历史-复习课课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,冲刺,2014,年高考历史你准备好了吗？,探究型,题的解题思路、方法、技巧,2014-3,汪力,高考试题答题原型：得分点在哪里,?,让事实说话！,特征：,开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以开展,“,研究性学习,”,为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题、解答相关问题，然后由学生说明该课题研究的意义,最后由学生提供研究该课题的方法等。试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答,言之成理即可。评判方法采用分层次、采意式。,探究型材料解析题,方法,:,解答时应首先确立自己的立场和观点，坚持以唯物史观为指导、以客观史实为依据，结合材料得出结论。观点一定是客观的、理性的。答案要有层次性，要有史实依据。,从近几年的高考试题及各地的模拟试题看，开放型试题大致可以分为以下几种类型，针对不同的类型分别提以下出解题对策：,1.,情景开放型,。这类试题一般是给出一段文字或图片、表格，让同学们通过识图或分析表格、材料完成相关问题。解答时需要利用一些历史观点、基本原理和史学常识解答。,2.,角色体验型,。创设历史情景，让学生充当历史当事人，进行角色体验。这种开放题，较能考查学生的发散思维能力、综合评价能力、创新意识和情感体验品质等。注意解答时根据自己熟悉的内容进行整理。,3,.,仿写型,。即给出一份样本，要求学生仿照样本的内容，根据列出的条件完成测试的题型。如：参照范例，分别在,“,抗争篇,”,和,“,新生篇,”,中填写一个发生在北京的历史事件,条目自定，简介在,60,字以内。,屈辱篇,条目：火烧圆明园,简介：第二次鸦片战争中，英法联军洗劫并焚毁了北京举世闻名的皇家园林圆明园。这是中国和世界文化的重大损失。,新生篇,条目：,简介：,抗争篇,条目：,简介：,这类题目主要考查学生解读和获取信息的能力。在上例的简介中包括了以下几点：时间,第二次鸦片战争中；地点,北京圆明园；,人物,英法联军；事件,洗劫并焚毁了北京举世闻名的皇家园林圆明园；评价,这是中国和世界文化的重大损失。解答这类题目时需要先认真分析样本的内容，然后选取自己熟悉的内容。,4.,多种评价型。,即通过创设新情境给出两种或两种以上的历史结论、历史观点，命题者对此不作评判性界定，由学生选定论证的切入点。解答这类试题时，只要学生能够自圆其说，言之成理，持之有据即可。但，强调观点明确，史论结合，论从史出，以史佐论。,要求考生：,1,、,题目要求“表达成文”，以,小论文,的形式集中体现了处理信息的综合性。,2,、,以研究者的角度对历史事实展开科学探究，,体现研究性学习的过程和方法,。,3,、要求学生阐述对某历史事件、人物的,认识，或评价历史影响。,考查其对材料的归纳能力、对历史史实的分析能力、对历史研究方法的理解与认识能力，形成“论从史出、史由证来，”的逻辑思维能力。,【,链接高考,】,（,2011,新课程卷）（,12,分）阅读材料，回答问题。,西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。,然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括,提出了颠覆性的认识,。他们认为在,1500,年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到,1800,年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。,因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。,摘编自杰克,戈德斯通,为什么是欧洲？,世界史视角下的西方崛起（,1500,1850,）,评材料中关于西方崛起的观点。