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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2016,年高考,历史二轮复习策略研讨,西北师大附中 许彩霞,一、研究全国卷,1,、,全国卷主要命题人学术专长,命题人,学术特长,史学观念与命题思想,杨宁一,（北京师范大学）,世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化,曹大为,（北京师范大学）,中国古代思想文化史、社会史。注意把社会与文化联系起来加以考察。剖析传统文化的成因、特点、类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。,朱汉国,（北京师范大学）,中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究,曹文柱,（北京师范大学）,秦汉魏晋,杨玉圣,（北京师范大学）,美国史,李帆,（北京师范大学）,古今中西交汇,孙燕京,（北京师范大学）,晚清社会风尚,赵世瑜,(,北京大学,),中国社会史、民间文化史,1.,对知识记忆与理解同等重要,（记忆过程一定要有概括、理解、迁移）,2.,历史阶段特征比阶段分期重要,3.,历史的通史意识比专题史意识重要,4.,探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要,5.,探索人类文明的共性比差异性重要,6.,学会从世界去思考比思考世界重要,7.,历史试题的能力定位比题型重要,8.,历史试题所包含的能力层次比能力种类重要,9.,历史学科能力的操作性比简单分类重要,能够识读历史图表；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题。,1,、,全国卷主要命题人学术专长,命题人,学术特长,命题心态,吴国盛,(,北京大学,),科学技术哲学学科史,刘北城,(,清华大学,),世界近代史,何德章,(,武汉大学,),中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史,胡德坤,(,武汉大学,),战争史和国际关系史,马世力,（南开大学）,世界近代史、欧美近代化,李少兵,（南开大学）,中国近现代文化史、社会史,郝瑞庭,（中国青年政治学院）,中国现代史,王斯德,（华东师大）,从宏观的角度对,20,世纪的世界历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响,1,回避上年心态,2,热点题型强化心态,热点题型是试题发展的方向，成为所有命题人的共识。,3,“,我,”,的试题心态,每年高考试题，命题人都要原创一两个新题目，以显示自己的水平。,4,偏爱复合心态,设计编制复合题型，即在一个题目下一般不单纯只考一个知识点，而是把几个知识点整合在一起形成复合题型。,5,追求新颖心态,6,规避争议心态,不变：,一些基本特征延续不变,1、依托主干知识设题，注重通史阶段特征；,2,、引入新材料，创设新情境，考查新角度；,5,、,重视学科思维考查；,3,、古今贯通,中外关联,；,4,、,注重多元史观引领；,6,、联系时政热点。,2,、高考试题的特点,变与不变,以考试大纲为参照，夯实史实、概念；,以文明史观为基础，整合通史体系；,以社会史观为指导，扩展教学资源；,以学术前沿为高度，培养多元思维。,3,、全国卷的启示,单元,课,考查次数,第一,单元,第,1,课,夏、商、西周政治制度,1,第,2,课,秦中央集权制度的形成,2,第,3,课,汉至元政治制度的演变,3,第,4,课,明清君主专制的加强,2,第二单元,第,5,课,古代希腊民主政治,3,第,6,课,罗马法的起源与发展,2,第四单元,第,10,课,鸦片战争,第,11,课,太平天国运动,第,12,课,甲午战争和八国联军侵华,第,13,课,辛亥革命,第,14,课,新民主主义革命的崛起,1,第,15,课,国共的十年对峙,1,第,16,课,抗日战争,5,第,17,课,解放战争,4,、20132015年全国卷考查知识点分布统计,7,8,必修一,5,单元,课,考查次数,第三单元,第,7,课,英君主立宪制的建立,4,第,8,课,美国联邦政府的建立,3,第,9,课,资本主义制度的扩展,1,第五单元,第,18,课,马克思主义的诞生,第,19,课,俄国十月革命的胜利,第六单元,第,20,课,新中国民主政治建设,第,21,课,民主政治的曲折发展,1,第,22,课,祖国统一大业,第七单元,第,23,课,新中国初期的外交,第,24,课,开创外交新局面,第八单元,第,25,课,两极世界的形