古代诗词三首(第一课时).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词鉴赏,江苏省仪征市枣林湾学校 杜大忠,一,、,读懂诗歌的技巧,1,.,关注诗歌标题。,2,.,关注作家身世、风格（豪放、婉约等）、语言特征去领悟诗句的含义及表达的情感。,3,.,抓住关键词（动词的用法、含义及作用）,抓住关键句（如主旨句、哲理句、情感句），分析概括，推理答题。,4.,注意诗中的意象。,5.,注意诗的最后两句。,1.,关注诗歌标题,标题是文章的眼睛。有的,标题概括了作品的重要内容,，有的标题,揭示了作品的线索,，有的标题,奠定了作者的感情基调,。,首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。,示例,寒食寄京师诸弟,韦应物,雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。,题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的,“,冷,”,、,“,独,”,、,“,空,”,等字眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。,示例,山中留客 张旭,山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。,诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。,2.,抓住关键词（句）,诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。,示例,江 楼 感 旧 赵嘏,独上江楼思渺然，月光如水水如天。,同来望月人何处？风景依稀似去年。,首句中一个,“,思,”,字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而,“,思,”,？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。,3.,关注作者身世及所处的朝代,要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。,这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。,示例,江阴浮远堂 戴复古,横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。,这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。,注：“戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。,示例,梅花 王安石,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。,4.,注意诗中的意象,意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。,在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。,对这些常见意象应作为读诗常识把握好。,常见意象一般具有的约定性的涵义。,但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义,，,同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，,这些都需要从具体作品中去感受把握。,常见意象的涵义,松,梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。,杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。,别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。,乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。,5,.,注意诗的最后两句,卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。,示例,绝句,杜甫,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年。,看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。,二,、,诗歌鉴赏答题格式,（一）人物形象类,1.提问方式：,这首（句）诗你看到了怎样的诗人形象？,诗中的人物具有怎样的特点？,2,.解答分析：,外在形象（景象）,+,内在形象,(2010,福建卷）,访隐者,(,宋,),郭祥正,一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。,山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。,【,注,】,坞：山坳。山翁：此处指隐者。,问：结合第三、四句，赏析,“,隐者,”,的形象。,答：通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活（外在），塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象（内在）。（意思对即可),溪居即事,崔道融,篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。,小童疑是有村客，急向柴门去却关。,问：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时，成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。,参考答案：,答：作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真可爱的农村儿童形象。,（二）描述画面类,1.提问方式：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,2,.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。,它包括景、境、情三个方面,。答题时三方面缺一不可。,3.,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美,。,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,、和谐静谧、清幽明净、凄冷凄清等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤,”。,示例,绝句二首(其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香,。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,。注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时,。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,绝句二首(其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香,。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,。注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时,。,问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,（三）表现手法类,1,.提问方式,：,这首诗用了怎样的表现手法,？,诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果,？,2,.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。,3.,答题步骤：,(1)准确指出用了何种手法。,(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,示例,早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,4.,常见表现手法：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。,（四）主旨情感类,1.提问方式：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。,2.答题步骤,答题要点应包括三点,：,一是,描写什么内容二是作者的情感,三是作品的思想意义,示例,渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,问：请分析此诗表达了作者的什么情感,?,答：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、悠然、脱俗的意趣。,3.,要点概括：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情,4.,常见情感：忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。,（五）品味炼字类,1,.,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪个字是诗眼？,2,.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,3.,答题步骤：,(1),解释该字在句中的含义,。,(2),展开联想把该字放入原句中描述景象,。,(3),点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情,。,2013,佛山中考真题,闻乐天授江州司马,唐,元 稹,残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。,垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。,（选自,全唐诗,，中华书局，,1982,年,7,月，第,2,版）,【,注释,】,此诗是元和十年（,815,年）写的。这年三月元稹被贬为通州司马。幢幢：摇曳。,问,：,“垂死病中惊坐起”中“惊坐起”是篇中妙笔，请简要分析。（2,分）,答：,“惊坐起”是写诗人听到白居易被贬的消息之后，重病之中居然坐起来的神情举止，突出了消息的惊人、闻者的震动和心情的悲痛。,析语言,想画面,悟感情,辨技巧,重点突破,