苏教版七(上)《夏》课件.ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梁,衡,夏,教学设计,教学目标：诵读感受、探究发现、语言学用,;,教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，,品味富有魅力的语言,;,教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作的课堂学,习方式。,学习过程：,一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。,二、探究品味，揣摩富有魅力的语言感受作品的理趣,与情趣。,三、语言学用，实现语文与生活的衔接。,猜猜看，我说的是哪个季节？,四 季 诗 歌 大 猜 谜,梁,衡,关 于 作 者,梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任,光明日报,记者、国家新闻出版署副署长等职，现任,人民日报,副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。,他的主要作品有科学史章回小说,数理化通俗演义,；新闻三部曲,没有新闻的角落,、,新闻绿叶的脉络,、,新闻原理的思考,；散文集,夏感与秋思,、,只求新去处,、,名山大川感思录,、,人杰鬼雄,、,当代散文名家精品文库,粱衡卷,。,语文活动一：整体感知,一、课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗,?,在文中找出依据。,“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”,二、下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文,中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家,的描绘中，你看到一个怎样的夏天？,1.,作家描绘了夏天的哪些情景？,景：细草、林带、蝉儿 麦浪、太阳、热风（万,物勃发）,棉苗、高粱、瓜秧 （紧张、热烈、急促）,人：割麦打麦、追肥浇水（农民辛劳）,2.,说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？,比如：我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，,淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。,学生自由回答,如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色,（你从哪里看出来的？）,教师归纳点评,这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为,光明日报,记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！,语文活动二：探究品味,读出你喜爱的词句，说说你的理解。,一、这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。,比如：,我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。,（学生小组交流学习体会，教师适时点拨。）,二、谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）,（学生自由回答。）,一、词语,1.,动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动,”,“,潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着 夏的势力，传达着夏的喧闹。,太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！,“,浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生活是多么丰腴和饱满啊！,“,酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。,“,听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们“每一根神经都被绷紧”的紧张生活！,“,快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！,（,7,）那,，那,，那,，无不,：棉苗喘息；高粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。,（,8,）“浸在苦涩的汗水里”：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。,2,、其他,“黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明快，一幅气氛热烈的夏之画卷。,二、哲理句,“,旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首进行曲，从春唱到秋。,春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金的夏季”）（春之色,秋之色,夏（之色）：,排比句势，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了夏之热烈。,春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？,三、教师归纳总结,作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美，又何尝不是一种美的创造！下面我们也来试试。,语文活动三：语言学用,仿照第三段句式“你看，那,，那,，那,，无不,”,写一段话。,寻找句式特点：,这是表达感受的句子 句式,描写句,抒情句,2.,教师范例。,比如：你看，一场冬雪过后，那,无不诉说着冬的宁静与祥和。,3.,提供画面场景，学生创作，描绘春（“春江水暖鸭,鸭先知”早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫,路）或童趣（战火中手拿鲜花的伊拉克儿童）。,4.,朗读自己的作品。,