生物高考冲刺方略.ppt

*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,生物高考冲刺方略,考纲解读与应对,2013年生物高考考纲解读,总体思想:体现生物课程属于科学课程的性质;重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。,核心要求：,1.理解能力：,理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。,能用文学、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,2.实验与探究能力：,能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能、并能将这些实验方法和技能进行综合运用。,具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,3.获取信息的能力：,能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,4.综合运用能力,理论联系实际、综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,二轮复习应考策略：,总体思路：,紧扣生物学科课程的核心板块专题：代谢专题（光合作用与呼吸作用、神经与体液调节、免疫与稳态等）；遗传与变异专题；实验专题；生态专题；选修模块专题。以各专题中所涉及的题型与方法规律为主线，以考纲核心能力要求为目标，实施生物学科的二轮复习。,一、,代谢专题,（一）植物代谢,1.光合作用过程中的光反应与暗反应两者关系（物质和能量方面）题型,2.影响光合作用的内外因素的应用题型,3.细胞呼吸（有氧呼吸和无氧呼吸）及应用题型,4.光合作用与呼吸作用中物质和能量的变化关系和相关计算题型,5.植物代谢调节（植物激素的应用）题型,（二）人和高等动物代谢与调节,1.内环境与稳态题型（含血糖调节、体温调节、水盐平衡调节）,2.兴奋的传导与传递、动作电位与静息电位的变化关系题型,3.动物激素的分级调节与反馈调节题型,4.特异性免疫调节题型,二、,遗传与变异专题,（一）遗传的细胞基础,有丝分裂、减数分裂与DNA分子复制、遗传变异的关系题型,（二）.遗传的基本规律和变异应用,1.已知表现型求基因型是最基本的题型,2.遗传的概率计算题型,3.遗传系谱图题,4.遗传育种题型,5.遗传实验分析评价题型,6.遗传实验设计题型,7.遗传特例题型,8.遗传假说演绎题型,9.变异与遗传综合题型,三、,生物实验专题,（一）概念类题型,（二）观察类实验,（三）鉴别类实验,（四）调查模拟类实验,（五）、探究类实验,（六）、定量分析类实验,四、生态专题,1.生物与生物、生物与环境关系题型,2.种群与群落特征题型,3.生态系统的结构与成分题型,4.生态系统的基本原理与功能题型,5.生态系统的稳态与调节题型,6.生态农业的构建题型,五、现代生物技术专题,1.基因工程题型,2.细胞工程题型,3.胚胎工程题型,4.蛋白质工程题型,5.生态工程题型,代谢专题题型实例：,1.光合作用过程中的光反应与暗反应两者关系（物质和能量方面）题型,（新课标卷）3.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是(B),A.光反应强度升高，暗反应强度降低,B.光反应强度降低，暗反应强度降低升高,C.反应强度不变，暗反应强度降低降低,D.反应强度降低，暗反应强度降低不变,2.影响光合作用的内外因素的应用题型,（浙江卷）,1.,下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是,A.,破坏叶绿体外膜后，,O2,不能产生,B.,植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变,C.,与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短,D.,离体的叶绿体基质中添加,ATP,、,NADPH,和,CO2,后，可完成暗反应,答案：,D,3.细胞呼吸（有氧呼吸和无氧呼吸）及应用题型,（,2012,江苏）,23,下图表示细胞呼吸作用的过程，其中,1,3,代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是,A,1,和,2,都具有双层生物膜,B,1,和,2,所含酶的种类不同,C,2,和,3,都能产生大量,ATP,D,甲、乙分别代表丙酮酸、,H,4.光合作用与呼吸作用中物质和能量的变化关系和相关计算题型,（上海生命科学卷）当植物光合作用吸收的,CO2,量与呼吸作用释放的,CO2,量相等时，环境中的,CO2,浓度为,CO2,补偿点；,CO2,达到一定浓度时，光合速率不同增加，此时的,CO2,浓度为,CO2,饱和点。育种专家测定了,22,时，某作物,A,、,B,两个品种在不同,CO2,浓度下的,CO2,吸收量，以及黑暗条件下的,CO2,释放量，结果如下表。,44,CO2,饱和点时，,A,品种的总光合速率为,mmol/,（,m2h,）。,答案：,187.20,（,1,分）,45,若环境中的,CO2,浓度保持在,CO2,饱和点，先光照,14,小时，再黑暗,10,小时，则一天中,A,品种积累的葡萄糖比,B,品种多,mg/m2,。（相对原子量：,C,12,，,O,16,，,H,1,）,答案：,2376,（,1,分）,5.,植物代谢调节（植物激素的应用）题型,（浙江卷）,30.,（,14,分）研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽影响的实验，结果下图。