石钟山记PPT(优秀课件).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,因形得名,石钟山,石钟山,石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。现开放的下石钟山，海拔57米，全山面积为九万平方米，是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为,“,八省通衢,”,。集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体，是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身，堪称世界之最。,侧 景,夜 景,正 景,朗读,石钟山地势险要，陡峭峥嵘，因控扼长江及鄱阳湖，居高临下，进可攻，退可守，号称江湖锁钥，自古即为军事要塞，成为兵家必争之地。登临山上，既可远眺庐山烟云，又可近睹江湖清浊。如在月色之夜，可谓湖光影玉壁，长天一月空。自古以来，文人雅士络绎不绝来此山赏景。如唐代李勃，宋代苏拭、陆游，元代文天祥，明代朱元璋，清代曾国藩等。郭沫若留诗登湖口石钟山于此。石钟山从唐代起就有建筑，经历代兴废，现仍存怀苏亭、半山亭、绀园、船厅、江天一览亭、钟石、极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟洞、同根树等景点，但多为清代重建。,侧 景,夜 景,正 景,朗读课文,注意文中生字的读音,注意文中语句的节奏,阅读思考：,3、,作者通过这件事得出了怎样的道理？,1、,文中的郦元和李渤认为石钟山是怎样得名的？,2、,作者是怎样搞清楚石钟山得名原因的？,石钟山记,朝代：宋朝,作者：苏轼,水经,云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？,第一段：提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。,研习、思考,得 名,由 来,作 者,态 度,作 者,依 据,郦,道,元,李,渤,下临深潭，微风鼓浪，,水石相搏，声如洪钟,。,人 常,疑 之,今以钟磬置水中，,虽大风浪不能鸣,也，而况石乎！,得双石于潭上，扣而,聆之，南声函胡，北,音清越，桴止响腾，,余韵徐歇。,余 尤,疑 之,石之铿然有声者，,所在皆是也，而,此独以钟名，何,哉？,元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”,第二,段：记叙,实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。,事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。,第,三段：写,探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。,通过考证作者得出什么结论？,事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？,提出问题,解决问题,抒发感想,事不目见耳闻，,而臆断其有无，,可乎？,游因质疑,郦说,游历解疑,看法,因声命名,游感结论：,记,李说,人常疑之,余尤疑之,方法,实地考察,课文结构,石钟山得名的几种说法,石钟山的位置,骊道元的说法,李渤的说法,作者的态度,质疑,1.在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？,2.作者对以上做法各持什么态度？,郦 元,士大夫,渔工水师,陋者,言之不详,不肯夜泊绝壁下,知而不能言,（李渤）,考击以求,（叹）,（笑）,所以不传,（惜）,研习、思考,品味、探讨,作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？后人认为，苏轼的结论也是片面的，对此你有什么看法？,“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”,陆游冬夜读书示子聿,结论：真知灼见的获取，很多时候需要我们去亲身体会，去调查研究。,“,实践出真知。,”,“,没有调查研究，就没有发言权。,”,毛泽东,品味、探讨,1.作者对石钟山得名由来的探究，,表现了怎样的精神？对此你有什么感,想？,实事求是，反对臆断，重视考察,在作者看来，世人为什么不能准,确知道石钟山得名的由来？,郦 元,士大夫,渔工水师,言之不详,不肯夜泊绝壁下,知而不能言,所以不传,研习、思考,品味、探讨,2.