统编语文教材介绍.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,麟游县教研室 闫世强,2019,年,8,月,29,日,小学语文统编教材概览,一、小学语文统编教材编写,的,背景,1.规格高。,2.历时长。,3.要求高。,4.参与度广。,二、,“,统,编本”语文教科书的总体特色,1.,体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,2.,接地气，满足一线教学实践需求，对教学弊病起纠偏作用。,3.,加强了教材编写的科学性。,4.,贴近当代学生生活，体现时代性。,二、,“统编本”语文教科书的七个创新点,1.,选文强调四个标准：,经典性，文质兼美，适宜教学，时代性。,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文12,6,篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，如吃水不忘挖井人；鲁迅的作品也选有故乡阿长与山海经等9篇。还有体现社会主义核心价值观的，如升国旗；中华优秀传统文化教育的三字经百家姓千字文弟子规等,；体现民族平等、团结的五十六个民族团结画等课文；海洋与国家主权意识教育日月潭葡萄沟富饶的西沙群岛无名岛等。,不同的文学体裁在教材中具有体现：,文学体裁各单元安排,1,一二年级：,童谣、儿歌、情节简单有趣的儿童故事,。,三上,：,童话故事,。,三下,：,寓言故事,。,四上,：,神话故事,。,四下,：,现代诗歌,。,五上,：,民间故事,。,五下,：,中国古典文学名著,。,六上,：,小说阅读,。,六下,：,外国文学阅读。,2.更加灵活的单元结构体例,。,分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。,集中识字、汉语拼音、单元页、课文及课后练习、,语文园地、口语交际、单元习作、习作例文、综合性学习、快乐读书吧、,附录（识字表、写字表、词语表）。,一上,一下,二上,二下,三上,三下,四上,五上,六上,双线主题组织单元结构,语文知识,语文能力,语文方法,语文习惯,人文主题,语文要素,语文训练的基本要素，也就是我们常说的学习目标。,它是螺旋式上升的,人文,就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。,主题即核心思想。,一年级上册,单 元,人文主题,语文要素,我上学了,角色转換，造应新的学习环境。,接触基本的语文学习活动，产生学习兴趣。,第一单元,识字单元,(,一,),在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点,第二单元,拼音单元,(,一,),韵母、声母、整体认读音节，拼读练习。,第三单元,拼音单元（二）,复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习。,第四单元,自然、四季,正确、流利地朗读课文,第五单元,识字单元（二）,初步认识会意宇、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。,第六单元,想象,把课文读正确、读通顺。初步建立句子的概念。,第七单元,儿童生活,联系生活实际，理解课文内容。合理搭配“的”字词语。,第八单元,观察,寻找明显信息。借助图画阅读课文。,一年级下册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,识字单元,(,一,),自主识字，主动识宇。,第二单元,心愿,找出明显信息，培养阅读理解能力。,第三单元,伙伴,联系上下文了解词语意思。词句的积累运用。分角色朗读对话。,第四单元,家人,读好长句子。积界词语和古诗。根信,息作简单推断并联系生活实际进行表,达,。,第五单元,识字单元（二）,学习运用形声字的构字规律识字。,第六单元,夏天,联系生活实际了解赐予的意思。仿说仿,写句子。读好问句和感叹句。,第七单元,习惯,根据信息作简单推断。读好疑问句和祈,使句的语气。,第八单元,问号,借助图画阅读课文。读好多个角色的对话。,二年级上册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,自然的秘密,积累并运用表示动作的词语。,第二单元,识字单元,自主识字，自主阅读。,第三单元,儿童神话,读课文说出自己的感受和想法。,第四单元,家乡,联系上下文了解词句的意思。,第五单元,思维方法,初步体会课文讲述的道理。,第六单元,伟人,借助词句，了解课文内容。,第七单元,想象,展开想象，获得初步的情感体验,第八单元,相处,借助提示，复述课文。,二年级下册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,春天,朗读课文，注意语气和重音。,第二单元,关爱,读句子，想象画面。,第三单元,识字单元（传统文化）,识字写字，发现偏旁之间的关联,。,第四单元,童心,运用学到的词语把想象的内容写下来。,第五单元,办法,根据课文内容，谈谈简单看法,第六单元,自然,提取主要信息，了解课文内容。,第七单元,改变,借助提示讲故事。,第八单元,世界之初,根据课文内容展开想象。,三年级上册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,学校生活,阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。,第二单元,金秋时节,运用多种方法理解难懂的词语。,第三单元,童话世界,感受童话丰富的想象。,第四单元,策略单元,:,预测,一,边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。,第五单元,习作单元：观察,体会作者是怎样留心观察周围事物,的。,第六单元,祖国河山,借助关键词句理解一段话的意思。,第七单元,我与自然,感受课文生动的语言，积累喜欢的,语句。,第八单元,美好品质,学习带着问题默读，理解课文的意思。,三年级下册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,动物植物,试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语向。,第二单元,寓言,读寓言故事，明白其中的道理。,第三单元,综合性学习：传统文化,了解课文是怎么国一个意思把段话写清楚的。,第四单元,留心观察,借助关健语句概括一段话的大意。,第五单元,习作单元：想象,走进想象的世界，感受想象的神奇。