合理利用错误-促进主动发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,合理利用错误 促进主动发展,五年级数学研训会,2015,年,10,月,峨眉教研室：徐国明,QQ,：,517620471,峨眉小学数学教研群：,278639341,从某种意义上讲，出错是学生的权利；帮助学生合理、有效地利用错误，经历正确认知的形成过程，促进学生成长、主动发展是教师的责任和义务。,如何看待学生的错误？怎样合理利用学生错误，帮助学生实现主动发展？,教师过度防错、避错，缩小了学生扩展认知的范围，学生失去矫正失误、深度学习、主动发展的机会，课堂少了应有的生机和灵动。,一、正确看待数学学习中的错误,1.,正视错误，认识错误的教育价值,激发学生继续探索的热情，深化对数学知识的理解，增强对错误的“免疫力”，发展学生的反思力，培育学生直面错误、超越错误的创新人格,。,“加倍努力”的“乘号”、需要攻克的“城堡”、资源丰富的“矿场”、此路不通的“路标”,2.,善待错误，将错误视为教学资源,错误，也是一种宝贵的教学资源。,应把“儿童当儿童看”,3.,关联目标，合理利用错误资源,是否当堂处理差错资源，主要服从于和服务于本课的教学目标。,二、学生数学学习错误的认知归因,1.,数学语言抽象、难理解,2.,已有知识经验不足,3.,数学概念混淆不清,4.,联想不当,5.,负迁移影响,三、合理利用错误的教学策略,1.,捕捉错误，引导辨析,2.,预测错误，防患于未然,4,厘米,5,厘米,45,20,（平方厘米）,3.,纠正错误，明理悟道,0.5440.16,54416,4.,将错就错，引发反思,有三条线段，长度分别是,厘米、,3,厘米、,7,厘米，,是多少时能围成三角形？,5.,建立错题本，主动防错,错题呈现、错因分析、正确做法、解题过程感想,定期翻阅、错题新做（你错我改）、相互交流,“学生出错之时，往往是老师出彩之机。”只有在出错、纠错过程中，课堂才是活的，教学才是美的。,