,(1),比较曲线,1,、,2,、,3,与,4,，可知,_,对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的生长激素是,_,，而且,_,（激素）能接触这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线,3,所采用的措施外，还可通过喷施,_,的化合物促进侧芽生长。,(2),比较曲线,4,与,5,，可知赤霉素能明显促进,_,。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于,_,组织。,（,3,）分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内,_,浓度或比例的改变,（,07,四川）研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。,材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含,14C,标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。,实验步骤：第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含,14C,标记氨基酸的溶液（如图所示）。,第二步：。,第三步：。,第四步：。,实验结果：。,(2012北京卷)29.(18分)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1).对插条的处理方法及结果见图2.,（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位_，再被运输到作用部位，对生长发育起_作用的_有机物。,（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是_。,（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包_。,（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶_。该实验的对照处理是_。,（5）实验III、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是:_。,（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括_(填选项前的符号),a用细胞分裂素溶液涂抹A1叶,b用细胞分裂素溶液涂抹A叶,c用14C-淀粉溶液涂抹A1页,d.用14C-淀粉溶液涂抹A2页,e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶,f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶,g.检测A1叶的放射性强度,（二）人和高等动物代谢与调节,1.内环境与稳态题型,（2012江苏）下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是,A淋巴管阻塞引起下肢水肿,B血液中钙盐过多引起肌无力,C现将接触同种过敏原引起过敏反应,D腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失,（,2012,四川）,5,给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如右图所示。下列相关分析正确的是,A,随着曲线,a,的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率快,B,曲线,b,的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果,C,当胰岛素浓度为,40U/mL,时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定,D,高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛,A,细胞分泌的神经中枢处于抑制状态,2.兴奋的传导与传递、动作电位与静息电位的变化关系题型,（,11,浙江卷）3.在离体实验条件下单条神经纤维的电位示意图如下，下列叙述正确的是,A.ab段的内流是需要消耗能量的,B.bc段的外流是不需要消耗能量的,C.cd段的外流是不需要消耗能量的,D.de段的内流是需要消耗能量的,答案：C,（,2012,安徽）,2,蛙的神经元内、外,Na,浓度分别是,15mmol/L,和,120mmol/L,。在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有,Na,流入细胞，膜电位恢复过程中有,Na,排出细胞。下列判断正确的是,A,Na,流入是被动运输，排出是主动运输,B,Na,流入是主动运输，排出是被动运输,C,Na,流入和排出都是被动运输,D,Na,流入和排出都是主动运输,3.,动物激素的分级调节与反馈调节题型,4.