《创造学思想录》.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,十、创造学思想录,罗吉尔,冯,奥赫,文体,:,随录式,汉语拼音,俨然（）痒痒（）,一筹（）莫展 焙（）烧,竣（）工 卓（）著,多音字辨析,行人（）,银行（）,行,结实（）,结果（）,结,yn,yng,chu,bi,jn,zhu,xng,hng,ji,ji,字词解释,一筹莫展：,灵性：,焙烧：,竣工：,离奇：,箱子：,一点计策也施展不出来，一点办法也想,不出来。筹：计策，办法。,人所,具有的聪明才智。对事物的感受的,理解能力。,把物料（如矿石）加热而不使熔化，以,改变其化学组成或物理性质。,工程完成。,不,平常，出人意料。,文中指习惯性思考的束缚。,背景知识,美国当代著名的思维科学学者,罗尔,冯,奥赫，,2001,年,2,月写成,创造学,思想录,，共,64,条。文章主要阐述了创,造性思维的方法，记录了作者关于创造,性思维的思考。由张开逊翻译成中文，,其全文载于深圳报业集团网站的“临风顿,悟”中。本文所选的八则，是,创造学思,想录,的核心部分。,1,、了解,创造学思想录,的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。,2,、感悟“随录式”文体的语言特点。,教学目标：,内容提要,本文从小故事中，从生活感触中，从名人名言中，引发出创造学思想，阐述了创造思维的几个重要方面：放松的精神状态；打破习惯性思维，转换思维视角；发挥想象力，多问几个“假若”；透过现象看本质；,课文分析：,第一段：,第二段：,放松。是讲创造性的思维必须具备的精神状态。,造就是你自己的规则。是讲摆脱习惯思维，转换思维角度的问题。这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。,第三段：,第四段：,多,问,几个假若。是讲创造性思维的有效方式。,使用你的想象力，是讲想象力在创造性思维中的重要性。,第五段：,第六段：,以,不同的方式思考问题；,从,你的,箱子里走出来。都是讲转换思维视角的问题。,第七段：,第八段：,看到画面之外。讲的是创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。,顺其自然。讲的是按照规律办事。,“,随录式,”,文体的特点,:,随时记录生活中的思想火花,文,章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生,活气息,.,写作特点,形式灵活，表达自由。语言轻松活泼，通俗易懂，举例生动。内蕴深刻，发人深省。,本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，主张在自由的状态中发挥想象,打破习惯的思维方式,开阔视野,转换观念,勤于思考,大胆实践,顺其自然，按规律办事。,小结,课堂检测：,1,，单纯的喜悦,有一个小女孩每天都从家里走路去上学，一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时，风吹得更急，不久开始有闪电、打雷、下大雨。小女孩的妈妈很担心，她担心小女孩会被打雷吓着，甚至被雷打到。雷雨下的越来越大，闪电像一把锐利的剑刺破天空，小女孩的妈妈赶紧开着她的车，沿着上学的路线去找小女孩，看到自己的小女儿一个人走在街上，却发现每次闪电时，她都停下脚步，抬头往上看、并露出微笑。看了许久，妈妈终于忍不住叫住她的孩子，问：“你在做什么呀,?”,她说,:”,上帝刚才帮我照相,所以我要笑啊,!”,2,，失去与拥有,有位企业家在商场上有惊人的成就。当他在事业上达到巅峰的时候，有一天陪同他的父亲，到一家高档的餐厅用餐，现场有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。这位企业家在领赏之余，想起当年自己也学过琴，而且几乎为之疯狂，便对他父亲说：“如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。”“是呀，孩子，”他父亲回答：”不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。”,(,我们常为失去的机会或成就而嗟叹，但往往忘了为现在所拥有的感恩。）,3,，知道自己”有限”的聪明,有一个聪明的男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何的动作。几次的邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲很好奇的问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢？小男孩回答得很妙：“因为我的手比较小呀！而老板的手比较大，所以他拿的一定比我的多得多！”,凡事不只靠自己的力量，学会适时地依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。）,4,，听的艺术,美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友有天真的回答：“嗯,我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑的东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。,于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”,默想：你听到别人说话时,你真的听懂他说的意思了吗？你懂吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是“听的艺术”（,1,）听话不要听一半（,2,）还有，不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。）,5,，散步的启示,上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？,我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝叫蜗牛牵我去散步。你找到你的蜗牛了吗？偶尔出去散散步吧！,教学后记,1,、学生对课文的形式不太接受。尽管这种随想随记的“思想录”，在我国文学史上并不少见，过去我们也学过古代的,论语,，但是学生对语录式的写法有一定的难度。,2,、对文中的隽永句子的理解有一定的难度。,3,、文中有些句子的内涵不能理解。,