（,12,分）,（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,（,12,分）评分标准：,一等（,12,10,分）,紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。,二等（,9,5,分）,能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评论角度单一；论证较完整，表述清楚。,三等（,4,0,分）,偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；论证欠缺说服力，表述不清楚。,第,41,题 观点,+,史实,+,论证,+,结论一、观点（,2,）,1.,西方崛起早，引领世界历史；,2.,世界各地科技文化的发展，对西方崛起产生影响,;3.,综合材料的观点，肯定或否定；,4.,另立观点。,二、史实（,6,）政治：雅典的民主政治；罗马法；英法美代议制等；经济：资本主义萌芽；新航路开辟；工业革命；殖民扩张；资本主义世界市场的形成；第二次工业革命；思想文化：人文主义思想的起源；文艺复兴；宗教改革；,启蒙运动；,17,20,世纪自然科技成就；军事：殖民扩张；英国海上霸权的确立；亚洲和中东的有关史实皆可；每一要点,2,分，总体不超过,6,分。三、论证（,4,）逻辑严谨，表达准确。,满分卷：,例,1.,（满分）西方崛起是欧洲本土发展与其它地区文明共同作用的结果。评述,:1500,年前新航路的开辟，为其提供技术条件之一的指南针由中国人发明的，经阿拉伯传入的；新航路开辟后，欧洲人在海外大肆殖民扩张，亚洲发达的经济，拉美的金银矿的开发，为其提供了资本的原始积累；,在这期间，欧洲本土进行了文艺复兴等思想解放运动，推动了自然科学和资产阶级革命；启蒙运动中的启蒙思想家，借鉴并宣传了中国的儒家思想，如伏尔泰。欧洲崛起与其经济的发展、民主的发展、资产阶级代议制的确立等有着直接联系，而东方文明及非洲文明也都有极大的促进作用。,3分卷,例4.西方崛起很大程度上依赖于亚洲文明。（抄了材料的原文。）,【链接高考】,（2012年全国1卷,）,阅读材料，回答问题。（,12分）,材料,“,冲击,反应,”,曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。,根据材料并结合所学知识，评析,“,冲击,反应,”,模式。,（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,41,（,1,）观点 2分,（2）态度 2分,（3）史实论证 8分,政治民主化 法制化,经济工业化,思想、文化近代化,教育近代化,国防、外交近代化,要点：,（,1,）政治民主化、法制化（,2,分）,同意：沦为半殖民地，由专制政治体制向民主政治体制过渡。（,2,分）,反对：古代专制主义中央集权空前加强，反映了中国封建制度渐趋衰落。近代中国仍然是封建社会；（,2,分）,（,2,）经济工业化（,2,分）,同意：经济上自给自足自然经济逐渐解体，近代工业兴起和发展（洋务企业或者民族资本主义经济产生与发展，或者民族工业兴起与发展）（,2,分）,反对：古代明清时期江南地区的商品经济发展资本主义萌芽（或雇佣关系产生）；商业兴盛，城市发展。市民阶层的队伍不断壮大，他们要求平等、民主、自由。近代自然经济仍然占据统治地位；（,2,分）,（,3,）思想、文化近代化（,2,分）,同意：向西方学习。（从器物到制度到思想）（,2,分）,反对：古代李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等反封建民主思想的产生。（近代儒家思想仍然是主流思想。）（,2,分）,（,4,）教育近代化（,2,分）,（,5,）国防（或者军事）近代化,（,6,）外交近代化,（说明：（,1,）、（,2,）、（,3,）三个要点必修有，每个,2,分。（,4,）、（,5,）、（,6,）三个要点任意一个,2,分，共,8,分）,不完全正确或片面的观点：,史实论证：把上面正确和反对的史实结合起来说明观点，政治、经济、思想文化三个要点必修有，每个,2,分。其他补充的任意一点,2,分，共,8,分。,例：反对,“,冲击,反应,”,作为解释近代史的模式。