记叙文开头和结尾课件.ppt

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样 找 线 索：,文章的标题,反复出现的词或事物,文中议论抒情的语句,作者的思想感情（变化）,“我”的所见所闻所感,线索的作用,：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。,五、记叙顺序及其作用：,顺叙：,按时间发展，有条有理。,倒叙：,1、强调。,2、制造悬念。,3、情节富于变化，吸引读者。,插叙：,1、补充内容，丰富情节。,2、照应上文，或为下文铺垫。,3、交代背景，丰满形象。突出中心。,六、记叙文的表达方式,记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。,a.记叙：,对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。,b.描写：,用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。,按内容分，,主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。,从角度分，,有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。,c.议论：,是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起,画龙点睛,的作用。,d.抒情：,指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是,深化文章的中心思想，增强文章的感染力,。,人物描写的类型,描写的角度,环境描写,语言,动作,心理,外貌,神态,正面,侧面,细节,感观(听觉,触觉,嗅觉.),社会环境,自然环境,描写类型及作用,1、,肖像(外貌)描写,包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。(作用),2、,语言(对话)描写,形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。,3、,行动(动作)描写,：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用),4、,心理描写,：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。(作用),人物描写方法作用：描写对象特征（性格）,描写类型（环境）,环境描写：,自然环境描写和社会环境描写,（1）,自然环境,(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)作用,（2）,社会环境,(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：,景物描写在记叙文中的作用,1、交待要素（暗示时间,2、渲染气氛。,3、烘托人物心情。,4、推动情节发展、预示结局。,5、帮助塑造人物性格,描写角度：,正面描写：,直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质,侧面描写：,通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。,细节描写,，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。,七、记叙文的人称及其作用：,第一人称,使人感到亲切自然，真实。与读者没有距离；便于刻画人物形象和性格特征,第二人称,最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；,第三人称，,是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论,八、重点语句的作用,技巧：作用要从两方面考虑,一从结构上：,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫,二从内容上：,常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）,具体如下,记叙文开头句子的作用：,1、开篇点题；,2、总领全文；,3、引起下文，为下文作铺垫。,4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用：,1、单独成段起承上启下的过渡作用；,2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用：,1、篇末点题；,2、总结全文，深化中心；,3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；,4、点明中心，升华主题；,5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。,切记：一定要结合具体的语言环境回答，不可以只回答作用。,理解题目的含义及作用,题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从,字面意思,和,深层含义,（,即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，,能引起读者的阅读兴趣,；含蓄隽永、意味深长的题目，,能引起读者的思考,；也有的题目直接,揭示中心、点明主旨,。,分析词语、句子的作用。,可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深层含义；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的深层含义。,分析词语的作用：,这个词的意思是,_,，生动形象地表现了_（主语）_的特点。,分析划线句的作用：结构,上,承上启下,（结合文章内容，如何承上，如何启下）；,内容,上为下文写什么,铺垫,；与下文什么,对比,，,突出,什么的,_,的特点；揭示了_的中心；,语言,上运用_修辞手法，,表达,了什么的,_,特点（感情）,动人的抒情韵味 情感真挚深厚，动人心魄,深邃的哲理意蕴 富有哲理、引发思考,优美精当的词语 用词准确生动、富有表现力,和感染力,巧妙精彩的修辞 排比、反问、设问、拟人、,比喻、对偶、夸张、反复,九、品味记叙文语言,原则,：,坚持“,词不离句，句不离文,”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义,。,第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，,要抓住中心词,，,挖掘出词语的深层含义和双关意义,，也,可以从它带,给你的启迪,这个角度体会。,（,所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）,欣赏句子可以从以下几个方面入手,句子的含义,表达的感情,（偷梁换柱法）,答题思路：,抓关键词,化含蓄为直白,把作者的意思用自己的语言再说一遍,第二：句式不同，表达的效果也不同。,陈述句：,语气平稳，不温不火。,疑问句：,吸引读者，制造悬念；,设问句：,提醒注意，引发思考；如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。,反问句：,加强语气。,感叹句：,抒情强烈。,排比句：,层层深入，增强语势（气势磅礴）。,答题句式：,这是个,句，,，表达了,比喻,化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体,夸张,能突出事物特征。,这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发了）,这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（事物）的（特征），强调了的思想感情,。,常见答题形式：,运用,的修辞手法，写出了,的特点，,表达了作者,的思想感情。