《六国论（苏洵）》教学课件（共32张PPT）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,六国论,苏洵,简介作者,苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说,27,岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年,(1056),带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章,22,篇,:,几策,2,篇,权书,10,篇,衡论,10,篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。,苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张,“,言必中当世之过,”,。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为,“,老苏,”,，将他三人合称,“,三苏,”,，均列入,“,唐宋八大家,”,。著有,嘉右集,，本文选自,嘉右集,权书,。,权书,都是评论政治和历史的，本文是其中的第,8,篇。,北宋地图,六 国 论,（宋 苏洵）,合纵,-,苏秦,连横,-,张仪,（请同学根据历史、文学知识讲述）,三、,重要词语,弊：弊病 赂：贿赂 率：都 邑：城镇,暴：（,p),抱：通“抛”薪：柴草,嬴：秦王姓,洎：（,j,）谗：谗言,诛：杀,殆：将近,向使：假使 “理”与“数”：命运,积威：蓄积的力量,劫：胁制 从：跟随 故事：旧事,六 国 论,（宋 苏洵）,四、课文分析,第一段（,1,）：全文纲领。提出中心论点，,评论六国灭亡的根本原因。,第二段（,2,）：论证“赂秦而力亏，破灭之,道也”。（正论）,第三段（,3,）：论证“不赂者以赂者丧”。,（反论）,第四段（,4,、,5,）：作出小结，提出告戒。旨,借古讽今。,六国破灭，非,兵,不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之,道,也,。,或,曰：,“,六国互丧，,率,赂秦耶？,”,曰：,“,不赂者,以,赂者丧，,盖,失强援，不能独,完,。,故,曰,弊在赂秦,也！,”,秦,以,攻取之外，,小,则获邑，,大,则得城，较秦之,所,得，与战胜而得者，,其实,百倍；诸侯之,所,亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，,固,不在战矣。思,厥,先,祖父,，,暴,霜露，斩荆棘，,以,有,尺寸,之地。子孙视,之,不甚惜，,举,以,予,人，如弃,草芥,。,课文重点知识点拨,今日割五城，,明日,割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。,然则,诸侯之地有限，,暴,秦之欲无,厌,，奉,之,弥,繁，侵,之,愈急。故不战而强弱胜负已,判,矣。,至于,颠覆，理固宜然。古人云：,“,以,地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。,”,此言得之。,齐人未尝赂秦，终,继,五国,迁,灭，何哉？,与,嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，,始,有远略，能守其土，,义,不赂秦。,是故,燕虽小国而后亡，,斯,用兵之效也。至丹,以,荆卿为计，,始速,祸焉。赵尝,五战于秦,，,二败而三胜,。后秦击赵者,再,，李牧连,却,之。,洎,牧,以,谗诛,，邯郸,为,郡，惜其用武而不,终,也。,课文重点知识点拨,且,燕赵处秦革灭,殆,尽之际，可谓,智力,孤危，战败而亡，,诚,不得已。,向使,三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客,不行,，良将犹在，则胜负之,数,，存亡之理，,当,与秦相较，,或,未易量,呜呼！,以,赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，,礼,天下之奇才，并力,西向,，则吾恐秦人食之不得下,咽,也。悲夫！有如此之势，而,为秦人积威之所劫,，,日,削,月,割，,以,趋于亡。,为,国者无使为积威之所,劫,哉,！,夫六国与秦,皆,诸侯，其势弱,于,秦，而犹有可以不赂而胜,之之,势；,苟,以天下,之,大，而,从,六国破亡之,故事,，,是,又在六国下矣。,课文重点知识点拨,课文整体结构图示,六国论,课堂跟踪练习,1,、指出下面古今异义词的古今不同含义,、,其实,百倍,、思厥先,祖父,、后秦击赵者,再,、始,速,祸焉,、可谓,智力,、而从六国破灭之,故事,那实际情况。今：实际上,祖辈父辈。今指父亲的父亲,两次。今表示又一次。,速：招致。今指速度快。,智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。,前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。,课堂练习,2,、指出下列句子中词类活用情况,、日割月削,、以地事秦,、义不赂秦,、不能独完,、李牧连却之,名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“,义”，用作状语：坚持正义,“,日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动用法，使,-,退却；击退。,课堂练习,3,、解释下列多义词,诸侯之所,亡,，与战败所,亡,者,是故燕虽小国而后,亡,以荆卿,为,计,邯郸,为,郡,而,为,秦人积威之所劫哉,为,国者无使为,-,六国破,灭,薪不尽，火不,灭,向,使三国各爱其地,并力西,向,而秦,兵,又至矣,斯用,兵,之效也,以地事秦，,犹,抱薪救火,良将,犹,在,丧失，丢失，动词,灭亡，动词。,作为，动词,成为，动词,被，介词,治理，动词,灭亡，动词,熄灭，动词,如果，连词,朝着,对付，动词,名词，军队,名词，军事、战略,动词，好象,副词，还,课堂练习,有人，有的人，无定代词,也许，或许，连词,事奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,终于，副词,用到底，坚持到底，动词,所以，因此，连词,旧，形容词,课堂练习,或,曰,或,未易量,以地,事,秦,而从六国破亡之故,事,燕赵之君，,始,有远略,始,速祸焉,终,继五国迁灭,惜其用武而不,终,也,故,曰,“,弊在赂秦也,”,从六国破亡之,故,事,强弱,胜,负已判矣,而犹有可以不赂而,胜,之之势,较秦之所,得,此言,得,之,诚不,得,已,暴秦之,欲,无厌,则秦之所大,欲,暴,霜露,暴,秦之欲无厌,得到，获得，动词,适宜，得当，形容词,能，能够，动词,想要，追求，动词,欲望，名词,暴露，显露，动词,凶暴，凶恶残酷的，形容词,课堂练习,胜利，名词,战胜，动词,6,、指出下列句子的句式特点,（,1,）、六国破灭，非兵不利，战不善,（,2,）、赂秦而力亏，破灭之道也,（,3,）有如此之势，而为秦人积威之所劫,（,4,）洎牧以谗诛,（,5,）举以予人,（,6,）赵尝五战于秦,被动句,被动句,省略句，省略宾语,介词结构后置,课堂练习,判断句,判断句,1,、,六国论,中表明全文中心论点的一句话：,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦,2,、下面句子与原文不附的一项是：,B ,A.,或曰：六国互丧,率赂秦耶？