专制下的启蒙3.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,美国总统大选,vs,在新一届美国总统竞选中，美国公民行使自己的选举权利，特朗普当选为美国总统。竞选大幕落下，美国多地却持续发生反对特朗普当选总统的示威游行。这部分美国选民在极力的争取以及维护自己的,权利,。,那,17,、,18,世纪的先贤们是如何争取和维护自己的权利的？,第三课,专制下的启蒙,启蒙运动,（人文精神的发展与成熟）,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,为什么（要、能）追求权利？,1348,年，薄伽丘,十日谈,问世，宣扬人性，抨击教会和神权,1495,年，哥伦布发现美洲，开辟新航路,1517,年，德国民众反对购买“赎罪券”，要求冲破神权的宗教改革开始,1590,年，伽利略创立自由落体定律,1590,年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚和尊严,1517,世纪，英法先后建立中央集权专制的民族国家。与此同时，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。,1687,年，牛顿出版,自然哲学的数学原理,，总结经典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。,阅读材料并结合教材，概括启蒙运动的背景？,1.,经济：,资本主义经济,的发展，与封建主义矛盾尖锐,2.,政治：,资产阶级力量,壮大，反对教权主义和封建专制,3.,思想文化：科学与知识的进步，,近代自然科学,的兴起,文艺复兴和宗教改革,解开了套在人类理性上的枷锁,4.,社会因素：英法等民族国家的建立,一定时期的思想文化是一定时期的政治经济状况的反映,1.,解开枷锁,文艺复兴和宗教改革运动,2.,创造支点,科学革命,3.,激化矛盾,英法等中央集权民族国家形,成，封建制度与资本主义发展矛盾尖锐,4.,根本原因,资本主义的发展,一、启蒙运动的背景,17,、,18,世纪的启蒙运动就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知），启蒙运动的核心是理性主义，理性的含义是人的思考和判断，强调以人的思想和判断去观察问题、解决问题，要求以人的理性作为判断是非的唯一标准。理性的实质是资产阶级要求的民主、自由和平等。理性主义是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。,启蒙运动反对一切权威，反对封建专制主义、教权主义，提倡自由、平等、科学。其斗争的矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系，批判色彩和理论深度远超文艺复兴。,权利是为何物,?,时间：,17,、,18,世纪,核心：理性主义,内容：反对封建专制愚昧，提倡自由平等、民主与科学,性质：资产阶级反封建的思想解放运动,根据材料，提取启蒙运动的相关历史信息。,理性是启蒙运动的核心，,何谓“理性”？,初认识：一种能力,独立思考、理解判断,理性,，是指人自己,思考,，运用自己的智力去认识、,判断,和理解事物的,能力,。,这场声势浩大的运动中，思想家们通过理性的思考，提出了哪些主张来,争取和维护自己权利,呢？,霍布斯,洛克,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,狄德罗,二、启蒙运动的代表人物及其主张,英国：霍布斯,代表作：,利维坦,思想主张：,历史影响：,提出每个人都有天赋的自然权利；,反对君权神授，但赞成君主立宪制,（,反对君权神授，,天赋人权,）,国家的产生是人们通过社会契约建立起来的，其职能是防止争斗和战争，保护人民的公共权利。（,社会契约,思想）,他的思想对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。,起源,17,世纪,英国,英国：洛克,代表作：,政府论,思想主张：,历史影响：,反对君主专制,，认为君主和政府权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。,主张限制“公权”，最早,提出分权学说,：立法权属于人民，行政权和外交权属于国王和政府。,主张君主立宪,。,他的主张为,17,世纪英国资产阶级革命提供了,理论基础,，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。