成,1,第,26,课,世界多极化趋势出现,第,27,课,世纪之交的世界格局,0,8,0,1,1,单元,课,考查次数,第一单元,第,1,课,发达的古代农业,2,第,2,课,古代手工业的进步,0,第,3,课,古代商业的发展,5,第,4,课,古代的经济政策,3,第二单元,第,5,课,开辟新航路,1,第,6,课,殖民扩张与世界市场拓展,0,第,7,课,第一次工业革命,3,第,8,课,第二次工业革命,1,第三单元,第,9,课,近代中国经济结构变动,5,第,10,课,民族资本主义曲折发展,0,第四单元,第,11,课,经济建设的发展和曲折,4,第,12,课,从计划经济到市场经济,1,第,13,课,对外开放格局初步形成,必修二,10,5,5,5,单元,课,考查次数,第五单元,第,14,课,物质生活与习俗的变迁,1,第,15,课,交通工具和通讯工具的进步,第,16,课,大众传媒的变迁,1,第六单元,第,17,课,资本主义世界经济危机,1,第,18,课,罗斯福新政,2,第,19,课,战后资本主义的新变化,第七单元,第,20,课,战时共产主义到斯大林模式,4,第,21,课,二战后苏联的经济改革,第八单元,第,22,课,战后资本主义世界经济体系,1,第,23,课,世界经济的区域集团化,4,第,24,课,世界经济的全球化,2,必修二,3,4,4,单元,课,考查次数,第一单元,第,1,课,百家争鸣儒家思想的形成,1,第,2,课,罢黜百家独尊儒术,第,3,课,宋明理学,6,第,4,课,明清之际活跃的儒家思想,第二单元,第,5,课,西方人文主义思想的起源,1,第,6,课,文艺复兴和宗教改革,第,7,课,启蒙运动,第三,单元,第,8,课,古代中国的发明和发现,第,9,课,辉煌灿烂的文学,1,第,10,课,充满魅力的书画戏曲艺术,第四单元,第,11,课,物理学的重大进展,3,第,12,课,破解生命起源之谜,第,13,课,从蒸汽机到互联网,必修三,7,3,1,1,单元,课,考查次数,第五单元,第,14,课,从“师夷长技”到维新变法,4,第,15,课,新文化运动与马克思主义传播,1,第六单元,第,16,课,三民主义的形成和发展,1,第,17,课,毛泽东思想,第,18,课,新时期的理论探索,第七单元,第,19,课,建国以来的重大科技成就,1,第,20,课,“,百花齐放”“百家争鸣”,第,21,课,现代中国教育的发展,1,第八单元,第,22,课,文学的繁荣,第,23,课,美术的辉煌,第,24,课,音乐与影视艺术,1,2,0,必修三,5,1,、时间安排,2,、二轮目标,3,、实施策略,二、明晰思路 理性备考,二轮复习（,2015,年,2,月下旬,-4,月底）,“活化知识、锻炼能力、强化思维、,点拨方法、提升技巧、提高分数”,2,）构建通史体系，,突出阶段特征,3,）通联古今中外，突出密集考点,3,、实施策略,4,）,训练思维方法，关注时政热点,1）进一步夯实“双基”知识,掌握重大历史事件,中国史,：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军,侵华战争、日本全面侵华战争；洋务运动、太平天国运动、戊戌,变法、辛亥革命、新文化运动、国民大革命、抗日战争、国共内战；新中国成立初期的民主政治建设、经济恢复和工业化起步；社会主义建设的曲折探索发展，改革开放等。,世界史：,西方古代文明史（雅典、罗马）、,西方进入近代社会（思想解放运动、资本主义经济发展历程及世界,市场的形成、资产阶级代议制的确立过程）；现代资本主义制度的,调整完善；近代以来国际关系的演变等。,苏联社会主义建设道路的探索历程。,1,）进一步夯实基础,必修一：,宗法制与分封制、郡县制、中央集权制、罗马法、代议制、君主立宪制、共和制、半殖民地半封建、近代化、领事裁判权、社会主义、冷战,必修二：,精耕细作；小农经济；租佃关系；闭关锁国、重农抑商、资本原始积累、工厂制、大企业制度、节制资本、斯大林模式、罗斯福新政、计划经济、市场经济、福利国家、第三产业、知识经济、,两极格局,必修三：,仁、礼、,为政以德、仁政、君权神授、天人感应、理学、心学、经世致用、人文主义、因信称义、理性主义、天赋人权、三权分立、社会契约、人民主权、中体西用、民主和科学、三民主义,明确历史概念,中国古代史,夏商周时期,春秋战国时期,秦汉时期,魏晋南北朝时期,隋唐时期,宋元时期,明清时期,2,）理清历史阶段特征,夏商周：,中华文明的勃兴。,春秋战国：,中华文明的转型。,秦汉宋元：,中华文明的发展繁荣。,明清（1840年前）：,中华文明的危机。