安陆市南城石桥小学校本研修制度.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/6/24,#,安陆市南城石桥小学校本研修管理考核制度,管理员：李媛,2017,年,6,月,22,日,研修主题,2,研修目标,3,目录,CONTENTS,4,1,研修对象,研修内容,6,7,8,5,研修时间,研修管理,研修措施,研修评价,研修主题,通过校本研修与网络研修的有机整合，,提高我校教育信息化水平，提高教学资源和教师办公室信息化、班班通等资源的利用率，架构富有我校特色的教育教学信息化平台，打造一支信息技术水平素养高的教师队伍，更好的为学生服务。,参训成员包含全体任课教师,我校现有任课教师,15,人，年龄在,2030,岁有,5,人，,3040,岁有,6,人,，,50,岁以上有,4,人，,本科学历占,60%,。,校园办公电脑,6,台，,各办公室网络畅通且覆盖,wifi,，为网络研修提供了有力保障。,学校各教师有极高的工作激情，有丰富的工作经验，能做好日常教育教学工作，不断进取，但部分教师科研意识还不强，科研能力相对较弱，且工作繁忙，特别需要这种常态化课程的相互沟通、交流和学科专家的支持。,研修对象,研修目标,1,、,通过研修活动努力营造浓郁的学习氛围，提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者。,2,、通过校本研修,与,网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。,3,、依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，全面提高教学质量。,1.,认真组织并督促我校教师参与网络研修，注册、完善个人空间、探讨疑难问题、学习网络课程、积极参与研讨、发表,活动作业,，将网络研修与日常教学相结合，提升教师专业素质。,2,、充分利用老师手中的,手机,，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。,3,、认真组织开展,“,优,课,”,展示活动，,结合“一师一优课 一课一名师”活动，打磨优质课例，,深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。,4,、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受,实用型信息技术,的培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。,研修内容,研修时间,（一）研修时间：,2017,年,5,月,2018,年,6,月,（二）研修形式：采取线上网络研修与线下校本研修相结合，通过网络学习，网络交流，网下的讨论、实践，解决教学中存在的问题。,研修措施,1,、加强教育理论学习,随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习新的课程标准，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求。,2,、,抓好,教师的业务学习,制定周密的业务学习计划，业务学习以“一帮一，青老互助”为原则，确保学习的有效性。要做到：（,1,）自学与集体学习相结合；（,2,）学习与研讨相结合；（,3,）自己学习与指导学习相结合。学校定期检查。,3,、营造良好的研修氛围,我校把校本研修与网络研修紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。,教研组活动一定要常抓不懈。我校决定每周五放学进行一次校本研修会议通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学时效性。,研修措施,4,、加强教师培训工作,第一、对于青年教师的培训与培养，学校利用一切机会，为他们提供学习、研究的平台，用实实在在的教学案例，让青年教师在不断的学习和模仿中，逐步学会准确把握教材的重点难点、精心设计教学流程、合理开发和利用各种教学资源等教学策略，为青年教师上好、教好每一节课打下坚实的基础。,第二、开展青年教师“教学大比武”活动，通过教学基本功、专业技能、现代教育技术、说课、上课等一系列竞赛活动，促使更多的青年教师脱颖而出。,第三、学校继续组织教师参加多媒体课件制作和,微课制作,培训，以提高教师制作和使用多媒体课件,、微课,进行教学技能的提高。,5,网络社区研修。,学校,建立,QQ,群,微信群,，方便教师间交流，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。,研修管理,1,、加强组织领导，成立校本研修领导小组,组长：,陈其辉,副组长：,朱静,成员：,李媛 李莹莹 李雯雯,（,1,）校长是校本研修活动的第一负责人，负责校本研修工作全面指导、监督。,（,2,）教导处负责牵头，落实网络和校本研修内容。,（,3,）教研组是校本研修的主要活动单位，教研组长是活动的主要负责人。一线研修教师是本项目研修活动的实施者。,2,、合理安排，遵循研修原则,（,1,）,全员性。全校教师均有权利和义务参加活动，不得无故缺席。,（,2,）层次性。根据不同职级，不同年龄的教师的能力水平、学历等诸方面的差异，分类研修，分类促进，分类提高。,（,3,）,针对性。从教育、教学、教师发展的实际出发，根据教师发展中的薄弱环节，开发研修资源，按需研修。,（,4,）,科学性。结合教师教学中碰到的实际问题进行研讨，真正促进教师教育教学水平的提高,（,5,）各项研修统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、形式,、时间及早公布,使研修明确有序,进展顺利。,（,6,）研修人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。,3,、建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。,研修评价,1.,评价原则,此次研修活动的评价，旨在以评价促发展，注重过程性评价。主要从教师个人,在教学常规中对信息技术的使用,设置相应的考核指标，实行捆绑评价。,2.,评价的等级分为：优秀、合格、不合格。,3.,评价内容,（,1,）每位学员是否按时保质的完成各项研修任务。,（,2,）每位学员是否积极主动,使用所学信息技术于教学中,。,（,3,）每位学员上传的研修,活动研讨,、优秀的教学设计、,优秀教学案例的质量高低,。,4.,研修成果,研修过程强调任务驱动，以问题为中心，以解决问题为目的，以教研组研修活动成果作为学校的主要成果。,