,第六单元,童年生活,运用多种方法理解难懂的句子。,第七单元,大自然的奥秘,了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。,第八单元,有趣的故事,了解故事的主要内容，复述故事。,四年级上册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,自然之美,边读,边,想象画面，感受自然之美。,第二单元,策略单元,:,提问,阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。,第三单元,留心观察,体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。,第四单元,神话故事,了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。,第五单元,习作单元：,把一件事写清楚,了解作者是怎样把事情把一件事写清,楚的。,第六单元,童年生活,学习用批注的方法阅读。通过人物的动,作、语言、神态体会人物的心情。,第七单元,家国情怀,关注主要人物和事件，学习把握文章的,主要内容。,第八单元,古代故事,了解故事情节，简要复述课文,。,四年级下册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,田园生活,抓住关键词句，初步体会课文表达的思,想感情。,第二单元,科普,阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。,第三单元,综合性学习：现代诗,初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌,的情感。,第四单元,动物朋友,体会作家是如何表达对动物的感情。,第五单元,习作单元：,按游览顺序写景物,了解课文按一定顺序写景物的方法。,第六单元,儿童成长,学习怎样把握长文章的主要内容。,第七单元,人物品质,从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。,第八单元,中外经典童话,感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。,五年级上册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,万物有灵,初步了解课文借助具体事物抒发感,情,的方法。,第二单元,策略单元,:,提高阅读速度,学习提高阅读速度的方法。,第三单元,民间故事,了解课文内容，创造性的复述故事。,第四单元,家国之殇,结合查找的資料，体会课文表达的思想感情。,第五单元,习作单元：,介绍事物,阅,读简单的说明性文章，了解基的说明方法。,第六单元,舐犊之情,注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。,第七单元,四季之美,初步体会课文中静态描写和动态,描写。,第八单元,读书明智,阅读时注意梳理信息，把握内容,要点。,五年级下册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,童年往事,体会课文表达的思想感情。,第二单元,古典名著之旅,初步学习阅读古典名著的方法。,第三单元,综合性学习：,遨游汉字王国,感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。,第四单元,家国情怀,通过动作、语言、神态的描写，信,会人物的内心。,第五单元,习作单元：,描写人物的方法,学习描写人物的基本方法。,第六单元,思维的火花,了解人物思维过程，加深对课文理解。,第七单元,异域风情,体会景物的静态和动态美。,第八单元,幽默和风趣,感受课文风趣的语言。,六年级上册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,触摸自然,阅读,时能从所读的内容,想,开去。,第二单元,革命岁月,理解文章是怎样点面结合写场面的。,第三单元,策略单元,:,有目的阅读,根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。,第四单元,小说,读小说，关注情节、环境，感受人物形象。,第五单元,习作单元：,围绕中心意思写,体会文章是怎样围绕中心意思来写,的。,第六单元,保护环境,住关健句，把握文章的主要观点。,第七单元,艺术之美,借,助语言文字展开想象，体会艺术之美,。,第八单元,走进鲁迅,借助相关资料，理解课文主要内容。,六年级下册,单 元,人文主题,语文要素,第一单元,民俗民风,分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。,第二单元,外国名著,理解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。,第三单元,习作单元：,写出真情实感,体会文章是怎样表达情感的。,第四单元,志向与心愿,关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深,对,课文的理解,。,第五单元,科学精神,体会用具体事例说明观点的方法。,第六单元,综合性学习：,难忘的小学生活,学习整理资科的方法。,3.重视语文核心素养,，,重建语文知识体系,精读,略读,课外阅读,阅 读,4.阅读教学“三位一体”,5.,把课外阅读纳入教材体制,教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。,日积月累,和大人一起读,快乐读书吧,阅读链接资料袋等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。同时教材特别重视引导学生进行课外阅读，通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语文素养。,得语文者得高考，得阅读者的语文！,因此，必须从一年级开始重视学生的阅读，阅读整本的书，阅读各方面的书，丰富知识，积累经验，提高速度。,6.,识字写字教学更加讲究科学性,7.,提高写作教学的效果,“,统,编本”语文教科书的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让教师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要。,如何构建习作教学体系,三至六年级各单元习作内容与目标,欢迎批评指正,谢谢聆听,