,Voltaire,（,16941778,）,Rousseau,（,17121778,）,Montesquieu,（,16891755,）,卢 梭,孟德斯鸠,伏尔泰,法兰西“自由三剑客”,高潮,18,世纪中期 法国,简介：法国启蒙思想家、文学家、哲学家、史学家。十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调自由和平等。,代表作：,哲学通信,路易十四时代,等。,伏尔泰,（,16941778,）,伏尔泰的思想：,猛烈抨击天主教会,提倡“天赋人权”，自由平等。,法律面前人人平等,反对君主专制，倡导君主立宪制,影响：,法国启蒙运动的精神领袖，被称为,“,欧洲的良心,”,。,材料一,教皇,是,“,魔鬼一样的骗子,”,，是,“,两足禽兽,”,，,教士和主教,是,“,卑鄙的流氓,”,。,材料二,“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”,伏尔泰抨击天主教会,但他并不是一个无神论者,而是一个自然神论者。伏尔泰认为要统治人民,宗教是不可少的。他主张:“即使没有上帝,也要创造出一个上帝来。”材料主要说明伏尔泰（）,A.重视发挥人的主观能动性,B.背离了启蒙运动的宗旨,C.没有摆脱宗教神学的束缚,D.意识到宗教的社会功能,课堂练习,简介：法国启蒙思想家，社会学家，是西方国家学说和法学理论的奠基人。同时也是一位百科全书式的学者。在学术上取得了巨大成就，得到了很高的荣誉。其,论法的精神,堪称资产阶级早期法学的经典著作。,代表作：,论法的精神,孟德斯鸠（,16891755,）,材料,“一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的适用”。,法律是理性的体现,孟德斯鸠,资产阶级国家学说和法学理论奠基者,孟德斯鸠的思想：,反对君主专制，主张君主立宪制,主张权力制衡，提出,“三权分立”,学说,法律是理性的体现,启蒙运动时期,某一学说的灵感来源于生物学中的生机论学说。生机论不是把有机体看成机器,而是视之为力求维持动态平衡的不断变化的实体。该学说的核心思想是（）,A.优胜劣汰 B.社会契约 C.分权制衡 D.天赋人权,课堂练习,思想评价：,政治理论的发展；体现,的原则；为,奠定了理论基础,首先实践：,美国,1787,年宪法，实行三权分立,中国体现：,1912,年，中华民国颁布,中华民国临时约法,，体现了这一原则。,简介：,法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是,18,世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。,代表作：,论人类不平等的起源和基础,、,社会契约论,等。,卢 梭,（,17121788,）,卢梭,法国大革命的思想先导,材料一,人是,生而自由,的，但却无处不在枷锁之中。,材料二,人们应自由订立,社会契约,，组成国家。,社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的,人民主权,，不可侵犯。,人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。,材料三,卢梭认为,“,自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长,”,。,天赋人权说,（,自由、平等,）,社会契约论,人民主权学说，,主张暴力革命，建立民主共和制,人类不平等的根源是财产的私有,，,反对贫富分化,影响：,“,主权在民”,否定了,封建王权，,描绘了,资产阶级共和政体的蓝图；成为,法国大革命,的思想先导；,直接影响了,美国政治制度的建立。,卢梭的思想：,课堂练习,国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：“大道至简，有权不可任性”。中央财经大学金融学院教授郭田勇对此这样解读：权力是公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约束下进行，不可有丝毫的任性。下面启蒙思想家主张与之最为相似的是（）,A.天赋人权 B.自由平等,C.三权分立 D.社会契约,狄德罗,百科全书派的代表,代表作,：,百科全书,思想主张：,反对迷信和专制，宣扬科学和理性；,主张天赋人权；,人民是主权者。,影响：,百科全书派成为启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。,归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？