特异性免疫调节题型,（,2012,北京）,4.,下图所示实验能够说明,A.,病毒抗原诱导,B,细胞分化的作用,B.,浆细胞产生杭体的作用,C.,病毒刺激淋巴细胞增殖的作用,D.,效应,T,淋巴细胞的作用,（2012四川）3科研人员为研究脾脏中某种淋巴细胞（简称M细胞）在免疫应答中的作用，进行了如下实验：,组 别处 理 方 式,检 测 结 果,实验组,用肺癌细胞抗原处理M细胞后，,部分淋巴细胞,分离出M细胞与胸腺淋巴细胞混,能杀伤肺癌细胞,合培养，再分离出胸腺淋巴细胞,与肺癌细胞混合培养,对照组,未经处理的胸腺淋巴细胞与,淋巴细胞均不能,肺癌细胞混合培养,杀伤肺癌细胞,下列对该实验的相关分析，不正确的是,A实验证明M细胞能够将肺癌细胞抗原呈递给胸腺淋巴细胞,B经M细胞刺激后部分胸腺淋巴细胞增殖分化成效应细胞,C实验组培养液中含有能增强效应T细胞杀伤力的淋巴因子,D实验组培养液中含有能特异性识别肺癌抗原的免疫球蛋白,遗传与变异题型实例,：,（一）遗传的细胞基础,有丝分裂、减数分裂与DNA分子复制、遗传变异的关系题型,（2012江苏）8观察到的某生物（2n6）减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解释合理的是,A减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离,B减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离,C减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次,D减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次,（二）.遗传的基本规律和变异应用,1.已知表现型求基因型是最基本的题型。,（1）从亲代推导子代基因型或表现型的种类及比值,（2）从子代的表现型或基因型推导亲代基因型及表现型,（3）从子代的表现型或基因型的比例推导亲代基因型及表现型,解法要点是,（1）从子代开始，从隐性纯合体开始。,（2）表现型为隐性性状的个体，一定是纯合体，基因型可直接写出。,（3）表现型为显性性状的个体，既可能的纯合体，也可能是杂合体，需先写出基因式，再依据该个体的亲代和子代的表现型（或基因型），写出其余部分。,（4）求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子代的表现型及其分离比，完成基因型的书写。,（2012大纲版全国卷）34.（12分）果蝇的灰身（B）与黑身（b）、大翅脉（E）与小翅脉（e）是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇和灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。回答下列问题：,（1）在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为,-,和,-,。,(2)两各亲本中，雌蝇的基因型为,-,，雄蝇的基因型为,-,。,（3）亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为,-,，其理论比例为,-,。,（4）上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为,-,，黑身大翅脉个体的基因型为,-,。,2.遗传的概率计算题型：,1,对等位基因的遗传符合分离规律，两对及以上等位基因的遗传若符合自由组合规律，则其遗传的数量关系列表为：,F1,杂合体等位基因数,F1,产生的配子种类数 及比例,F1,产生雌雄配子可能的组合数,F2,基因型种类数,F2,基因型比例,F2,表现型种类数,F2表现,型,的比例,n,对,(1：2：1),n,（2012上海卷）26小麦粒色受不连锁的三对基因Aa、B/b、Cc-控制。A、B和C决定红色，每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性，a、b和c决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到F1。Fl的自交后代中，与基因型为Aabbcc的个体表现型相同的概率是,A164,B664,C1564,D2064,3.遗传系谱图题,已知遗传家系图谱求某个体基因型及子代某性状的概率,方法要点是：先确定系谱图中各种病的遗传方式及显隐性，再确定各个体的基因型。,具体方法有：,隐性突破法：隐性性状必是隐性基因纯合体，各推出双亲各有一个隐性基因。,基因填空法：依据已知的表现型写成基因型填空式。再根据其它条件或方法推出未知部分。表现型法与双向探究法：根据亲代（或子代）的表现型写出子代（或亲代）的基因型。再依据逆向反推（从子代隐性个体推）；顺向直推（已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型并推出其子代必有一个隐性基因；若表现型为显性性状，则先写出基因式，再看亲子关系。）遗传定律求概率法：分离定律是最基本的遗传规律。因此，属于自由组合规律的遗传题，都可以用分离规律求解。即涉及到两对（或更多对）等位基因的遗传，只要各对基因是自由组合的，便可一对一对地先拆开进行分析，再综合起来。即逐对分析、各个击破、有序组合。,（,2012,江苏）,30,人类遗传病调查中发现两个家系中都有甲遗传病（基因为,H,、,h,）和乙遗传病（基因为,T,、,t,）患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中,Hh,基因型频率为,10,4,。请回答下列问题（所有概率用分数表示）：,（,1,）甲病的遗传方式为，乙病最可能的遗传方式为。,（,2,）若,3,无乙病致病基因，请继续分析。,2,的基因型为；,5,的基因型为。,如果,5,与,6,结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为。,如果,7,与,8,再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为。,如果,5,与,h,基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带,h,基因的概率为。,4.遗传育种题型,核心知识：基因突变、基因重组与染色体变异。,育种方法：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种与细胞工程育种等。,解题方法是：,确定育种目标,根据育种目标选择亲本品种,选择符合题目要求的育种方法,注意生物术语及遗传相关概念的运用、遗传图解的表达要点等。