,（1）1840年，英国发动鸦片战争，使中国被迫打开大门，林则徐是中国开眼看世界的第一人,他领导了的禁烟运动，先进知识分子提出,“,师夷长技以制夷,”,的思想;（2）由于侵略的加深，中国政府虽维护传统专制统治，但同时发起洋务运动，开启了中国的军事近代化、教育近代化等。提出了,“,师夷长技以制强、求富,“,的口号，知识分子提倡君主立宪，学习先,进的政治制度，以挽救日益衰退中的中国。（4）孙中山领导了辛亥革命，推翻了封建帝制，使民主共和观念得到广泛传播，促进了人们思想解放。（5）1919年，中国巴黎和会外交失败，中国人民奋起反抗，发起五四运动，最终取得了初步胜利，此后，中国人民逐渐站起来了，东方巨龙已从沉睡中觉醒.因此，此观念我不赞成这一观点。,2013,年,第,41,题改变了往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以,两幅地图,对比的形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现的新题型。这种题目对考生的识图能力，以及历史知识的储备有很强的要求。,从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，,41,题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。,【,高考链接,】,（,2013,年）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。（,12,分）,比较图,9,、图,10,，提取,两项,有关汉唐间历史变迁的,信息,，并结合所学知识予以,说明,。,【,参考答案,】,示例一 信息：,汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。（关于唐代的道的表述也可以说地方面积大概平均、相等、均衡等；或者说唐代南方的道多于汉代。）,说明：,汉唐间南方社会经济有了很大发展,示例二 信息：,汉代州名与唐代道名有很大不同。（可以说汉代州与唐代道的名称不同，命名规则发生了变化。）,说明：,唐代,“,道,”,的划分更注重山川道理形势。（可以说以大山大河为界）,示例三 信息：,汉代交州与唐代岭南道所辖变化不大。,说明：,这一地区社会经济发展缓慢。（如：以汉代扬州到唐代分为江南东道和江南西道，说明唐代此地区经济发达，商品贸易繁荣；以汉代益州到唐代分为剑南道、山南西道和黔中道的一部分，说明唐代此地区经济发达，商品贸易繁荣；以汉代凉州、雍州到唐代合并为陇右道、汉代并州、司州到唐代合并为陇右道和关内道，说明经历了魏晋南北朝以来，此地区民族融合加快。）,示例四 信息：,吐蕃、南诏、流求不见于汉代。,说明,：从汉至唐，边疆民族地区有所发展（与中原联系增强、民族融合进一步加强、民族团结民族和谐）,示例五 信息,：,唐代的疆域比汉代扩大,此信息可以对应三项说明。,说明一：唐代中央集权进一步加强,说明二：唐代国力强盛，民族政策开明，制度相对完善，经济繁荣、文化产生了巨大的向心力等,说明三：从魏晋南北朝到唐代，民族融合程度进一步加快。,示例六 信息：,唐代道的划分以山川道理形势命名,说明：,唐代加强了中央集权，加强了对地方的管理。,示例七 信息：,唐代行政区域划分更加合理规范（完善、详细、细密等）,说明：,唐代加强了中央集权，加强了对地方的管理。,41.,满分卷：,信息：从汉至唐，地方行政区划日益细化,从汉至唐，版图有所扩张,说明：东汉实行郡县制，唐初以道为地方最高行政机构，且依据地形文化等多种因素，划分更多地方行政机构，巩固了中央集权,唐朝增设陇右等行政区域，扩张了版图，促进了中国版图的完整,唐朝与南绍、吐蕃、琉球等地交通频繁，促进了多民族国家的形成和各民族之间之间的交流变化与融合,唐朝实行开放的对外政策，加强与琉球等地的经济交流，对外贸易发达。,【,典例剖析,】,（,2013.,全国,卷,41.,）（,12,分）阅读材料，完成下列要求。,材料,图,7,太和殿，清朝皇帝治国理政的场所,图,8,白金汉宫（左）和唐宁街,10,号（右），自,18,世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸,提取材料中的信息，结合所学知识，从,建筑和政治关系,的角度进行,中英比较,。