第21课《桃花源记》课件1（人教新课标八年级上）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,陶渊明,导入：,我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是,世外桃源！,这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作,桃花源记,。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章,桃花源记,陶渊明,第一课时,学习目标：,正确、流利地朗读课文。,积累文言词语。,研读课文，整体把握文章。,理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因,“,不为五斗米折腰,”,，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为,“,靖节先生,”,或,“,五柳先生,”,。,本文写作年代大约是宋永初二年（,421,年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。,写作背景：,初读课文，正确朗读,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”,朱熹 语,读准下列字音,：,豁,然开朗,hu,屋舍,俨,然,yn,阡,陌交通,qin,黄发垂,髫,tio,便,要,还家,yo,刘子,骥,j,诣,太守,y,疏通文意，整体感知,晋太元中，武陵人捕鱼,为,业，,缘,溪行，忘路之远近。忽逢,桃花林，夹岸数百步，中无杂,树，芳草,鲜美,，落英缤纷，渔人,甚,异,之。,复前行，欲穷其林。,作为,沿着、循着,鲜嫩美丽,意动用法（以,为异）,感到惊奇、奇怪,尽,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有,光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数,十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良,田美池桑竹之属。,阡陌,交通,，鸡犬相闻。其中,往来种作，男女衣著，悉如外人。,黄发垂髫,，,并怡然自乐。,舍弃、放弃,刚刚，仅,又，再,类,田间小路,互相交错连通,借代,指老人小孩,见渔人，乃大惊，问所从来。,具,答之。便,要,还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问,讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，,乃,不,知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹,惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞,去。此中人,语,云，不,足,为外人道也。,具,:,详尽地,咸:,都,要,:,通,“,邀,”,乃,:,竟然,y,语,:,告诉,足,值得,既,出，得其船，便,扶,向路，处处,志,之。及郡下，,诣,太守说如此。太守即遣人,随其往，寻向所,志,，遂迷不复得路。南阳,刘子骥，高尚士也，闻之，欣然,规往,，未,果。,寻,病终。后遂无问津者。,已经,沿,拜见,动词，做标志,计划前往,不久,名词，标志,再读课文，积累文言词语,古今异义,1,缘,溪行,2,芳草,鲜美,3,说,如此,4,阡陌,交通,5,率,妻子,邑人来此,绝境,6,乃不知有汉，,无论,魏晋,7,村中闻有此人，咸来,问讯,8,遂与,外人,间隔,9,各人复,延,至其家,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,古今异义,2,芳草,鲜美,味道鲜美。,1,缘,溪行,缘故、缘分。,3,说,如此,这样。,缘,鲜美,如此,古义：,今义：,古义：,今义：,古义：,今义：,沿，沿着。,鲜艳美丽。,像这样。,古今异义,4,阡陌,交通,往来通达，或各种运输的总称。,5,率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,6,乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义,:,与世隔绝的地方；,古义：,今义,:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8,遂与,外人,间隔,隔断，隔开。,7,村中闻有此人，咸来,问讯,询问消息。,9,各人复,延,至其家,延长，延伸。,问讯,古义：,今义：,间隔,古义：,今义：,延,古义：,今义：,询问,距离,邀请。,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(,放弃、舍弃，动词,),(,房屋，名词,),(,作标记，动词,),(,标记、记号，名词）,(,寻找，动词,),(,随即、不久，副词,),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,“然”字是个语缀性的词,与现代汉语的“地”相当，作“,的样子”讲（有时可不翻译）,。,如本文中：,“豁然”,开阔、敞亮的样子。,“俨然”,整整齐齐的样子。,“怡然”,高兴、满足的样子。,“欣然”,欣喜、乐意的样子。,重点句：,花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。,一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。,田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。,1,芳草鲜美，落英缤纷。,2,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,3,阡陌交通，鸡犬相闻。,重点句：,他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方,(,他们,),问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，,(,至于,),魏、晋两朝就更不用说了。,村里人嘱咐他说：,“,(,这里,),不值得对外边的人说啊！,”,4,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境,5,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,6,此中人语云：,“,不足为外人道也。,”,重点句：,就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。,没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。,渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。,7,便扶向路，处处志之。,8,未果，寻病终。后遂无问津者。,9,此人一一为具言所闻，皆叹惋。,文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？,为什么,寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,访问桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,发现桃花源,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗,。,渔人怎样发现桃花源的？,（曲折、隐蔽、幽深）,思考讨论，用原文的话回答,进入桃花源,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,渔人看到什么景象？（所见）,（生活安乐幸福）,（环境优美宁静）,思考讨论，用原文的话回答,进入桃花源,在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）,便要还家，设酒杀鸡作食。,村中闻有此人，咸来问讯。,余人各复延至其家，皆出酒食。,（民风淳朴）,思考讨论，用原文的话回答,进入桃花源,桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）,自云先世,避,秦时乱，率妻子邑人来此,绝境,，,不复出,焉，遂于外人,间隔,。,问今是何世，乃,不知有汉无论魏晋,。,“不足为外人道也。”,（厌恶战争、不满外界生活,与世隔绝）,思考讨论，用原文的话回答,离开桃花源,渔人出桃源时，“,处处志之,”，可是再往时，“,寻向所志，遂迷，不复得路,”，“,南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,”这些说明了什么？,作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。,思考讨论，用原文的话回答,桃花源记,以渔人,行踪为线索,发现,桃花源：,进入,桃花源：,离开,桃花源：,发现的时间、经过、景色,所见,所闻,所历,寻向所志,后遂无问津者,环境良好,幽静美丽,与世隔绝,民风淳朴,似,有若无,所感,和平安宁 安居乐业,一个与黑暗现实相对照的美好社会,寄托作者政治理想，反映人民愿望,想一想,本文的线索是什么？,课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。,根据以上分析，请你归纳桃花源的特点,世外桃源,作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？,陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他,57,岁时所写的,桃花源诗,前面的小序。当时作者已隐居,16,年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。,作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个,“,世外桃源,”,寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。,关于主题,联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？,作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。,我们应当怎样看待这样的理想？,关于主题,在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？,作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。,这理想反映了广大人民的,反对剥削压迫、反对战争,的愿望，也是对当时,社会黑暗现实的批判,。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是,不可能实现,的。,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,小结,：,生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。,拓展延伸,1,从文中找出能表现下列内容的语句,桃花源环境优美：,桃花源人生活安乐：,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,课堂练习,2,试一试：你能找到出自本文的几个成语？,世外桃源,怡然自乐,无人问津,豁然开朗,课堂练习,作业超市,再造想象：,1,我来到桃花源,2,今日桃花源,3,我心中的世外桃源,