,第三：从修辞的角度,这个句子运用了,对比,的修辞手法，通过对比，突出了,（事物）的,（特征）,这个句子运用了,反语,修辞手法，强烈地,讽刺、否定,了，表达了（抒发了）作者,这个句子运用了,对偶,的修辞手法，,句式,整齐,匀称，,节奏鲜明,，富有音乐美，,表现了,对比,能突出事物特征，给人以鲜明印象。,反语,能显示语言幽默风趣；起讽刺否定的作用。,对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括,力强。,排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。,这个句子运用了排比的修辞手法，,句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了,设问提醒读者注意，引发思考。,反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调,反复突出强调,拟人,使事物生动形象，表意丰富。,这个句子运用了,设问,的修辞手法，,提醒读者注意，引发思考（设置悬念）,这个句子运用了,反问,的修辞手法，,语气强烈,，具有无可辩驳的力量，,强调了,这个句子运用了,反复,的修辞手法，,突出了,的思想感情。,这个句子运用了,拟人,的修辞手法，,把物人格化,，,生动形象,地表现了（描写了），抒发了,例如：,1、,“,小草偷偷地从土里钻出来。,”,（朱自清春）,第四：从用词的角度。,动词、形容词、叠词、成语,“,偷偷地,”,和,“,钻,”,写出了不经意之间，春草已悄然,破土,而出的,蓬勃的生命力，,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。,常见答题形式：,“,”,一词（等词），写出了,的特点或内容，表达了作者,的思想感情。,“,”,一词（等词），形象地表现了,（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。,领会词语在语言环境中的意义和作用，是现代文阅读最基本的要求，课标提出的,“,品味作品中富于表现力的语言,”,是现代文阅读过程中的一项重要目标。,词语是构句、成段和联章的基本单位。课标在,“,评价建议,”,中提出考查学生掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。,方法：把握字不离词，词不离句，句不离篇的原则。,（1）从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下词语、上下文句的关系；,(2)从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引申义、比喻义等进行体味和琢磨；,(3)联系一定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩，体会作者用词的精微和妙处；,(4)从,“,准确,”“,周密,”“,简明,”,和,“,生动,”,的角度去理解词语的含义和表达作用。,十、,分析理解词语意义和作用,题目1：结合语境，理解文中加点词语的含义,方法：词语的本义+解释在文中的含义（具体指代的内容）,题目2：指示代词“这”“那”所指的内容,方法：,1.答案一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,题目：某词能否换其它词。,方法,：,1.回答能否（大多不能）,2.,动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,题目:,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）分别解释两词。（3）,说关系,该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,渲染、烘托、设置悬念、,伏笔、铺垫、,动静结合、点面结合、,对比、象征、讽刺、,借景抒情、,托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）,、卒章显志,记叙文的,表现手法,：,写作手法极其作用,（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.,（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。,（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。,（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.,（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。,（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。,（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。,（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。,(1),象征(托物言志)：,通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：,把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。,(5),讽刺手法,。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默,比喻手法,形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。,前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出,(2),拟人手法,赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。,。,(3)对比,：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。,(4)借景抒情,：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。,(8)先抑后扬,：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。,(9)衬托（间接描写）,：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。,（10）,夸张手法,突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象,3、从用语、遣词准确传神巧妙；,如何赏析记叙文中所喜欢的句子：,2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）,1、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛,4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,三、归纳题目的作用,（1）把握,象征,意义；,（2）,语带双关,；,（3）作者,感情,的出发点；,（4）,概括,文章的,主要内容,；,（5）文章,线索,；,（6）文眼；,揭示,文章,中心,；,（7）吸引读者、,新颖,；,（8）题目中运用,修辞,的，要还原它的本义后再分析作用。,四.,为文章拟标题。,找文章的线索或中心,依据有（1）核心人物（2）核心事物,(3)核心事件（4）作者情感,五、答题技巧,1、先看标题的本义,：（词语的含义，概括内容、点明对象）,2、再思考深层含义：,（1）结构（线索 悬念）,（2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）,（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）,（4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）,（5）表现手法 象征,3、最后分析其效果,生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。,