,（,2012,浙江）,32,（,18,分）玉米的抗病和不抗病（基因为,A,、,a,）、高秆和矮秆（基因为,B,、,b,）是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子（甲），研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：,取适量的甲，用合适剂量的,射线照射后种植，在后代中观察到白化苗,4,株、抗病矮秆,1,株（乙）和不抗病高秆,1,株（丙）。将乙与丙杂交，,F1,中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。选取,F1,中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株（丁）。,另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。,请回答：（,1,）对上述,l,株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段,DNA,，因此该基因不能正常，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有的特点，该变异类型属于。,（,2,）上述培育抗病高秆玉米的实验运用了、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成,_,获得再生植株。,（,3,）从基因组成看，乙与丙植株杂交的,F1,中抗病高秆植株能产生种配子。,（,4,）请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到,F1,的过程。,5.遗传实验分析评价题型,题型特点：本题型是在已知遗传实验方案及实验结果的基础上进行完善或评价，并分析其实验方案的科学性及实验结论的正确性。,方法要点是：,1.,对实验结论进行评价的方法：反证法或假设法。,先假设某遗传性状或遗传方式，推出亲本的基因型；,根据孟德尔遗传定律，推导出其子代基因型与表现型；,比较推出的子代表现型（比例）与实际杂交实验结果，若一致，则假设成立。反之则不成立。,2.,对实验方案的完善的方法：检查科学性原则（特别是材料处理的科学性及实验方法的科学性）、简便可行性原则等。,【,广东,39】1,只雌鼠的染色体上的某基因发生突变，使得野生型性状变为突变型。请回答下列问题：,（,1,）假定控制突变型的基因是位于常染色体上的隐性基因，则用纯合野生型雄鼠与上述雌鼠杂交，后代表现型是,。,（,2,）另假定上述雌鼠为杂合子，让其与野生型雄鼠杂交，,1,代表现型有,4,种，分别为突变型、野生型、突变型、野生型，比例为,1:1:1:1,。从,1,代中选用野生型，突变型的个体进行杂交，其下一代的表现型中所有的都为野生型，所有的都为突变型。请问：突变基因位于染色体上还是常染色体上，用遗传图解表示并加以说明（,B,表示显性基因，,b,表示隐性基因）。,6.遗传实验设计题型,方法要点：,（1）,审清实验材料并选好实验材料，同时判断能否确定纯种,（2）,根据实验目的选用合适方法进行交配实验,（3）根据实验结果推出相应的结论。（这一步往往采用逆推法即先确定有那些结论，再倒推实验结果）,遗传实验设计方法要点：,鉴别纯合子与杂合子用测交法或自交法；豌豆、水稻、普通小麦等自花传粉的植物，则最好采用自交方法。,确定性状显、隐关系用自交法或杂交法；,判断常染色体遗传与伴,X,染色体遗传、细胞核遗传与细胞质遗传等用正反交法；常染色体遗传与伴,X,染色体遗传的判断时若已知显、隐性性状，亲本组合为雌隐与显雄杂交；未知显、隐性性状时，用正反交法。若判断常染色体遗传与性染色体同源区段遗传时，宜选用雄隐与显雌交配，根据子二代性状表现进行判断。,判断两对或更多对基因在染色体上的位置关系用,F1,测交法或自交法观察性状分离比。,（2012全国新课程）31（10分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。,（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为,-,，则可推测毛色异常是,-,性基因突变为,-,性基因的直接结果，因为,-,。,（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是,-,，另一种是同一窝子代全部表现为,-,鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。,（2012山东）27.（14分）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。,（4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”）。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时期X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。,实验步骤：。,结果预测：,.若,-,，则是环境改变；,.若,-,，则是基因突变；,.若,-,，则是减数分裂时X染色体不分离。,7.遗传特例题型,非同源染色体上的非等位基因其表现型为自由组合定律分离比的变式：如9：7，12：3：1，15：1，9：6：1以及数量性状遗传问题,1：4：6：4：1,等。,植物的种皮果皮及动物的某些性状等母本遗传与细胞质遗传,区分,问题,显性基因致死或隐性基因致死及配子致死的遗传问题,。如两对等位基因中一对显性纯合致死出现6：2：3：1；两对显性纯合致死出现的4：2：2：1等。,“表型模拟”等变异与可遗传变异的问题,不完全显性等题型,特殊生物材料的相关遗传题型。