,B.,秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。,C.,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。,D.,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？,课堂练习,3,、为下列句子中加括号的词选择正确的义项,.,盖失强援，不能独（完）,A.,齐全,B.,保全,C.,尽，没有了,故曰（弊）在赂秦,A.,骗人的坏事,B.,毛病、害处,C.,弊端,.,奉之（弥）繁，侵之愈急,A.,满、遍,B.,越,C.,补、合,.,刺客不行，良将（犹）在,A.,如同,B.,仍然,C.,还,C ,B ,B ,C ,课堂练习,4,、解释下列句中加括号的,“,以,”,的词义。,（,1,）不赂者（以）赂者丧,（,2,）秦（以）攻取之外,（,3,）（以）地事秦,（,4,）洎牧（以）谗诛,（,5,）至丹（以）荆卿为计,（,6,）（以）赂秦之地封天下之 谋臣,（,7,）（以）天下之大，而从六国破灭之故事,（,8,）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地,（,9,）日削月割，（以）趋于亡,（,10,）子孙视之不甚惜，举（以）于人,由于，介词,凭借，介词,把，介词,因为，连词,用，介,用，介,凭借，介,才，连,表结果，连,表目的，连,课堂练习,5,下列句中加点的词，解释不正确的一项是,A,六国互丧,互：交互,盖失强援,盖：因为,B,思厥先祖父,先：对已去世尊长的敬称,暴秦之欲无厌,厌：厌烦,C,故强弱胜负已判矣,判：分，清清楚楚,终继五国迁灭,迁：改变,D,后秦击赵者再,再：第二次,苟以天下之大,苟：如果,B,课堂练习,6,下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（,）,例：,小,则获邑，,大,则得城,A,秦王恐其,破,璧，乃辞谢。,B,愚以为营中之事，悉以咨之，,优劣,得所。,C,成以其,小,，,劣,之。,D,英雄,乐,业。,B,课堂练习,7,下列句中的,“,以,”,字，与,“,不赂者以赂者丧,”,中的,“,以,”,用法相同的一项是（,）,A,秦以攻取之外，小则获邑，大则得城,B,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地,C,举以予人，如弃草芥,D,洎牧以谗诛,D,课堂练习,8,加线词的用法与其他三项不同的是（,）,A,后秦击赵者再，李牧连,却,之,B,若不,阙,秦，将焉取之,C,渔人甚,异,之,D,今媪,尊,长安君之位,C,课堂练习,9.,下列各句中均含有第三人称代词的一项是,思厥先祖父不知将军宽之至此也,问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有可以不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣,A B C D,C,课堂练习,9.,下列各句中均含有第三人称代词的一项是,思,厥,先祖父不知将军宽,之,至此也,问,渠,哪得清如许，为有源头活水来,尔,曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有可以不赂而胜,之,之势以赂秦之地封天下之谋臣,A B C D,10.,对下列各句从句式特点上分类正确的是,句读之不知 唯弈秋之为听蚓无爪牙之利，筋骨之强,皆不可限以时月居庙堂之高，则忧其民 其势弱于秦唯利是图 何陋只有,A/B/C/D/,C,课堂练习,11.,选出下面两句译文正确的项,为国者无使为积威之所劫哉（）,A,为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！,B,治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！,C,治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！,D,治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！,C,课堂练习,12.,选出下面两句译文正确的项,秦人食之不得下咽也（）,A,秦国人想吞掉六国也吞不下去,B,秦国人吞食六国也不能咽下咽喉,C,秦国人吃饭也咽不下去,D,秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去,D,课堂练习,阅读讨论,阅读苏辙的,六国论,，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的,过秦论,、杜牧的,阿房宫赋,、苏洵的,六国论,作一比较。,苏洵的,六国论,是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出,“,六国破灭，弊在赂秦,”,的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。,贾谊的,过秦论,是一篇政议文，从秦亡的教训,“,过秦,”,的角度立意，提出,“,仁义不施而攻守之势异也,”,的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。,杜牧的,阿房宫赋,是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。,苏辙的,六国论,是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。,阅读讨论,阅读苏辙的,六国论,，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的,过秦论,、杜牧的,阿房宫赋,、苏洵的,六国论,作一比较。,苏洵的,六国论,是一篇政议文，从六国破亡的教训立意，提出,“,六国破灭，弊在赂秦,”,的论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。,贾谊的,过秦论,是一篇政议文，从秦亡的教训,“,过秦,”,的角度立意，提出,“,仁义不施而攻守之势异也,”,的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。,杜牧的,阿房宫赋,是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。,苏辙的,六国论,是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。,