（,12,分）,答案：,（,1,）提取信息准确，中英比较符合史实。（,8,分）,示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街,10,号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。,（,2,）概括综合。（,4,分）,示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。,考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加,2,分，但本题总分不得超过,12,分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。,（,主题：从建筑的角度对比清朝君主专制制度与英国君主立宪制度）,典例剖析,（,2013.,北京）（,34,分）计时,记时,纪史,材料一,公元前,431,年，底比斯军队入侵普拉提亚。关于此事发生的年代，古希腊历史学家修昔底德记为：征服优波亚后缔结,“,三十年和约,”,的第,15,年，即阿尔哥斯的克里西斯担任女祭司的第,48,年，斯巴达的埃尼希亚斯担任监察官之年，雅典的执政官皮托多鲁斯的执政任期内,公元前,431,年在中国古代文献中有如下记法：周考王十年，秦躁公十二年，魏文侯十五年，赵襄子四十五年等。,（,1,）概括材料反映的古代纪年特点。（,2,分）结合所学，分析这一特点所反映的历史状况。（,6,分）,格林尼治时间大事记,1840,年前,格林尼治时间由英国的格林尼治天文台（,1675,年建）制定，但其影响力有限，英国各地城镇仍遵守地方时间,1847,年,英格兰和苏格兰铁路时刻表采用格林尼治时间，以克服计时不同给交通造成的混乱局面,1851,年,600,万游客乘火车到伦敦参观世界博览会，首次体验标准时间体系,1880,年,格林尼治时间成为全英国唯一的、法定的时间标准,1884,年,英法美德俄日等,25,国在华盛顿召开会议，确定经过格林尼治天文台的经线为本初子午线，据此确定格林尼治时间为国际标准时间,（,2,）阅读上表，对格林尼治时间成为国际标准时间的历史进程划分阶段并说明理由。（,4,分）分析国际标准时间形成的历史条件。（,8,分）,材料二,1874,年法国传教士在上海徐家汇建立了观测台，,19,世纪,80,年代这一观测台利用上海法租界内的信号塔开始报告正午时刻，为外国船只服务。这一时间标准被称为,“,海岸时,”,。,19,世纪末,20,世纪初，列强控制下的清朝海关采用,“,海岸时,”,，使用的是东经,120,的时刻。此后,“,海岸时,”,逐渐被铁路、航运、邮政、电报等行业采用，并延及京奉等铁路沿线和长江流域。,1918,年，北洋政府将全国划分为,5,个时区，,1927,年将北京时定为标准时。,1929,年国民政府以南京时为标准时，每天通过电报和广播发布；上海、天津、南京、北平等地的车站、码头、银行、机关及市区街道多设标准钟。与此同时，汽笛、午炮或寺庙的钟声等报时方式仍在使用。中华人民共和国成立后将东八区区时定为北京时间。,（,3,）依据材料二并结合所学，解读从,“,海岸时,”,到北京时间在近现代中国的变化历程。（,14,分）要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。,主题：考查古今中外的记时方式。,【,答案,】,（,1,）特点：没有通行、统一的纪年方式。,历史状况：当时各区域政治分裂，邦国林立；经济交流范围相对狭小；文化发展相对多元。社会缺乏对统一纪年的需求。,（,2,）阶段和理由：（示例）,第一阶段：,1880,年前，格林尼治时间成为英国标准时间；,第二阶段：,1880,1884,年，英国标准时间成为国际标准时间。,历史条件：,着英国工业革命的发展，现代交通、通讯的出现，产生了确立统一标准时间的需求和技术条件。,19,世纪中后期，世界市场逐步形成，世界各地人员和经济联系日益密切，往来范围不断扩大，对制定国际标准时间的需求日益迫切。