,举例,中国近现代史,2,）理清历史阶段特征,19,世纪中期,近代化开始,19,世纪末,20,世纪初,近代化深化,从,“,五四,”,到新中国成立,近代化新探索,新中国成立以来,现代化新模式探索,世界近现代史,2,）理清历史阶段特征,（一）,14,-,16,世纪的世界,“,发现,”,的时代,近代社会的准备,（二）,17,-,18,世纪的世界,“,理性,”,的时代,近代社会的到来,（三）,19,世纪的世界,“,工业,”,时代到来,两次工业革命，世界市场形成,（四）,20,世纪上半期,“,探索,”,的时代,资本主义和社会主义道路的探索,（五）,20,世纪,40,-,80,年代的世界,“,对抗,”,的时代,两极到多极、发展与探索,（六）,20,世纪,90,年代以来的世界,“,剧变,”,的时代,文明的新探索与创新,公元前,8,世纪,公元前,3,世纪,东、西方政治,列国林立、战争不断（同）,集权制度与民主制度（异）,东、西方思想,东西方思想活跃的原因,百家争鸣与希腊哲学思想,孔子与苏格拉底的思想,3,）,重视中外历史的结合点,举例,例：,苏格拉底和孔子思想的异同,相同之处,都关注人、人类社会，以人为本，都具有早期人文主义色彩。,都强调,“,道德,”,的价值，重视教育的功能。,不同之处：,1.,孔子从君主统治出发，主张,“,爱人,”,和,“,克已复礼,”,，用礼仪规范人的行为，压制了人的个性；,苏格拉底主张认识人自己，强调知识的作用和人在社会中的地位、权利和作用，有利于个性发展。,2.,孔子关注的是社会问题的解决，具有实用性；,苏格拉底关注的是人的主体作用、价值，具有哲学理性。,明清民主启蒙思想家和西方启蒙思想的比较,明清民主启蒙思想,西方启蒙思想,条件,政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。,经济：,商品经济发展和资本主义萌芽产生。（根源）,思想：,理学空谈义理，八股取士，限制了思想自由。,资本主义发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。（根源）,近代科学兴起，使教会许多说教不攻自破，人们有了更多自信。,文艺复兴与宗教改革，思想解放。,内容,抨击君主专制制度。,反对重农抑商，主张工商皆本。,提倡经世致用。,否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的,“,理性,”,。,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。,集中批判专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度；追求政治民主、权利平等和个人自由。,明清民主启蒙思想,西方启蒙思想,本质,未跳出传统儒学的范畴,资产阶级民主思想,影响,对传统儒学批判继承，使传统文化重新焕发了生机。,未动摇传统文化根基。,对近代民主思想产生一定影响。,进一步解放了人们思想，冲击着欧洲封建专制统治，为资产阶级描绘了未来,“,理性王国,”,的蓝图。,为法国大革命爆发作了充分思想准备。,极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。,成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。,4,）突出几个重点时期,春秋战国时期、唐宋时期、明清时期；,晚清中国社会的转型、民国初期、国共十年对峙时期、抗日战争时期、新中国历史的,50,年代初、,60,年代初、改革开放时期的经济建设。,19,世纪中期（工业革命对中国的影响）、,19,世纪末,20,世纪初期、,冷战时期,重视学科思维,“,历史素养所表现出来的，是能够,从历史和历史学的角度,发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。,”,吴伟历史学科能力与历史素养,秦晖教授：历史学的任务就是解释，去解释历史事件的因果关系，如果不去解释，历史,学就没有存在的意义。,（以,15,年全国,卷,为例,）,考察内容,热点,卷,26,、,27,卷,26,中国古代经济重心的南移,长江经济带发展规划,卷,32,题,罗马法,社会主义核心价值观,卷,30,题,国民政府的持久防御作战战略意图,世界反法西斯战争和中国人民抗日战争胜利,70,周年,卷,46,题,抗战前后各党派地位的变化,卷,47,题,法国人民对法西斯的坚持抵抗,卷,30,题,侵华日军对中国的经济侵略,卷,40,题,孔孟儒学思想；汉代儒学成为正统思想；,宋明理学唐代的儒学复兴；,维新思想,康有为的儒学认识,传统文化复兴,卷,40,题,苏格拉底、孟子思想,卷,41,题,工业革命、第二次工业革命、,现代信息技术革命,科学技术是第一生产力、,科教兴国,5,）、多元史观培养,历史课程标准指出：,“,普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程,”,。