短文两篇《陋室铭》.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,16,短文两篇,七年级语文人教版（下）,教学目标,1,背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。,2,学习托物言志的写法。,3,理解作者的思想感情。,1,积累文言词句。,2,领会托物言志的表现手法。,3,理解课文内容及作者的思想感情。,教学重难点,16,短文两篇,第,1,课时,学习,陋室铭,如果让你设计自己的家，你怎样设计？,(,学生自由发言,),唐朝的刘禹锡和他的部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起看看他的陋室是怎样的？,激情导入,【,课题解析,】,“,陋室,”,，,简陋的屋子；铭,，,古代的一种文章体裁,，,用于述功纪行或警诫劝勉,，,体制短小。,自主预习,【,走近作者,】,生平简介,刘禹锡,(772,842),，,字梦得,，,唐朝彭城人,(,今江苏徐州,),，,祖籍洛阳,，,唐朝著名诗人、文学家、哲学家,，,有,“,诗豪,”,之称。,代表作品,陋室铭,乌衣巷,石头城,等。,自主预习,【,知识梳理,】,生字注音,敦,(,dn,),蕃,(,f,n,),淤,(,y,),亵,(,xi,),濯,(,zhu,),馨,(,xn,),牍,(,d,),儒,(,r,),陋,(,lu,),自主预习,自主预习,一词多义,自主预习,一词多义,自主预习,古今异义词,词类活用,(1),无丝竹之乱耳,(,使,受到扰乱,，,形容词使动用法,),(2),无案牍之劳形,(,使,感到劳累,，,动词使动用法,),自主预习,自主预习,4,文本初读,，,整体感知,陋室铭,(1),熟读课文,，,本文的主要内容是什么？,【,交流点拨,】,本文简要而生动地描述,“,陋室,”,内外的情景和分析证明了,“,陋室不陋,”,的原因。,(2),本文可分几个层次？,【,交流点拨,】,可分为三个层次。,第一层：,“,山不在高,惟吾德馨,”,；,第二层：,“,苔痕上阶绿,无案牍之劳形,”,；,第三层：,“,南阳诸葛庐,孔子云：何陋之有？,”,自主预习,朗读课文,，,思考下列问题。,1,文本开头为什么要写山水呢？,【,交流点拨,】,运用山水作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴,(,板书比兴,),。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不大于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。,自主预习,2,作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢？,【,交流点拨,】,对偶。,(,板书：对偶似人,),3,陋室的环境宜人,，,而与陋室主人来往的都是什么人呢？,(,出示古人弹琴图片,),【,交流点拨,】,“,谈笑有鸿儒,，,往来无白丁,”,是写陋室的人物。鸿儒,，,大学问家。白丁,，,原指平民百姓,，,这里指没有学问的人,，,在这个陋室里,，,常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生,，,高谈阔论。,合作探究,合作探究,4,文末提出,“,何陋之有,”,，,你认为作者这样说对吗？理由？,【,交流点拨,】,人品高尚,(,斯是陋室,，,惟吾德馨,),；景色宜人,(,苔痕上阶绿,，,草色入帘青,幽雅、恬静,),；来人不俗,(,谈笑有鸿儒,，,往来无白丁,),；来人高雅,(,可以调素琴,，,阅金经,),。,5,作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗？,【,交流点拨,】,通过赞美简陋的居室,，,表达了作者不愿追逐名利,，,不愿高官厚禄,，,安贫乐道的生活情趣。,合作探究,6,结尾引用孔子的话作结有什么作用？,【,交流点拨,】,再一次证明了,“,陋室不陋,”,从而表明自己超凡脱俗的胸襟,，,同时巧妙地回应了开头,，,显得意蕴含蓄,，,令人深思。,迁移拓展,孔子以,“,君子,”,自居，作者以,“,品德好,”,自居。诸葛亮、扬子云也都是品行高尚的人。诸葛亮身居茅屋而知天下三分，扬子云在简陋的亭子里写出,太玄经,，在作者看来，君子连同他们居住过的,“,陋室,”,同样名闻于天下。,课堂小结,陋室铭,是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。,尝试完成作业。,反馈训练,板书设计,