蒙娜丽莎之约》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒙娜丽莎之约,教学案例及分析,田冲小学 姚茂斌,六年级语文（上册,）,一、教材分析,蒙娜丽莎之约,是人教版六年级语文上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、雕塑、戏剧等艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔简练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象,;,作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受,蒙娜丽莎,的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。,二、教学目标,1.,正确认读“肖像、悄然、抿、矜持、难以捉摸、沐浴、璀璨”等词语。,2.,对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟,蒙娜丽莎,的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。,3.,朗读课文中直接描写画作的句子，受到美的熏陶。,三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受,蒙娜丽莎,的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。,四、教学准备,达,芬奇及油画,蒙娜丽莎,的资料。,五、教学时间,1,课时,六、教学过程,(,一,),激发兴趣，导入新课。,1.,谈话引入。,2.,出示生字，指名读词语。,肖,(,xio,),像、悄然、抿,(,mn,),、矜,(,jn,),持、难以捉摸、沐,(,m,),浴、璀,(,cu,),璨,(,cn,),、脸颊,(,二,),明确任务、感受魅力，感悟写法。,1.,学生自由朗读课文二遍。,2.,出示,蒙娜丽莎,油画，引导学生欣赏。,3.,简述意大利文艺复兴巨匠达,芬奇和名画,蒙娜丽莎,。,作品欣赏,蒙娜丽莎,是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达,芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。,画家简介,作者列奥纳多,达,芬奇（,1452-1519,）意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗、桑迪,拉斐尔并称文艺复兴三杰，也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。十多年来，人们一谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页,意大利文艺复兴时期，就要联想到达,芬奇的那些丰功伟绩。,4.,全班交流，感受名画的艺术魅力。,预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”“听说美法两国多次交涉，她才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。,预设二：交流第五、六自然段的相关语句，感受画面的逼真。,(1),抓住关键语句体会画面的栩栩如生。“她的脸颊泛着红光,你会怀疑血液真的在里面流动”。,(2),读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。,(,由远到近，由整体到局部,),(3),介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作艺术魅力，感悟写法。“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔,是那样耐人寻味，难以捉摸。”,(4),让学生反复品读描写蒙娜丽莎,微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。,(5),作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的,?(,展开丰富的想象,),(6),有感情的朗读课文,4.,小组交流，全面感受画作的魅力。,(1),四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力,?,(2),以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。,(,三,),揭示课题，总结写法。,1.,作者为什么以,蒙娜丽莎之约,为课题,?,2.,教师根据板书总结文章表达、观察方法。,(,四,),朗读课文，感受语言美，积累语言。,1.,自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。,(,课文,5,、,6,、,7,自然段,),2.,把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。,(,五,),拓展延伸,紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一主题，请同学们继续欣赏达,芬奇的其它画作，感受绘画艺术的魅力，感受艺术的美。,欣赏达,芬奇的画作,作品欣赏,作品欣赏,作品欣赏,同学们欣赏了达芬,奇的三幅画作，谈谈你的感受。,(,七,),布置作业,(,三选一,),1.,搜集关于达,芬奇的有关资料和画作。,2.,选择一幅画作进行欣赏介绍。,3.,搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力。,七、板书设计 传神,侧面、正面 蒙娜丽莎,神秘,想象 生命力,远,近,整体,局部,教案设计意图解说,1,、对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章,5,、,6,、,7,自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。,2,、重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。从文章的语句中体会，画面采撷了多种美的元素，集美、智慧、永恒三位为一体，增加了画面的艺术性和神秘感。,3,、文中有许多描写反映了,蒙娜丽莎,这幅画作的魅力，课堂时间有限，无法进行全员交流，设计此环节的目的是给学生更大的交流空间，鼓励上课没有机会交流的同学充分发言，在合作交流中取长补短，共同提高，取得更高的效率。,4,、遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的,5,、,6,、,7,自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。,5,、略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。,6,、作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。,再见,