,文明史观,“,文明史观,”,构建的几点认识 （一）,“,文明,”,按照纵向可以分为农耕文明（新石器时代、青铜器时代、铁器时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等），横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明，其划分标准是生产力。纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明。,（二）重视至今仍有重大影响的文明成果，,从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的，把历史与现实予以结合。比如要理解中国传统思想在现实社会中所具有的重大意义，历史上古希腊、古罗马时代形成的民主的运作方式和法律的现实意义等等。（三）,要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系。,人类文明每前进一步，都须付出代价，如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退,这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的，我们不能过多地讲代价，从而忽略了人类坚韧不拨的追求文明的诚恳的步伐。（四）以文明类型作为基本研究单位，,承认文明的多元性，承认历史发展的多样性；既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又要看到各个文明的独特性，同时还应关注不同类型文明之间的关系。,（五）,把中华文明纳入到世界文明中考察,，从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进，同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。,现代化史观,现代化的含义：亦称近代化。指的是从农业文明专制社会向工业文明的民主社会演进变化的过程，包括政治、经济、文化和社会生活诸多方面的深刻变革。,现代化（近代化）的内容：,A.,政治上,民主化、法治化,专制、独裁,B.,经济上,自然经济,工业化、市场化,C.,思想文化,愚昧、专制,理性化、科学化,D.,国际关系,隔绝、孤立,全球一体化,E.,社会生活,传统型,城市化、现代化、世俗化,全球史观,以整体史观整合从分散到整体的世界。工业文明横向从西欧早发内生型国家向世界其他后发外生型国家扩展，是世界从孤立分散走向整体的过程，,其根本动力是生产力的发展。,社会生活史观,也可以理解为非英雄史观，从社会多层次演进与变迁认识历史的演变。,社会史观是社会学与历史学结合的产物，,它引导人们,“,眼光向下,”,，从社会空间的视角去认识历史。,以往历史关注的是,“,大人物,”,，社会史则提醒人们关注,“,小人物,”,。如工业革命，以往人们关注的是发明家瓦特、史蒂芬孙等大人物，社会史则把注意力集中在无产者乃至童工、流浪汉等小人物身上。,以往历史关注的是,“,大的方面,”,，社会史则提醒我们不要忽略,“,小的方面,”,。,如经济危机，以往人们都把注意力集中在危机引起的经济问题上，社会史则引导我们关注危机下的民众生活。,（,2014,年）,20,世纪,20,年代，上海成为中国电影的制作中心，当时上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为,2:1,；而在北京和天津，这一比例高达,5:1,甚至,6:1,上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是,A,外国电影的制作水平较高,B,京津民众对外来事物更具热情,C,中国电影拷贝流通税费重,D,上海民众的社会心态更为开放,C,1、选择题遵循的“四项基本原则”,近年全国卷历史选择题题干均为材料或情景设置，多为文字材料，偶有图片或图表等。,无论以何种形式呈现，其解题过程均包括,解读信息、调用知识、分析推理、对比判断,等步骤。,探究其命题基本规律，可以总结出解答选择题的,“,四项基本原则,”,：,三、解题方法指导,A.,史实正确,B.,概念准确,D.,对应最佳,C.,程度适合,A,史实正确,近年全国卷很少有简单考查史实的题目，但大多数题都包含着对史实的考查。,有些题目直接依据史实即可作出判断。更多的选择题目凭,“,史实,”,也可排除1-2个选项，为后进一步续选择奠定基础。