船长(第2课时).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,船 长,法 雨果,薄雾 笼罩 翘起 侧舷 哈尔威,半裸 吼道 绳索 秩序 诺曼底,嘈杂 灵魂 控制 调遣 安普敦,屹立 肇祸 深渊 履行 阴森森,震荡 剖开,呼号 斗殴 玛丽号,巨轮 争执 违抗 大副 顷刻间,我会读,b,qi,o,xi,n,lu,c,o,zh,o,pu,h,o,u,qng,不可开交简短有力 意志坚强,井然有序 巍然屹立 沉着镇定,来回穿梭 阴森可怖 忠于职守,以身殉职 轻歌曼舞 泣不成声,我会读,船长,一文讲述了（）船长在（）号客轮遭到（）号大轮船猛烈撞击即将（）的时候，（）地指挥,60,名（）有秩序地乘救生艇脱险，自己却（）在船长岗位上，随着客轮一起沉入（）的故事。歌颂了哈尔威船长（）、（）的崇高精神。,本文的作者是（）国作家（），他被人们称为（“”），其代表作品有（）、,（）等。,填一填,哈尔威,“诺曼底”,“玛丽”,沉没,镇定自若,乘客和船员,屹立,深渊,忠于职守,舍己救人,法,雨果,法兰西的莎士比亚,悲惨世界,巴黎圣母院,文中的主人公是谁？,哈尔威船长,精读课文,想一想：,读,读,课文,，,想一想,故事情节,。,（,时间、环境、,起因、,经过,、,结果,）,请,简,单地叙,述一下故事情节,时间：,1870年3月17日夜晚,环境：,夜色正浓，薄雾,笼罩着,大海,。,起因：,“玛丽号”,直向,“诺曼底号”,的侧舷撞,过来,精读课文,经过,：,结,果,：,发,生海难，人们惊恐,万分。哈,尔威船长镇静地指挥着,救援工作进行得井然,有序。,所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如,一尊黑,色的雕像，,随着轮船一起沉入了深渊,。,你觉得哈尔威船长是一个什么样的人？用课文中的内容来回答。,精读课文,想一想：,忠于职守,履行做人之道,1870,年,3,月,17,日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。,薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。,精读课文,起因：,海难原因,1,：环境恶劣，薄,雾笼罩着大海,海难原因,2,：船速太快,突发情况，令人害怕,当时情形怎样？这样的场面让你想到了哪些词语？,惊慌失措 手忙脚乱 惊恐万分 哭爹喊娘 魂飞魄散,读一读,自学指导：,精读课文,经过：指挥援救,大声读课文,3-28,自然段，边读边画、将船长哈尔威下达了的命令用横线画下来。,刻画人物形象需要通过人物的（动作、语言、神态等）而这儿的命令就是人物的（语言），哪些命令给你留下了深刻的印象，,拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。,哈尔威船长一共下达了几次命令？,第一次命令：,“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把人全部救出去！”,精读课文,经过：指挥援救,第二次命令：,“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”,第三次命令：,“快救克莱芒！”,第四次命令：,“动作快点！”,他是在什么情况下下达这道命令的？,第一次命令：,“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把人全部救出去！”,精读课文,经过：指挥援救,顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。,场面混乱、人声嘈杂,情况万分危急、危在旦夕,从船长的命令中，你读到了什么？,理解第一次命令,精读课文,“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把,60,人全部救出去！”,“大家安静，注意听命令！”,沉着镇静、临危不乱,“把救生艇放下去。”,有条不紊、坚决果断,“妇女先走”,尊重妇女,，,发扬,风度,“船员断后”,舍己为人,，,体现职业责任感,“必须”,显示出决心,。,但,唯独没有他自己。,这是一位,的船长,。,（沉着镇定、临危不乱、有条不紊、坚决果断、尊重妇女、舍己为人）,他是在什么情况下下达这道命令的？,第二次命令：,“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”,精读课文,经过：指挥援救,大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。,秩序混乱,场面难以控制,从船长的命令中，你读到了什么？,请大家自由地读一读这段对话：,“,洛克机械师在哪儿？,”,“,船长叫我吗？,”,“,炉子怎么样了？,”,“,被海水淹了。,”,“,火呢？,”,“,灭了。,”,“,机器怎样？,”,“,停了。,”,船,长喊了一,声,：,“,奥克,勒大,副！,”,大副回答：,“,到！,”,船长问道,：,“,还能坚持多少分钟？,”,“,20,分钟。,”,“,够了。,”,船长说，,“,让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？,”,“,在，船长。,”,“,哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！,”,精读课文,从这段对话中明白了什么？,船已失去了动力，大家已经没有了退路。,脱险时间只有,20,分钟，时间非常紧迫。,从,“,够了,”,可以看出，只要船上不乱，哈尔威对安全脱险充满了信心。,船长哈尔威沉着镇定、机智果断、指挥有方、尊重妇女。,这是一道无情的命令，也是一道非常重要的命令，再来看看船长在什么情况下下达的，下达前船上怎么样？下达后发生了什么情况？,下达命令后：,井然有序、几乎没有发生什么争执或斗殴。