出主意,练习六：做做说说,(,属“综合性学习”，含有“口语交际”,),练习七：小小讨论会,用好压岁钱。,阅读与写作是苏教版小学语文教材二三学段的两根柱子，建立起教材的编写基本框架，阅读与写作不是,“,一一对应,”,，而是,“,各成体系，双线并进,”,。我们接下来思考的便是如何操作的问题了。,四、阅读与习作教学的建议,1、阅读教学,小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，是本册阅读教学的重点。它们是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。,落实好这四个重点学习项目要注意：,重情趣 重感悟 重积累 重迁移,“,重情趣,”,要求我们关注学生的情感、态度、价值观，这是,“,以人为本,”,教学思想的集中体现。,重感悟,语文课程具有丰富的人文内涵这一特点，决定了我们的教学必须重视感悟。,重积累,苏教版语文教材非常重视熟读成诵，一个重要的目的就是为了习得语言、积累语言。学生会在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式，接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶，最终达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。,重迁移,迁移，就是让学生对已掌握的语文知识、语文能力经常投入周转、得到运用，从而获得整体发展。迁移，要求学生把知识真正变成自己的精神财富，随时可以用来分析、解决面临的新问题，在现实的学习、生活中进行定向，完成新的构建。,2、,习作教学,(1)结合阅读，因课设练,进入四年级，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，四年级仍应把激发学生的习作兴趣放在首位。不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生根据课文进行相关的写段与练笔是有效的方法。,(2)循环日记，童心飞扬,“循环日记”是日记的一种特殊形式。它是以班级内竖排六人为一个循环小组，小组成员共用一本日记本。小组中的成员按从前到后的顺序，每天轮流写一篇日记。一般一个周期为六天。六天后，再按此法循环写日记。循环日记的写作内容没有规定，可以写发生在你身边的事，可以写你身边的一个人；可以写校园里的，也可以写家里的，甚至是社会上的事；可以是记叙文，也可以是诗歌；可以记录现实，也可以想象未来,你想写什么就写什么的，一切全由学生自己决定。这样，通过创设开放、自由的写作氛围，引导学生主动地观察生活，积累生活素材，同时，也激发了学生的写作兴趣。,(3)作品意识，确立自信,愿意将自己的习作读给人听，,与他人分享习作的快乐。,(3)作品意识，确立自信,李海林在,论真实的作文,一文中谈到，一个作文素来很差的同学，写的一封情书却情文并茂（我们在教学中也常有这样的发现），分析了之所以有这么大反差的原因：在写情书时，写作者有强烈的写作动机，有真实的写作情境，有真实的写作对象，有真实的自我体验，对写作结果有强烈的期待。,(3)作品意识，确立自信,我们强调自主写作、乐于表达，并不是一概否认、排斥必要的指导或辅导。应该说，越是要自主和宽松，越是要加强科学的、有效的指导。自主和指导是紧紧联系的相辅相成的两个方面，不可孤立地强调某一个方面，而忽视或排斥另一个方面。培养兴趣，并辅以必要的章法指导，使学生不畏惧作文，喜欢作文，并把它当作自己与外界沟通的桥梁和工具，当作自己精神生活的一部分。,第一单元,老师，您好！,但愿人长久,古诗两首,秋 天,五、教学建议,第一单元,单元重难点分析,1,）有感情地朗读课文。借助对重点词句的理解，帮助学生边读边体会，在感知、理解的基础上读出感情。,2,）在反复诵读中品词析句，在具体的语言环境中理解词语含义，体会其表达效果。鼓励学生大胆表达个人独特的阅读感悟。,3,）写作方法的习得。可以建议学生模仿现代诗的写作方法学写诗歌。,五、教学建议,第一单元,重点句有第一节“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”通过理解重点词语“浸透”、“蕴含”的表层意思，再让学生联系搜集到的事例或自己的感受来体会教师的呕心沥血、无私奉献。