,近两年依据史实判断的题,试卷题序,题干重要信息,依据史实可正确判断的选项,2014,34,由德国公司负责,新经济政策,2014,24,周代的,“,雅言,”,陕西（都城所在）,2015,34,领取养老金,失业保险,2015,29,新学伪经考,倡导变法维新,26,唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变主要动力之一是,A,坊市制度瓦解,B,土地集中加剧,C,农业技术进步,D,海外贸易拓展,2015,全国卷,、,26,2015,全国卷,、,27,明成祖朱棣认为，北京,“,山川形胜，足以控四夷，制天下,”,，将都城从南京迁至北京，这一举措客观上,A推动了国家政治统一进程,B促进了跨区域贸易的繁荣,C抑制了区域性商帮的形成,D改变了南北经济文化格局,突出阶段特征考查,（2015全国一卷28）1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以,“,无用的,”,曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时A中国的土布质量粗糙 B英国棉布价格更具优势C中国生丝在英国畅销 D英国棉布在中国滞销,（2015全国一卷29）申报,“,时评,”,栏目曾评述说：,“,今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。,”,这一时局出现在,A太平天国运动时期,B义和团运动时期,C辛亥革命时期,D北洋军阀统治时期,2015,全国卷,、,29,康有为在新学伪经考中认为，被奉为儒家经典的古文经实系伪造。1891年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政府禁毁。这主要是因为该书旨在,A揭露历史真相 B引介西方理论,C倡导维新变法 D颠覆孔孟学说,2015,全国卷,、,30,1938年日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是,A扰乱国统区金融秩序 B转嫁战争负担,C封锁抗日根据地经济 D强化物资管制,（2015全国卷,1,30）1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府,A力图防范各地兴起的反蒋运动 B对日持久防御作战的战略意图,C全力“围剿”红军的企图 D试图削弱各地军阀的实力,2015,全国卷,、,31,到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时,A外交政策转变的需要,B计划经济体制的需要,C文化教育改革的需要,D国家发展战略的需要,31.(2015,全国一卷）,图,5,为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知,A中国原有工业基础很薄弱,B,冷战制约美英工业发展,C,中国重工业发展急躁冒进,D,美英传统工业产业衰落,如果以,“,两格格局的确立与解体,”,为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是美苏两国,A,根本利益的趋同,B,军事冲突的加剧,C,国家实力的消长,D,敌对意识的淡化,2015,全国卷,、,35,对策：,一是熟悉“课标”和“考纲”知识要求的各相关历史要素，理解各要素相互之间的联系，形成知识网络体系；,二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否相符。,B,概念准确,中学历史涉及众多历史概念，通常包括一些经济学、政治学、社会学等领域的概念。,对概念的考查，是历史学科能力检测的重要内容。不少选择题都涉及历史概念的考查。,（,2013.,全国,1.29,）现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是,D.,太平天国运动,义和团运动,辛亥革命,A.,洋务运动,戊戌政变,清末新政,B.,洋务运动,戊戌变法,辛亥革命,C.,鸦片战争,中法战争,甲午战争,(2014,27),明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明,A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强,C内阁取代六部 D首辅权力失控,35.(2015全国一卷)世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为95亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为A新兴独立国家大量增加 B各国关税税率明显降低C美国西欧经济实力下降 D世界贸易组织大力推动,34.