皇帝的新装5.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,安徒生,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,体裁介绍,童话是儿童文学的,一种,它通过丰富的,_,、,_,和,_,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用,_,的手法。,想象,夸张,拟人,幻想,安徒生（,18051875,）,全名是：汉斯,克利斯坦,安徒生,19,世纪,丹麦,文,学巨匠，世界著名的,童话作家,。,他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，,著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,、,皇帝的新装,等,。,作者简介,皇帝的新装,1,、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。,2,、理解故事情节，理清写作思路。,3,、培养有感情朗读课文的能力，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。,教学目标,读准字音,炫,耀,称,职 滑,稽,陛,下 头,衔,xun,chn,j,b,xin,骇,人听闻,钦差,大臣 随声,附和,赐,予,hi,qn,chi,f,h,c,御聘,爵,士,更,衣,勋,章,Y,pn,ju,gng,xn,课文朗读,引子,开端,发展,高潮,结局,皇帝,_,新装,骗子,_,新装,君臣,_,新装,皇帝,_,新装,小孩,_,新装,梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。,爱,织,看,展,揭,（第,1,段）,（第,2,段,第,4,段）,（第,5,段,第,22,段）,（第,23,段,第,32,段）,（第,33,段,第,36,段）,新装,序幕,开端,发展,高潮,结局,爱,皇帝,织,骗子,看,君臣,展,皇帝,揭,小孩,线索,找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,文章内容,1,、这篇课文的写了哪些人物？,2,、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3,、文中各种人物是怎样围绕,“,骗,”,字进行活动的？（用一个字加以概括）,分析序幕部分,课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？,治装费用,兴趣爱好,换衣次数,用,夸张,的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,第一段写皇帝爱新装的目的是什么？,故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。,两个骗子为什么能够欺骗皇帝？,他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。,人物的性格特征,骗子的性格特点,:,虚伪、狡诈,贪婪,课后练习,1,、有感情的朗读课文。,2,、思考研讨与练习二,第二课时,新装,序幕,开端,发展,高潮,结局,爱,皇帝,织,骗子,看,君臣,展,皇帝,揭,小孩,线索,问题探究,外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等,运用,_,描写方法，,刻画人物的,_,性格特点。,是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。,人物描写方法：,作用：,方法提示：,（一）、故事的主人公是谁？,皇帝,（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？,学生互动，四人小组讨论,跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。,请在“,这是一个的皇帝”,句中写上一个词，并从文中找出理由说明。展示学生活动成果，由学生点评。,哈哈，我很可爱吗？说说我是一个怎么样的皇帝？,1,、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”,心理活动：,这一段心理描写的作用是什么？,明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出,皇帝的,愚蠢无知,。,2,、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。,皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？,表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。,心理活动：,3.“,我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”,皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去看新衣而不是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的性格特点？,说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝,不自信、心虚、狡猾,的性格特点。,心理活动：,4,、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”,“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理？,写出了皇帝极端恐惧的心理,内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？,虚伪、自欺欺人,心理活动：,1,、“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”,“于是他又在镜子面前把身子转动了一下。”,这一动作描写有什么作用？,写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的,自欺欺人,。,动作：,皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了,掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。表现皇帝的,虚伪昏庸,。,动作：,你觉得皇帝是怎 样一个人？,爱慕虚荣,昏庸无能,荒唐可笑,人物的性格特征,学生分角色朗读有关语言、心理、神态、动作的片断（,19-36,段）。,为下列角色设计朗读时的声音、腔调。,1,、皇帝（自负、骄横、盛气凌人。）,2,、骗子（甜言蜜语、油腔滑调。）,3,、骑士（随声附和）,4,、小孩子（无所顾忌，声音清脆、响亮）,文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？,作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现实意义。,告诉我们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。,嘻嘻！向我学习哦！,作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！,如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好,!,教师寄语,发挥想象：,给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？,拓展训练,例文：,皇,帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。,续写一、,皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！,续写二,、,游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。,皇上看完后大发雷霆：,“,全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断,”,。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。,板书设计,百姓,皇帝的新装,1,、爱新装,2,、做新装,3,、看新装,4,、穿新装,5,、,揭新装,官员,皇帝,骗子,孩子,骗,助,受,行,传,揭,私,情节,主题,想象,结束,想象,