雨说-教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨 说,为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予,学 习 目 标,1,、,学习诗歌朗读技巧，提高诗歌朗读能力,；,2,、,体会诗歌拟人化的艺术表现手法,；,3,、,反复诵读，感悟,“,雨,”,的形象,。,请用一句话说出你的感受,听雨,从诗中：我仿佛听到了,或：我仿佛看到了,或：我仿佛感受到了,一、自由朗读（同桌互读）,有无错、漏、增、回现象；,能否体现节奏，重音；,能否读出感情。,读雨,让你的声音感动他人、感动自己,!,朗读评价标准：,二、接力朗读,读雨,反复吟咏 细细品味,诗中有你喜欢的美句吗？你为什么喜欢这些句子,?,语言，往往创造出美好的境界。,品雨,品雨,齐读,7-,8,节，思考：,写,“,柳条儿,”,、,“,石狮子,”,、,“,小燕子,”,、,“,旗子,”,等,“,笑,”,的情态，有什么作用？,用,拟人化,手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果,。,你会仿写吗？,“,见了我,啊,”,桃花,见了我,笑红了脸颊,啊,石榴,见了我,笑破了肚皮,啊,品 雨,爱的天使形象,默默奉献者形象,母亲形象,长者、先辈形象,默读，你觉得,“,雨,”,是一个什么形象？,悟 雨,联系诗歌的,副标题,、,诗中,“,只要你们笑，大地的希望就有了,”,以及,写作背景,，想一想：诗人的,祝福仅仅,是写给孩子们的吗？,悟 雨,这首诗写于,1979,年，,经历,“,十年文革,”,浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。,此时诗人虽,身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长,。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得,“,关爱,”,对童年的意义。诗中,“,雨,”,成了,温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。,这首诗以,“,雨,”,为抒情主体，借,“,”,的拟人化形象，采用,人称，让,“,雨,“,向孩子们深情地倾诉，令人真切地感受到,“,雨,”,的挚爱之心，展现了一位,的形象。全诗字里行间表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的,和对祖国的真挚,。,小 结,春雨 第一,爱的使者,期盼,/,关爱,祝福,布置作业,1,、背诵你最喜爱的段落,2,、课外阅读郑愁予的,错误,