(2015全国一卷)1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是A制订公平经营章程 B建立失业保险制度C提供农副产品补贴 D规定最低工资水平,对策：,由于教材篇幅所限，对历史概念没有进行解释，这就要求教师在教学中要对历史概念进行准确讲解；另一方面，学生可通过课外阅读，加深对教材中相关概念的理解。,C,、程度适合,命题中为了提高迷惑性、增加试题的难度，命题者往往在选项中使用程度修饰词，使某些原来符合题干条件的选项变成条件不充分，审题不够仔细的考生容易误判。,2015年全国,24,古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏商周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者,A不能适应现实政治,B反对进行社会变革,C理想化的政治诉求,D以复古为政治目标,（,2015年全国一卷26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出,A朝廷不断鼓励海洋开发 B女性地位逐渐得到提高,C东南沿海经济社会影响力上升 D统治思想与民众观念趋向一致,2015年全国,32,17世纪60年代，茶叶在英国只是上流社会的消费品；到18世纪末，茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国,A等级观念明显淡化,B崇尚东方的生活方式,C贫富差距日益缩小,D扩大了与东方的贸易,2015年全国,25,汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石郡太守乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了,A地方吏治是国家安定的重要因素,B中央集权与地方分权之间的矛盾,C汉代地方行政制度为后代所沿用,D历代帝王将汉宣帝作为治国榜样,对策：,在解题过程中要特别注意选项中的程度修饰用词，如：开始、最、彻底、决定性、完全等一些绝对化程度词要特别关注；相对来说，一些,“,一定程度,”,等相对性、折中性程度用词，往往比较适合。,D,对应最佳,通过以上三个步骤分析，仍有多个选项无法判定的，就需要通过比较各选项与题干的对应度才能解决。,对应是双向的，一方面，题干信息必须充分满足正确选项需要的条件；另一方面，正确选项必须能最大程度反映题干信息。,2015年全国,28,奕力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了,A洋务运动与传统的观念发生冲突,B崇洋媚外行为遭到社会鄙视,C洋务派改器物不改制度受到批评,D西方列强侵略激起国人抵制,1930年苏联粮食产量为835.4亿千克，1931年降至694.8亿千克；1930年苏联粮食出口483亿千克，1931年增至518亿千克。这表明苏联,A人民为国家工业化建设作出贡献,B农业投入不足造成粮食供不应求,C粮食减产严重制约工业发展速度,D农业集体化影响农民生产积极性,2015,全国卷,。,34.,对策：,解题时要坚持“材料优先”，不要以课本的观点“先入为主”，关注题干信息能否满足选项要求；,全面解读题干材料信息，分析比较各选项中哪个选项对材料信息阐释得较全面或本质，得出最佳选项。,反观命题人的学术背景主要集中在：,中国古代思想史；秦汉魏晋史；中国古代民族史；中国古代经济史；中国社会史；晚清社会风尚；中国现代史。,世界近代化；世界资本主义体系；美国史；日本史；古今中西交汇 等等,2,、非选择题的“四个基本层次”,文综卷历史非选择题在能力考查上，遵循考试大纲：,获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题,四大方面、十二种能力要求。,A.,阅读理解材料,B.,提取材料的核心信息,C.,根据设问概括、归纳组织答案,D.,评价或说明论证,概括材料基本信息,（1）直接概括内容（措施、主张）,例：（201548）指出卑斯麦对工人运动采取的基本政策。,答案：推行非常法，镇压工人运动；颁布有关社会保障法令，建立社会保障体系。,分析：首先要对材料进行“断句”，提取“关键词”；其次是对提取的信息进行加工精炼，用最简略、规范、专业的词语分点表述，答案要有一定概括性。,（201448(1)）概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。,（201545(1)）指出唐代币制改革的主要内容。,（201546(1)）概括陈独秀关于实现民主政治的主张。