校本培训第三个计划.doc

继续教育
校本培训计划

单位：大龙华中心小学
学年：2010---2011
学期：第一学期

一、指导思想
为了进一步贯彻落实国家教育部教育精神，本学年以课程改革为统领，以教师专业发展为目标，以新课程教学为主线，更新培训观念，结合学校实际，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，扎扎实实做好各项培训工作，充分发挥校本培训的功能和优势，使我校教师的整体素质得到提高。根据上级主管部门对教师培训的要求，特制定本学年度校本培训计划。
二、培训目标
1、围绕学校办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建设一支能适应学校办学特色需要的教师队伍，实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。
2、促进教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
3、加强理论与实践的结合，在课程改革、实施新课标中，促使每位教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。
4、鼓励教师一专多能，进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
5、加大教改科研力度，进一步提高教师的理论功底和科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高。
三、培训内容及形式
1、教育理论培训
为使教师转变传统的课程观念，逐步形成正确的教育观，不断更新知识储备，本年度培训将安排现代教学艺术的理论与实践、新课程教育理论等一系列的培训和教育教学经验学习交流。
2、学科专业知识、基本技能的培训
学科专业知识、基本技能的培训主要是解读课标、钻研教材和探索教法。主要形式有：
⑴教学研讨。运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式， 促进教师在教学实践中研究掌握实施有效教学方法和手段。
⑵师徒结对。根据学校的青年教师培养计划，采取师徒结对的培训模式，学校将与指导教师和新教师签定协议书。
3、教师研究能力的培训
在新课程中，教师是课程的主动的开发者、研究者和创造者，课程与教师的关系日益发生着根本的变革，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。因此在教师培训中教育科研是必由之路。主要形式有：
⑴课题带动：学校通过制定学年课题研究计划，加大对课题研究的指导和督查力度，创造条件动员大部分教师参与课题研究，从而有效地提高老师的研究水平和业务水平。
⑵校本课程开发：通过校本课程开发，教师可以亲自参与到课程编制的整个过程。
四、培训要求
1、 集中培训：受训老师要按时到受训地点，无故不得缺席，不迟到、不早退，不中途擅自离场。勤摘笔记，并做好分类整理、梳理。教研组集中学习应按主持人要求积极参与讨论和交流。按时完成作业，并参加考核。
2、培训领导小组：要做好培训前的动员工作，部署有关校本培训内容，加强对每一位培训者的进程检查和终端考核。