,英国是当时政治、经济大国，在全球拥有众多殖民地，具有强大的国际影响力，在确定标准时间和推动其国际化等方面发挥了重要作用。,（,3,）,示例,1,：,19,世纪,70,年代,“,海岸时,”,由来华传教士提出，首先在租界使用，目的是满足西方人在华活动需要。,20,世纪初，在西方列强掌控下的清朝海关握有发布标准时间的权力，表明清政府开始接受标准时间，并将其应用于新兴行业。辛亥革命后制定标准时间的权力先后由北洋政府、南京国民政府和中华人民共和国政府掌控，一般以首都时间为标准。随着经济建设的发展，标准时间被越来越多的行业和人群所采用。上述材料表明，标准时间的引入最初带有殖民色彩。后来它由通商口岸、东南沿海不断向内陆扩展，对经济发展和百姓生活影响越来越大。但中国近代的半殖民地性质、传统的经济形态和复杂的社会地理环境，使标准时间的普及曲折、缓慢。,示例,2,：,标准时间在近代中国的传播由点及面，影响由弱到强，既是西方殖民扩张的产物，也是中国社会发展的客观需要。,20,世纪之前中国现代化程度较低，,“,海岸时,”,发布者为传教士；用于天文与航海，在通商口岸有一定影响。,20,世纪初，伴随着西方列强势力的扩张和中国现代化事业的深入，列强控制的中国政府部门,海关成为标准时间的发布者；标准时用于铁路、航运、邮政等行业；影响到铁路沿线及长江流域等地的居民生活。民国年间，中国与国际进一步接轨，标准时间的发布者变成国家，原来采用的地方时也随之调整；借助先进通讯技术，标准时间开始在全国范围使用：其影响已深入到大中城市居民的日常生活。与此同时，由于近代中国发展不平衡，传统的计时方式依旧在偏远地区使用。,示例,3,：,标准时间在近代中国的传播由点及面、影响由弱到强。从发布者角度看：,19,世纪,70,年代是传教士，,20,世纪初是西方列强控制的海关，辛亥革命后依次变为北洋政府、南京国民政府和中华人民共和国政府。从传播地域看，由通商口岸、沿海大城市逐渐向内陆扩展。从使用范围看，首先为西方人在华活动服务，后逐渐应用于中国近代新兴的航运、铁路、工矿、通讯等行业，对民众生活的影响也越来越大。从其对社会发展的作用看，标准时间对中国现代化进程的积极作用逐渐凸显，但由于经济社会发展不平衡，传统的计时方式依旧在中国偏远地区使用。,典例剖析,（,2008,上海）下图是发现于高昌古城（位于今新疆吐鲁番地区）的一幅珍贵壁画“圣枝图”。有人认为：“这幅壁画是公元,5,世纪左右景教（基督教）传入高昌的历史见证。”观察此画，回答问题：（,8,分）,(1),请你从壁画中找出支持这种观点的,证据。,（,2,分）,(2),这种观点有哪些,史实依据,？（,4,分）,(3),如果要进一步证实这一观点，,你该怎么做,？（,2,分）,答案：（,1),壁画中人物的相貌、服饰，壁画中的场景等。,（,2),丝绸之路已经开通，东西方之间能够进行经济、文化等交流，或从西汉到,5,世纪时期，匈奴活跃在西域及欧亚广袤草原上，促进了东西方之间的经济、文化交流，佛教就是通过西域流传到中原的。,（,3,）关于景教传播的文献记载、该地区的其它考古资料、专家学者关于这一问题的研究成果等。,归纳：答题主要存在的问题及补救方法,1,、获取信息不充分,普遍问题：基础知识不扎实，无法读懂材料。,补救方法：回归教材，查漏补缺，课后补习文言文。,2,、调动知识缺乏针对性,普遍问题：知识与材料脱节，不能真正理解题意，不知道运用哪些所学知识回答问题。,补救方法：确立材料与课本知识的联系，准确理解题意，有针对性地答题。有的设问甚至可以在教材中“对号入座”，有些答案尽量用教材语言作答，得分率高。,3,、分析阐述缺乏全面性,4,、表达见解缺乏准确性,5,、答题缺乏规范性,答案采点难！,普遍问题：大部分考生失分的原因是表达不到位、不准确。,只具体，不概括；照抄材料；语言罗嗦；不量体裁衣。,补救方法：审清题意。先概括，后阐述；先摆出观点，再补充史实；对材料提炼概括，分析比较归纳；抓住设问关键词答题；看清题目要求，看分答题。要点化、序号化、规范化。,认真审题，理解题意,先看材料、再看问题、再看材料,;,分清层次，获取信息,;,问什么答什么,;,量分答题,;,五看：引文、出处、注释、省略号、本文,七审：时间、空间、人物、事件、关键词,、,必答语、分数等。,谢谢,!,再见,!,