,（秩序井然、井井有条、有条不紊）,下达命令前：,一窝蜂、把小艇弄翻、不可开交,（一拥而上、一锅粥、一团糟）,精读课文,理解第二次命令,“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”,“井然有序”的原因是？,人们为船长高尚品德所折服,这是一位,的船长,。,（临危不乱、镇定果敢、指挥有方）,“,洛克机械师在哪儿？”,“船长叫我吗？”,“,炉子怎么样？”,“被海水淹了。”,“,火呢？”,“灭了。”,“,机器怎样,？”,“停了。”,“,奥克勒大副,！”,“到！”,“,还能坚持多少分钟？”,“,20,分钟。”,“够了。”,“让每个人都到小艇上去。,“,洛克机械师你在哪儿呀,？”,“船长您在叫我吗？我在这呀！”,“,炉子现在怎么样了,？”,“已经被海水淹了。”,“,那么炉子里的火呢,？”,“火也全部熄灭了。”,“奥克勒大副你在哪儿？”,“我在这儿。”,读一读，比一比,读出什么？,读出时间紧迫，情况危急。,这一道命令下达以后，出现了怎样的情景？,精读课文,想一想：,大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。,怎么理解？,含义：,伟大的灵魂指的是,船长,。船长是权威。,伟大的灵魂也指哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，唯独没有想到自己安危的先人后己的高尚精神。,人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。,精读课文,想一想：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的,?,哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。,比喻像高山一样直立着，不可动摇,。,想一想，此时船长“指挥着”,；,“控制着”,；,“领导着”,；,船员有序地撤离乘客,撤离时秩序不乱,船上所有的人同舟共济,说一说，此时你看到了一位,的船长？,忠于职守、舍己救人、沉着镇定,理解第三、四次命令,精读课文,第三次命令：,“快救克莱芒！”,爱护儿童,第四次命令：,“动作再快点！”,他关心每一个人，在与死神抢时间争速度,。,这是一位,的船长,。,（爱护儿童、关爱他人）,SHI PIN,MING LING,DUI HUA,WEIRAN YILI,XUN ZHI,TAO LUN,YING XIONG,船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。,平静从容、,以身殉职,船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。,平静从容、,以身殉职,在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。,雨果,哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为成为一名英雄的权利。,哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。,精读课文,此处的“权利”是指：,哈尔威船长以身殉职的选择。,如何理解这句话？,这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。面对死亡的威胁时，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了自己的高尚品质，这个英雄的光辉形象，值得人们永远怀念。,哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？,辩一辩,船长哈尔威能救出,60,名乘客与船员，为什么却不自救呢？,船长具有强烈的责任意识和与“诺曼底”号共存亡的神圣使命感。,如,果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？,想一想？,哈尔威船长,，我想对您说：,“,。”,三天以后，获救的乘客、水手，还有哈尔威的老母亲、妻子、儿子，当然还有自发前来的群众聚集在海边，为他们心中的英雄再一次送别。假如你是其中的一员，你会怎样安慰船长的老母亲、妻子、儿子？,我想对船长的老母亲说,我想对船长的妻子说,我想对船长的儿子说,扩展训练：,说一说,有的人,有的人活着,他已经死了；,有的人死了,他还活着。,赞一赞,司马迁曾说过：,“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”,险：舍己忘人,语言,船长,乱：镇定自若,行动,忠于职守,总结全文,忠于职守,舍己救人,沉着镇定,集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。具体说来，可以从以下几方面进行分析：,运用对比方法，揭示人物品质。,客轮遇险以后，船长想到的是,60,个人的安全，惟独没有想自己，这,60,与,1,的对比，揭示了他,舍己救人,的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的,镇定自若，临危不慌,。,运用语言动作，突出人物性格。,客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物,沉着镇静、果断坚决,的性格。,运用特写镜头，展现人物形象。,船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物,忠于职守、视死如归,的高大形象。,写作特色,1,、,补充习题,2,、如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与,“,诺曼底,”,号一起沉入大海，会想什么？说什么？学了本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。,课后作业,谢 谢！,祝同学们学习愉快！,