,（,2012,上海卷）,30,某植物的花色受不连锁的两对基因,A,a,、,B,b,控制，这两对基因与花色的关系如图,ll,所示，此外，,a,基因对于,B,基因的表达有抑制作用。现将基因型为,AABB,的个体与基因型为,aabb,的个体杂交得到,Fl,，则,F1,的自交后代中花色的表现型及比例是,A,白：粉：红，,3,：,10,：,3,B,白：粉：红，,3,：,12,：,1,C,白：粉：红，,4,：,9,：,3,D,白：粉：红，,6,：,9,：,1,8.遗传假说演绎题型,假说是根据已有的知识对观察到的实验现象（或自然现象）作出推理或解释。,演绎是依据其假说中的观点或论点，对将要开展的探究实验进行预期结果过程。,若预期的实验结果与实验结果一致，则假说成立；否则不成立。,例如：,遗传学家曾做过这样的实验，长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25，将孵化后47d的长翅果蝇幼虫放在3537的环境中处理624h后，得到了一些残翅蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。,（1）请针对出现残翅果蝇的原因提出假说，进行解释：,；,；,。,（2）这个实验说明基因与性状的关系是,。,9.变异与遗传综合题型,在果蝇的X染色体上存在控制眼色的基因，红眼对白眼为显性，这种眼色基因可能会因为染色体片段的缺失而丢失（X,0,）。若雌、雄果蝇体内的X染色体上都没有眼色基因，则它们均不能正常发育，而无法存活，现有一红眼雄果蝇（X,W,Y）与一只白眼雌果蝇（X,w,X,w,）杂交，子代中出现了一只白眼雌果蝇。现欲利用一次杂交来判断这只果蝇的出现是由染色体缺失造成的还是基因突变造成的，可以用这只白眼雌果蝇与雄果蝇交配；,如果子代中,，则是基因突变造成的；,如果子代中,，则是染色体缺失造成的。,果蝇的染色体组如右图所示。如果,号染色体多一条（这样的个体称为,-,三体）或少一条（,-,单体）均能正常生活，而且可以繁殖后代。三体在减数分裂时，,3,条同源染色体中的任意,2,条配对联会并正常分离，另,1,条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同。请分析回答下列问题：,（,1,）从变异类型分析，单体果蝇的形成属于 ，要确定其染色体数目和形态特征的全貌，需对其进行 分析。,（,2,）,-,三体雄果蝇在减数分裂时可产生 种配子，次级精母细胞中含,Y,染色体的数目是 。,（,3,）野生型果蝇（,EE,）经基因突变可形成无眼果蝇（,ee,）,该等位基因位于,号染色体，据此回答以下问题：（注实验中的亲本无眼果蝇染色体组成均正常）,基因,E,和,e,的根本区别是 。,将无眼果蝇与野生型,-,单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为 。,将无眼果蝇与野生型,-,三体果蝇杂交，子一代中，正常三体等于 。选择子一代中的,-,三体雌果蝇与无眼雄果蝇测交，请用遗传图解表示该测交过程（需有配子及子代的种类和比例）。,生物实验题型实例,（一）概念类题型,实验中的变量,含义,实验变量（自变量）,指实验中由实验者所操纵的因素或条件,反应变量（因变量）,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果,无关变量,（,控制变量,）,指实验中除自变量以外的影响实验现象或结果的因素,额外变量,（,干扰变量,）,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果,实验课题与实验目的,是针对自变量与因变量的关系进行研究,实验假设与实验假说,假设是指对探究的课题做出一种预测性回答；假说则是根据已有的知识对观察到的实验现象（或自然现象）作出推理或想像的解释,实验原理与实验思路,实验原理包括自变量作用的科学依据与因变量获得的依据。实验思路则是实施实验过程中的实验处理方式、实验方法以及因变量获得方式的设计思想或设想,实验步骤与实验处理方式,实验步骤是指依据实验原理利用科学的实验方法进行实验操作的流程。而实验处理方式则是选择恰当的实验方法对实验变量中的自变量进行不同的处理方式或途径。,实验方法与实验结果,实验方法是指实验过程中采用的技术与手段,；实验结果是指根据实验原理运用科学的实验方法观察到的实验现象或实验数据。,预测实验结果、结果分析、实验结论,预测实验结果则只是实验进行之前的一种预测可能出现的实验现象或数据,；结果分析是指运用已知的生物学事实、规律、原理对实验现象或实验数据进行分析并解释产生或形成的原因；实验结论是根据实验结果进行科学推理总结出的生命活动的某种规律。,实例1,（海南生物卷）26.（8分）某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内（如下图所示），其中A不密封。B、C密封。B内培养皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。,回答问题：,（1）根据上述实验设计判断，该实验的目的是_.,（2）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：B中的幼苗生长量比C中的_(大、小)，原因是_,；A中的幼苗生长量比C中的_(大、小)，原因是,。,实例2(实验思路）,（,2012,天津）,4.,下列实验操作能达到预期结果的是,A,在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”试验中，统计每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短,B,在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反映,NaOH,进入琼脂块的速度,C,在“探究培养液中醇母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度。