,第二节中“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露洒向茁壮的新苗。”通过对比喻修辞手法的理解，让学生再现生活中的点点滴滴，加深印象和理解，通过反复朗读表达祝愿之情。,思念（心绪不宁）,埋怨,宽慰,望洞庭,抓住巧妙的比喻来感受洞庭宁静和谐的月夜美景。,峨眉山月歌,抓住富有特色的,5,处地名的妙用来感受诗人李白对友人家乡的思念。,第二单元,我给江主席献花,天安门广场,徐悲鸿励志学画,虎门销烟,五、教学建议,第二单元,单元重难点分析,1,）通过对重点词语的理解，感悟场面的宏大或人物的优秀品质，如第五课中的四字词组“雄伟壮丽、格外挺拔、巍峨壮丽”等，第六课中“不知疲倦、潜心”，第七课中“分外壮丽、水泄不通、震惊中外”等。,2,）象征和双关的写作手法是本单元的难点。如第五课中的“红旗与旭日一同升起”第六课“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”。,3,）学习不同的构段方法。第五课按方位顺序介绍天安门广场。第七课按先后顺序用“先,再,然后,”,介绍了销烟的经过。,“立志”,与,“励志”,徐悲鸿为什么要励志学画？,徐悲鸿是怎样励志学画？,徐悲鸿学画结果怎样？,第三单元,单元重难点分析,1,）品味形象生动的语言，在诵读时想象画面，体会感情，启发学生做到口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情。,2,）学习总分总的构篇方式，如第,9,课“一进入景区就像到了一个童话世界。”和“九寨沟真是个诗情画意的人间仙境啊！”前后照应；第,10,课“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”和“这就是真正的荷兰。”相互照应。,3,）学习模仿围绕一个特点介绍一样景物的构段方式。如,泉城,2-5,节,4,个自然段构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉“神奇”，五龙潭“泉多”，“黑虎泉”水声喧腾，“趵突泉”“大、清、美”。,4,）学会区分比喻和拟人的修辞手法，并模仿运用比喻的修辞手法把事物介绍得更生动具体。,第四单元,大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。天和地分开后，盘古就头顶天，脚踩地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已筋疲力尽。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。临死的时候，他的身躯化成了万物。,第五单元,李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。,“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好,本草纲目,，万民得福，吃点苦也是值得的。”,李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草,鹅肠草,”,第六单元,从起先在笼子周围活动到啄我的笔尖，从从早到晚淘气地陪伴我到在我肩上睡着了能很明显地看出小鸟亲近我的过程,。,我对珍珠鸟的呵护和照料，这是小鸟亲近我的前提,我给小鸟营造了舒适、温暖、安全的生存环境，我像对待孩子一样抚它绒毛，让它在我肩上睡觉并悉心呵护它。,第七单元,本单元教材特点,本单元有,3,篇文章，主题围绕“冬天”，写的都是冬天特有的景色或过年时特有的传统活动，让人在学习课文的时候感受到浓浓的传统文化的熏陶。,雾凇,是一篇写景文，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象；,春联,一文介绍了春联的作用、种类、特点等，感受到浓浓的过节气氛；古诗,元日,实王安石借除旧布新的新气象来隐喻自己推行新政的美好前景，,江雪,是诗人柳宗元借迎风抗雪的渔翁形象隐喻自己坚强不屈的高尚人格。,一写的时令都是冬天。一副除旧布新的过年喜庆图，一副迎风抗雪的独钓寒江图。二都是寓情于景或借景抒情。一个是喜气洋洋，热热闹闹；一个是孤孤单单，冷冷清清。一个是刚推行新法，意气奋发，对未来充满了美好的希望，王安石借新年新气象隐喻自己的雄心大志。一个是变法失败，被贬异地，却不改志向，傲霜斗雪，柳宗元借独钓寒江雪的渔翁来寄托自己不屈不挠，不同流合污的高洁品格。,