,抽象性概括（特点、趋势）,例：（201440(1)）概括清朝东北地区移民过程的特点。,答案：清政府由禁止到时开时禁再到鼓励;由自发移民为主到政府主导为主;移民政策受外来侵略影响;移民主要来自邻近省份;移民禁而不止,规模逐渐扩大;从非法移居到合法定居、生产。,例：（201541(1)）指出我国节假日其中一种变化趋势。,答案：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多（或成为法定假日的传统节日增多）。,分析：概括特点、趋势，要在概括内容基础上，进一步抽象提高，反映其本质特征或规律；变化趋势通常用“由到”概括表述。,（201445(1)）概括指出魏晋法律改革的主要特点。,（201446(1)）指出三三制政权的特点。,从材料概括原因（背景）,例：（201448(1)）概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。,答案：皇帝较为开明,政治环境相对宽松;士大夫积极议政;包拯优秀的个人品质。,分析：直接从材料概括原因（背景），方法与直接概括材料内容基本相同。,（201446(1)）概括抗日根据地政权实行三三制的原因。,（201545(1)）概括指出清政府建立养廉银制度的原因。,（201445(1)）概括南朝山泽管理制度改革的背景。,（201546(1)）概括卑斯麦政府颁布非常法的历史背景。,比较两者的异同,（1）指出共同点,例：（201540）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。,答案：回归原典，回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒家的精神实质，借助儒学为现实服务。,分析：指出共同点，首先要对两者信息进行概括，再通过对比寻找相同的、的或意思相近的词、句，分点或总体归纳表述。,指出不同（区别、发展、变化）,例：（201540）指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。,答案：不同之处：,孔孟思想核心是仁政、民本、教化；,汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。,发展：更加重视论语孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。,分析：指出不同点，首先要对两者信息进行概括，不同点可以是各自分开的表述，也可以按方面逐项对比表述，要注意两者的对称性。发展、变化一般只指出后者的新特点。,结合所学知识分析影响（作用、价值、意义）,例：（201545）简析养廉银制度的作用。,答案：提高了官员的合法收入，有助于抑制贪腐；暂时减轻农民负担，缓解社会矛盾；未能从根本上解决贪腐问题。,其它题例,（201445）分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。,（201440）简析移民东北的历史作用。,（201445）说明南朝山泽管理制度改革的作用。,（201446）概括指出实行三三制的主要意义。,（201448）评价戊戌变法中光绪帝的作用。,（201545）说明唐代币制改革的意义。,（201546）分析各党派地位变化的影响。,（201548）指出丘处机西行的意义。,（201540）指出两种法制观念共同的历史价值。,评价或说明论证,材料 所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉居于主人的主动的地位为唯一根本之条件。自居于主人的主动的地位，则应自进而建设政府，自立法度而自服从之，自定权利而自尊重之。倘立宪政治之主动地位属于政府而不属于人民，不独宪法乃一纸空文，无永久厉行之保障，且宪法上之自由权利，人民将视为不足重轻之物，而不以生命拥护之；则立宪政治之精神已完全丧失矣。是以立宪政治而不出于多数国民之自觉，多数国民之自动，惟日仰望善良政府，贤人政治，其卑屈陋劣，与奴隶之希冀主恩，小民之希冀圣君贤相施行仁政，无以异也,共和立宪而不出于多数国民之自觉与自动，皆伪共和也，伪立宪也，政治之装饰品也，与欧美各国之共和立宪绝非一物。,摘编自陈独秀吾人最后之觉悟（1916年）,（1）根据材料，概括陈独秀关于实现民主政治的主张。（6分）,（2）根据材料并结合所学知识，简评陈独秀关于实现民主政治的主张。（9分）,参考答案,（1）主张：在国家政治生活中，多数国民须自觉居于主人地位，具有主动精神；自觉参与建设政府、制定并维护宪法。（6分）,（2）简评：从思想文化层面反思清末民初民主政治失败的原因；认识到民众觉悟才是实现民主政治的关键，要唤醒国民的政治自觉；发展了民主思想；推动了新文化运动的开展，起到思想解放作用。