即可准确绘制醇母菌种群增长曲线,D,在“探究,a-,萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度组的,a-,萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度,实例3（实验原理与实验结果）,（,2012,山东）,4.,某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是,A.,盐酸和酒精混合液主要起固定作用,B.,碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色,C.,观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁,D.,细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据,实例4,（实验方法、结果与结论）,（2012福建）2下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（）,选项,方法与结果,结论或观点,A观察到植物组织细胞分裂产生新细胞；,所有的细胞都来源,观察到动物受精卵分裂产生新细胞于先前存在的细胞,B单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光,生长素具有,弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲,极性运输的特点,C将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且,缺氧的环境中，用极细光束照射后，细菌集中,光合作用产生,于有光照的部位,的氧气来自于水,D将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型,肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内,DNA是主要的,出现活的S型菌,遗传物质,（,2012,广东）,29.,（,16,分）食品种类多，酸碱度范围广。生物兴趣小组拟探究在食品生产应用范围较广的蛋白酶，查阅相关文献，得知：,（,1,）,pH,对不同蛋白酶的活力影响有差异。据图,12,可知，,_,更适宜作为食品添加剂，理由是,_,。蛋白酶的活力可用,_,的量来表示。,（,2,）该蛋白酶的提取工艺流程如下：,兴趣小组分别对酶保护剂浓度、提取液,pH,进行了探究实验。结果显示，酶保护剂浓度在,0.02-0.06mol/L,范围内，酶活力较高；提取液,pH,在,6.0-8.0,范围内，酶活力较高。他们认为，要进一步提高粗酶制剂的美活力，以达到最佳提取效果，还需对酶保护剂浓度和提取液,pH,进行优化，并确定以此为探究课题。请拟定该,课题名称，设计实验结果记录表,。,（二）观察类实验,1.观察DNA和RNA在细胞中的分布,2.使用高倍显微镜观察几种细胞,3.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体,4.植物细胞的吸水和失水,5.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,6.观察细胞的减数分裂,关注点：实验原理、方法、目的、步骤。,（,2012,江苏）,15,下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的叙述，错误的是,A,解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散,B,先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察,C,显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体,D,探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据,（,2012,安徽）,1,某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色体剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是,A,经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核,B,经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质,C,经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体,D,经苏丹,染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质,（三）鉴别类实验,1.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,（实验原理与实验方法是关键）,2.绿叶中色素的提取和分离,（重点区分提取实验原理与分离实验原理；纸层析法的拓展变式应用。）,例如：画滤液细线法、画滤液点样法。