（从依据、主张、反对、精神等方面思考）,（,1,）依据相同,自然法、社会契约理论,（,2,）主张相同,天赋人权、主权在民、实行法治（自由平等）,（,3,）反对相同,反对封建专制、等级特权、教会蒙昧,（,4,）精神相同,崇尚理性、独立思考,问题探究,启蒙思想家的政治学说集中宣传,人权,与,法治,的观点：,天赋人权,（否定特权）,人民主权,（否定王权）,人权,（公民取代臣民）,需法律维护,(,宪政）,法治,(取代人治),三权分立,（防止专制）,社会契约,（否定神权）,君主立宪/民主共和,构建了资产阶级国家的政治蓝图,何谓,“,理性,”,？,初认识：一种,能力,独立思考、理解判断,再认识：一种,主张,反对专制；追求民主；倡导法制,；构建理性王国,路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”,柏克：,法国革命论,1755,年，孟德斯鸠离开人世，,32,年后，美国,联邦宪法,诞生。,1778,年，伏尔泰和卢梭相继离开人世，,2,年前，美国,独立宣言,颁布；,11,年后，法国,人权宣言,颁布；,15,年后，法国大革命一度血流成河。,100,年后，中国的严复等人开始阅读,启蒙思想。,三、启蒙运动的影响,（,1,）对法国：,法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。,（,2,）对欧洲：,启蒙运动是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。,（,3,）对殖民地、半殖民地：,鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。,（,4,）对人类社会：,启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。,1,、积极,2,、局限,具有,阶级,和,时代,的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。,解放思想,影响制度,召唤革命,泽被东西,思考：结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响,提示：,推动中国维新变法运动的发展。,促进民主革命思想的传播，为辛亥革命的发生做了准备。,促进了新文化运动的兴起。,文艺复兴与启蒙运动有何,异,同？,项目,文艺复兴,启蒙运动,不,同,点,时间,背景,中心,方式,领域,矛头,指导思想,核心内容,影响,相同点,14-17,世纪,17-18,世纪,资本主义,萌芽,时期,资本主义进一步,发展,时期,意大利,法国,借助,于古希腊罗马文化,公开,向神学和封建专制挑战,文化领域,政治思想领域,天主教会,封建专制制度,人文主义,理性主义,强调人的个性和价值,宣扬自由、平等、科学、法治,把人从,神学,束缚中解放出来,冲击封建,专制,制度，为资产阶级革命作为思想和理论准备,背景：,资本主义的发展；,内容：,反天主教会，重视人的价值；,性质：,资产阶级反封建的思想解放运动；,影响：,为资产阶级革命做思想准备。,【,合作探究,】,启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义有何新的发展,？新发展的根,本原,因是什么？,主要发展：,从对,的崇拜,到对,的崇拜,；,从追求 到追求,；,斗争矛头从主要指向,到主要指,向,并提出,根本原因：,建立资产阶级“理性王国”,按照资产阶级利益建构政治制度,的高度，从而比文艺复兴人文主义,更为彻底,，更具鲜明的,政治革命性质,。,封建专制,宗教神学,人性,理性,现世幸福,自由与平等,制度,资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。,批判封建制度更为彻底，,对未来社会提出政治构想。,何谓,“,理性,”,？,初认识：一种,能力,独立思考、理解判断,再认识：一种,主张,反对专制；追求民主；倡导法制,；构建理性王国,深认识：,一种传承、创新,人文主义思想在18世纪的新发展,文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放，因为它们都（）,A,抨击封建君主的专制统治,B,体现人们实现自我价值的诉求,C,倡导理性至上和科学思维,D,揭露资本主义社会的黑暗现实,四、课堂小结,二、启蒙运动代表人物及其主张,中心：,法,国,伏尔泰,孟德,斯鸠,卢 梭,英国法国,其他国家,一、,启蒙运动背景,三、奠,时代之基,西方历史上三次思想解放潮流,时期,主要内容,意义,作用,希腊人文主义,文艺,复兴,启蒙,运动,普：“人是万物的尺度”,苏、柏、亚：研究人类社会,萌发人,文思想,提倡“人文主义”,反对天主教会和神学,发展了人文思想,提倡“理性”,反对教会和封建势力,完善了人文思想,有利于人们思想的解放,人,人性,人权,