（9分）,提出观点并论证（建议、探讨）,例：（201441）对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。,答案：建议：增加淞沪会战一目。,理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。,（,2011,新课标文综,41,）,（,12,分）阅读材料，回答问题。,评材料中关于西方崛起的观点。（,12,分）,（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,观点,1,：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果,观点,2,：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果,【,优秀答案展示,】,【,优秀答案展示,】,41.(2015年2卷）（12分）阅读材料，完成下列要求。,材料 表2 1950,2008年我国部分节假日一览表,表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。,方法：从表格中提取信息，即先纵看什么节日，再横看不同年份放假天数，得出放假趋势。,说明：,得分关键是：趋势（观点）+原因,（是什么，为什么）,趋势（观点）：4分,法定假日总天数从少到多；,增加星期六成为法定假日（双休日）；,增加传统节日为法定假日（如清明端午节）；,法定假日的传统节日种类增多；,小长假出现和增多。,（各省阅卷中心要求答出理由的数目不同，如某省规定只要答出2点即可得8分，考生从应试技巧上看，最好答3点以上）,原因：,1、,实行改革开放，社会经济发展迅速；,（综合国力增强；自信力增强；工作效率提高；国家政治运动减少）,2、,人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加,（人民需要提高生活水平；需要提高精神生活；需要提高业余生活；需要回归家庭）,3、,促进经济发展,（刺激消费；推动经济结构调整；促进第三产业发展；协调积累与消费的关系),4、,政府更加注重民生,（以人为本；提高国民幸福指数；提高人们生活水平和质量；保障公民合法权益）。,5、,政府重视传统文化习俗,；增强民族和家庭凝聚力；弘扬传统美德（增强传统节日）；,6、,与国际接轨；提高国际声誉。,1.,观点（提炼观点、评述观点、提取信息、,比较不同。）,2.,论证（史实,+,影响）,41,题（开放性）答题一般模式,1.,从,考查特点,上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书；,2.,从,考查内容,上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合；,3.,从,考查方式,上看：以横向或纵向对比、类比为主。,4.,从,设问方式,上看：一般为两问（分值分配为,8,、,7,分或,6,、,9,分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；,选修一题型特点,选修一应对策略,1、真题训练法：,回眸历年真题，归纳总结规律,2、思维建模法：,构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型,3、史观引领法：,多元史观解读改革,4、课外延伸法：,命题时重点关注中学选修教材中未涉及的改革,1.,从,考查特点,上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书；,2.,从,考查内容,上看：以中国近代各阶级有识之士对民主道路的探索为主；,3.,从,考查方式,上看：以横向或纵向对比、类比为主。,4.,从,设问方式,上看：一般为两问（分值分配为,8,、,7,分或,6,、,9,分），主要为概括其思想主张，分析其原因、特点并进行评价为主。,选修二题型特点,选修二应对策略,1、真题训练法：,回眸历年真题，归纳总结规律,2、思维建模法：,构建民主思想与实践的背景、主张、,特点、实践活动、影响、评价等模式,3,、复习重点,以中国近代史上的民主思想及实践活动为主,1,）合理分配时间,2,）认真审题、标注重点（,限制词、中心词、,提问词）。,3,）选择题不轻易改动答案，相信第一感觉。,非选择题注意：,史论结合,按分值确定答案多寡,学会多角度论证（政、经、文、外；内因外因；,主观客观等等）,答案做到“条理化、序号化、要点化”。,3,、考生答题注意事项,：,敬请批评指正,谢谢大家！,