,3.DNA粗提取与鉴定实验,（关注实验原理与实验鉴定方法）,（,2012,海南卷）,9.,关于叶绿体色素的叙述，错误的是,A.,叶绿素,a,和,b,主要吸收红光和蓝紫光,B.,绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同,C.,利用纸层析法可分离,4,种叶绿体色素,D.,乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能,（,2012,江苏）,18,下列关于“,DNA,粗提取与鉴定实验”的叙述，正确的是,A,洗涤剂能瓦解细胞膜并增加,DNA,在,NaCl,溶液中的溶解度,B,将,DNA,丝状物放入二苯胺试剂中沸水浴后冷却变蓝,C,常温下菜花匀浆中有些酶类会影响,DNA,的提取,D,用玻棒缓慢搅拌滤液会导致,DNA,获得量减少,【,答案,】C,（,2012,江苏）,19,下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是,（四）调查模拟类实验,1,通过模拟实验探究膜的透性,2,模拟探究细胞表面积与体积的关系,3,模拟尿糖的检测,4,调查人群中的遗传病,5,土壤中动物类群丰富度的研究,（,2012,海南卷）,21.,某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是,A.,随机取样,B.,选择植物生长茂盛处取样,C.,根据调查数据估算该种群密度,D.,根据地段的形状确定取样方法,【,答案,】B,（,2012,江苏卷）,27,蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课题组研究了不同,pH,对,3,种藻类的生长及光合作用的影响，实验结果见图,1,、图,2,。请回答下列问题：,（,1,）根据图,1,和图,2,分析，,3,种藻类中,pH,适应范围最广的是；在,pH,为,8.0,时，,3,种藻类中利用,CO2,能力最强的是。,（,2,）在培养液中需加入缓冲剂以稳定,pH,，其原因是。,（,3,）在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：,取出的样液中需立即加入固定液，其目的是。,在计数前通常需要将样液稀释，这是因为。,将样液稀释,100,倍，采用血球计数板（规格为,1mm,1mm,0.1mm,）计数，观察到的计数室细胞分布见图,3,，则培养液中藻细胞的密度是个,/mL,。,（五）、探究类实验,1,探究影响酶活性的条件,2,探究酵母菌细胞呼吸的方式,3,低温诱导植物染色体数目的变化,4,探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,5,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,6,探究水族箱中群落的演替,（,1,）全程探究型实验,全程探究型实验包括：发现问题和提出问题，对问题作出假设，设计实验和执行实验计划，分析实验资料，得出实验结论，对实验过程和结果进行反思,(,交流和评价,),等。,实验设计一般按照如下步骤进行：,(1),明确目的和要求；,(2),联系理论原理；,(3),确定实验思路；,(4),设计实验步骤；,(5),对实验结果的预期进行分析讨论；,(6),得出正确的结论。,（山东卷）27.(18分)（4）现有3包基因型分别为AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果和卯四形果实）的荠菜种子可供选用。,实验步骤：,-,：,-,；,-,。,结果预测：,如果,-,则包内种子基因型为AABB；,如果,-,则包内种子基因型为AaBB；,如果,-,则包内种子基因型为aaBB。,（,2,）补充实验的过程,（2012浙江）31（12分）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。,实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）,（1）实验,步骤,：取培养瓶若干个，分组如下：。每组设置若干个重复样品。,各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。,重复若干次。,。,（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）：,（,3,）实验过程中的改错,在高考试卷中，也常常会出现实验改错题，此类题目主要是在制定实验方案时违背了实验设计原则。在实验设计时，除了要对所设计的实验有一个整体设想，有一条清晰的思路，注意操作的可行性之外，还要注意遵循以下基本原则：(1)科学性原则,（原理、方法、材料处理、结果处理等科学性原则）,；,(2)单因子变量原则；,(3)平行重复原则；,(4)对照原则,（空白对照、相互对照、条件对照、自身对照）；,（5）简便可行性原则、重复性原则、等量原则等。,（,11,安徽卷）29.保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：,材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。,方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kghm-2）、氮肥（255kghm-2）、保水剂（60kghm-2）+氮肥（255kghm-2）,置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适宜。,在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10:00-11:00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果（均值）如下表：,组号 CO2吸收量/molm-2s-1 叶绿素含量/mgg-1,A 10.66 3.07,B 13.04 3.02,C 15.91 3.05,实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。,（1）请指出上述方法步骤的缺陷并改正：步骤,;步骤,。,（2）如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是,。,（,