八年级数学下册19章四边形说教材课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版初中数学八年级下册,第十,八,章,平行,四边形,说教材,说课标,说教材的主要内容,说建议,四边形,内容标准,说课标,总体目标,课标对本章的要求,总体目标,初步学会运用数学的思维方式去解决问题,获得重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；,体会数学与自然及人类社会联系，了解数学的价值,在情感态度和一般能力方面得到发展。,说课标总体要求,掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，了解它们之间的关系；探索并掌握特殊四边形的有关性质和判定方法,四边形,经历特殊四边形性质的探索过程，掌握基本的几何推理方法,进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力,过程与方法,知识与技能,通过分析四边形与各种特殊平行四边形概念的联系与区别，进一步培养学生的辩证唯物主义观点,情感、态度价值观,课标对本章的要求,内容标准,掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念和性质，了解它们之间的关系,。,探索并掌握平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件,正方形探索并掌握矩形、菱形、正方形的有关性质和四边形是矩形、菱形、,正方形,的条件,利用平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定解题与证明。,平行,四边形部分内容标准,教材知识和技能的立体式整合,说教材,编写意图,教材编写体例,内容结构,习题,体例安排,观察、思考、探究、,讨论、归纳等栏目,章前图,选学栏目,小贴士,和云朵,数学活动,小结,知识结构图,回顾与思考,四边形,练习、习题,复习题,章 前,引言,正 文,章 末,说教材的体例安排,编写意图,强调知识内容间的联系与综合,突出图形性质的探索过程，直观操作和逻辑推理的有机结合；,重视数学思想方法的渗透,注意联系,实际,说教材之编写意图,图形与证明,图形的认识,图形与变换,图形与坐标,转化 思想,集合思想,分类思想,类比思想,四边形,梯形,等腰梯形,直角梯形,平行四边形,菱形,正方形,矩形,平行四边形,四边形,矩形,菱形,正方形,有一个内角是直角,对角线相等,有一组邻边相等,对角线互相垂直,四条边都相等,有三个角是直角,有一组邻边相等,对角线互相垂直,有一个内角是直角,对角线相等,本 章知识间联系,任意四边形,矩形,菱形,平行四,边形,正方形,两组对边分别平行,不行,一个角是直角,一组邻边相等,一组邻边相等,一个角是直角,一组邻边相等且一个角是直角,说教材之本章知识结构,一组临边相等,平行四边形,四边形,矩形,菱形,正方形,有一个内角是直角,对角线相等,有一组邻边相等,对角线互相垂直,四条边都相等,有三个角是直角,有一组邻边相等,对角线互相垂直,有一个内角是直角,对角线相等,平行四边形、矩形、菱形、正方形都是中心对称图形,由平行四边形的性质证明了三角形的中位线定理。由三角形中位线定理又能得到到梯形中位线定理。,由矩形的性质得到”直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”,利用轴对称得到菱形的性质,矩形、菱形、正方形等都是轴对称图形,利用平移由平行四边形引出菱形的概念,对平移过程中“对应点连线平行且相等”作理论推导,平移,轴,对,称,旋转,应用三角形全等知识证明特殊四边形性质,利用旋转得出平行四边形的性质,说教材之立体整合,四边形,三角形,四边形的外接圆,四边形的内切圆,平面直角坐标系,利用特殊四边形性质在平面直角坐标系中表示四边形顶点坐标,利用平面直角坐标系研究四边形的性质,图,形,与,变,换,图形与图形,图,形,与,坐,标,函数,图形与证明,图形的认识,空间与图形,评价内容,评价方法,分层设计考查能力,形式多样的检测方式,注重对观察力、几何图形变化能力、计算能力和逻辑推理能力的考查,注重实际问题的设计。,注重从,问题情境,中寻求数量关系，从,动手实验中,体现推理论证的必要性,。,设计具备开放性和探究性的问题,评价主体,的多元化,定性评价与定量评价相结合,评价方式,多样性,同学之间相互评价和家长评价,自我发展的纵向比较,书面测验、课内外作业、,课堂观察、课后访谈、,活动报告,、,成长记录等方式,评,价,建,议,恰当呈现评价结果,平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义，性质，判定。,考查重点,以小组合作学习的形式开展课内外活动,开展数学活动,注重学习过程的评价,说建议-本章评价建议,课程资源开发,延伸教材，,体现教材内容的灵活性,改编教材，,拓展学习资源,补充学习材料，,关注不同学生需要,文本资源,网络查询,，,搜集可用信息,巧用计算机,于数学活动,信息技术资源,生成性资源,交流互助，,激活动态生成,自主学习，,构建个性教育平台,感悟分享，,促进资源再生,社会教育资源,开展教学研究,促进专业发展,利用图书馆寻找,素材，开阔视野,课程资源的开发与利用,-人人学有价值的数学；,-人人都能获得必需的数学；,-不同的人在数学上得到不同的发展。,我努力的方向,谢谢大家,