猫-郑振铎.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版 七年级下册六单元,华南虎,斑羚飞渡,马,猫,狼,散文,散文,文言文,小说,现代诗歌,小说,人教版初中七年级语文下册,猫,郑泽铎,一、导入明标,1.,知识目标：,掌握,导学案上的生字词，熟读本课,文辞优美、含义深刻的语段,。,2.,能力目标：养成善于观察的习惯；,学习,生动真切的,描写,。,3.,情感态度价值观目标：学习作者敢于认错、勇于自责的精神。,污,涩,怂恿,蜷,伏,惩戒,怅,然,诅,骂,s,sng yng,qun,chng ji,chng,z,二、知识学习：,1.,给下列加横线的字词注音,2,.,同学跳读课文，同桌讨论，用原文语句完成导学案表格：,外貌,性情,家中地位,结局,面对结局我的感受,第一只猫,第二只猫,第三只猫,花白的毛带泥的雪球似的,很活泼,相伴的,小侣,病死,酸辛,浑身黄色,更有趣,更活泼,亲爱的同伴,亡失,怅然愤恨,诅骂,花白的毛 不好看 很瘦,毛被烧脱 难看,不活泼,忧郁,懒惰,若有若无的动物,死亡,更难过得多,三、基础训练,找出课文中关于前两只猫的细节描写，说说写出了小猫什么样的特点，表达了作者怎样的情感。,a.,它便扑过来抢，又扑过去抢。,b.,有时蝴蝶安详地飞过，它也会扑过去捉。,c.,有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,d.,隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。,表达了作者的喜爱之情,四、拓展提高,阅读文章,15,到,34,自然段小组讨论以下问题：（,5,分钟）,1.,在丑猫身上发生了一件什么事？,“,我,”,根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,（请用原文语句回答）,2.,证据确凿吗？在这种情况下，,“,我,”,是怎样想，又是怎样做的？,（请用原文语句回答）,3.,第,30,自然段采取了何种人物描写的手法？抒发了,“,我,”,怎样的感情？,（,1,）,.,在丑猫身上发生了一件什么事？,（,2,）,.“,我,”,根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,（请用原文语句回答）,“,芙蓉鸟事件,”,“,那只花白猫对于这一对黄鸟，,似乎,也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。,”,“,它躺在露台板上晒太阳，,态度很安详,，嘴里好像还在吃着什么。,”,2.,证据确凿吗？在这种情况下，,“,我,”,是怎样想，又是怎样做的？,（请用原文语句回答）,不确凿。,“,我想，他一定在吃这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。,愤愤地，以为惩罚得还不够快意。,”,3.,第,30,自然段采取了何种人物描写的手法？抒发了,“,我,”,怎样的感情？,心理描写。,抒发了,“,我,”,愧疚，自责之情,五、小结巩固,你从这篇文章中获得了怎样的人生哲理呢？,人生哲理：平等地对待生命；对人对事不能存在偏见；做事不能主观臆断。,猫 第二课时,一、学习目标,1.,了解伏笔的相关内容,2.,会结合自身生活阐述文章哲理,一、作者是怎样运用,伏笔,来写前两只猫的命运的？,第一只,：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了”,第二只,：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”；“跑到街上，在那里晒太阳”；“我们都很为它提心吊胆”,暗示了它“死亡”的必然趋势。,暗示了它的亡失。,“我”惩戒了丑猫后心里为什么十分难过？（小组讨论）,我是一个有良知的人，真相大白后，“我”心灵受到震撼，“良心受伤”为自己的主观武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。,阅读训练（精读第,3034,段）回答问题,1.,为什么说“我的良心受伤了”？,2.,为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多？”为什么作者说“从此，我家永不养猫。”,因为我犯下了,无法补救,的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。,（,1,）第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（,2,）永远背负伤害生命的负罪感，见了猫就会触发伤痛。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。,再读第,30,自然段，分析除了描写之外，本段还运用了哪些表达方式？,抒情、议论,什么是议论呢？,议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。,例如：,纪念白求恩,一个外国人,毫无利己的动机。每一个共产党员都要学习这种精神。白求恩同志毫不利己专门利人的精神。对同志对人民的极端的热忱。前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。白求恩同志是个医生，他的医术是很高明的，我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。,作者为什么不直接写第三只猫，前两只猫与第三只猫有何关系，这样写有何好处？,三次养猫的叙写层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，从而凸现主旨，引人深思。,实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失,!,揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源,!,最后“黄鸟事件”和丑猫的死，才终于使“我”和全家真正认识了这只猫。这只丑猫其实是清白的。而人却是自私的、糊涂的、残暴的、误会伤害了那只可怜的猫，他应该向猫忏悔，应该受到良心的谴责。被赏玩、被利用，最终的命运是走失或者死亡，这就是猫在人类生活中的处境。这只丑猫的死，所以使全家对人与猫的关系有了一种深切的、全新的认识课文的对比是明显的。,结合本课所学哲理，联系你的生活经验思考如果你遇到不公平的事该怎么办？,