由课文题注可知，其实苏轼关于石,钟山得名由来的看法也是错误的，那,么怎样理解本文的价值和意义所在？,本文的意义就在于：告诉我们，对待任何事物，都应该“耳闻目见”，实事求是，切忌主观臆断。,本文,通过,记游来说明道理，叙议结合，前后呼应，事、理浑然一体，是两文的相同之处。它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。,美国国家科学基金会主任丽塔,科尔韦尔说，,上述科学家都被鼓励以不同于常人的思维方式去思维。她说：,“,一个重要因素，是鼓励创新精神和向各种假设提出挑战。,”,科尔韦尔说：,“,人们总将提出疑问，并朝着新领域迈出下一步。可是，许多国家存在一种传统的倾向，不敢打破现状，对长者或上司总是表现得毕恭毕敬。我敢说，美国科学家并不特别顺从于一些过时的想法。,”,创新，已是全世界共同关注和探讨的话题。,因为没有创新就没有发展，没有创新就没有,进步。,而这一话题是早在千年前的宋代我们的大文,学家苏轼先生就已经身体力行了。作为二十,一世纪的我们要想填补我国诺贝尔奖的空白，,要想推动我国的加快发展，创新也就要从我们每个人做起，在我们的每一个行动中去体现。,实词、虚词、通假字、词类活用及重点文言句式。,(1),通假字,至莫夜月明（）,汝识之乎（）,莫，通“暮”。莫夜，即晚上。,识，通“志”。读,zh。,识：知道。,课 堂 检 测,（,2,）古今异义,1、余自齐安舟行,适,临汝,2、,空中,而多窍,3、自以为得,其实,4、至唐李渤,始,访其遗踪,古：往，到。,今：适合，舒服。,古：中间是空的。,今：天空中。,古：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。,今：一个词。义为“实质上”。,古：才，副词。,今：开始，副词。,（,3,）词类活用,余自齐安,舟,行适临汝,事不,目,见,耳,闻,微风,鼓,浪,而此独以钟,名,虽大风浪不能,鸣,也,（名词作状语）,（名词作状语）,（名词作动词）,（名词作动词）,（动词使动用法）,（,4,）一词多义,自,自以为得之矣,余自齐安舟行适临汝,焉,崆崆焉,微波入焉,（代词，自己。）,（介词，从。）,（形容词词尾，相当于“然”。）,（代词，即“那里”，指石洞石缝。）,搏,水石相搏,森然欲搏人,莫,至莫夜月明,故莫能知,得,得双石于潭上,因得观所谓石钟者,鼓,如钟鼓不绝,微风,鼓,浪,（击，打。动词）,（抓，扑。动词）,（通“暮”，日落的时候。名词）,（不。否定副词）,（得到，找到。动词）,（能够。助动词）,（一种乐器。名词）,（振动。名词作动词）,是,遗 发,至唐李渤始访其遗踪 而大声发于水上,使人遗赵王书 发闾左适渔阳九百人,（这。代词）,（这样。代词）,（遗留。动词）,（送给。动词）,（大概。副词）,（通“怠”。懈怠）,（发出。动词）,（征发，征调。动词）,（,5,）特殊句式,石之铿然有声者，所在皆是也,古之人不余欺也,（定语后置）,（宾语前置）,规律：否定句中，人称代词作宾语，宾语前置,南声,函胡,通“含糊”，重浊模糊,至,莫,夜月明,通“暮”,汝,识,之乎？,通“志”，记住。,通假字,所在,皆,是,也,判断句：,或曰,此,鹳鹤,也,则,山下,皆,石穴罅,噌吰,者,，周景王之无射,也,。,此,世所以不传,也,比较异同,课文,项目,游褒禅山记,石钟山记,结构,先记游，后议论,议论记游议论,记游,扼要概括,叙事描写交相烘托,议论,深入阐释，充分论说,不加阐释,苏东坡自己能够实地考察是好事，值得我们学习，可是，他不该自以为是，理更不该嘲笑别人。事实上，石钟山的得名还与它的形状有关，历来就有两派观点，即“主声派”和“主形派”，而后者认为枯水季节山下有洞，可以容纳数百人，深不可尽，都是事实，山如覆钟，所以，这也是得名的原因。,苏东坡的不足,学习石钟山记的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说，大胆质疑，而且敢于探索，通过实践得出结论的精神。世界上万事万物都是千变万化的，所以，对于书本上的东西，对于名人的观点，我们都不能看成一成不变的真理，要敢于质疑，并且去小心地求证。,启示,没有一成不变的真理，,“,尽信书不如无书,”,，要敢于质疑，并且去小心地求证，还要尊重事实。大家能不能举出一些大胆质疑的例子?,哥白尼勇敢地提出,“,日心说,”,。还有布鲁诺捍卫哥白尼的学说。伽利略提出空气阻力学说。毛泽东不迷信陈独秀，在革命关键时刻坚持真理。邓小平反对,“,两个凡是,”,，提出改革开放。无论是科学家还是革命家，他们这种敢于质疑的思想都是一种科学思想，以为科学家提出一个观点远远要比证明一个观点更难，所以，质疑是一种很可贵的科学精神。,