第三节-生物对环境的适应和影响.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-10-28,#,人教版,义务教育教科书,八年级上册,动物的社会行为,（,说课）,说教材,2,说学情,说目标,4,说模式,说方法,6,说设计,说板书,1,3,5,7,第二章,动物的运动和行为,运动,先天性行为,学习行为,行为,社会行为,运动系,统的组成,骨、关节和肌,肉的协调配合,区分,研究动,物的行为,群体间的,信息交流,本章内容是在第一章的基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。,说教材,1,教学重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。,教学难点：蚂蚁的通讯活动。,已具备了一定的分析、解决问题、语言表达等能力，且形成了自主、合作学习的学习方法和习惯，但逻辑思维还不强,学情分析,学习的方式、方法,知识基础,已有的生活经验,对动物的行为相关内容有一定的常识，但是深层的问题还比较模糊，需要辨析。,说学情,2,八上：各种动物类群和动物的运动,先天性行为学习行为,社会行为,说目标,3,学习目标,情感态度,价值观目标,能力目标,知识目标,描述动物的社会行为的特点，阐明动物群体中信息交流的意义。,认同社会行为对生物生存的意义。,尝试分析动物体的形态结构与生活习性、功能相适应的特点，进而形成正确的生物学观点。,社会行为,初中生物学新授课教学模式,（一）新课导入 明确目标,（二）自主学习 合作探究,（三）学以致用 拓展提高,（四）课堂小结 回归目标,（五）达标检测 当堂反馈,我校,“,真实课堂教学策略,”,：,“,三真,”,真思考、真合作、真理解,“,三实,”,设计实、反馈实、检测实,“,一及时,”,评价要及时,和谐教学法理念,以学定教,顺学而教,当堂达标,三要素,学案导学,小组合作,当堂达标,说模式,4,说方法,5,根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以,下的教学方法：情境创设、,学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的材料,深入讨论,小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多,种方法，实现生生互动，学习新知识。,说方法,教法,学法,社会行为,突出重点,突破难点,问题引导法,以问题为主线，引导,学生自主学习,多媒体、实物辅助,运用图片、视频、实物帮助学生分析解决问题,自学和合作探究,独立思考后展开合作、全班交流学习,比较归纳法,通过比较、归纳、总结、方法展开学习,时间,3,分钟,时间,30,分钟,时间,2,分钟,一、新课导入 明确目标,二、自主学习 合作探究,三、课堂小结 回归目标,五、达标检测 当堂反馈,时间,5,分钟,说设计,6,四、学以致用 拓展提高,时间,5,分钟,白蚁的分工,工蚁,筑巢、喂养雌雄蚁和兵蚁,兵蚁,专司蚁穴的保卫,雄蚁,与雌蚁交配,雌蚁（蚁后）,“,产卵机器”,蚂蚁的社会行为有什么特征？,群体内部形成一定组织,成员之间有明确分工,思考：猕猴的社会行为有什么特征？,群体中形成等级,动物的社会行为有什么意义？,社会行为对群体生活的每个个体的生存都有着非常重要的意义。许多弱小的动物和性情温和的草食性动物都是集群体生活的，它们靠群体的力量往往更容易获取食物和防御的害，有效地保证了物种的繁衍。如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚羊等。,例如：长尾猴：声音；意义：躲避敌害,那么蚂蚁是靠什么交流的呢？,气味,【,实 验,】,？,？,侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？,可见的？可嗅的？,如果没有通讯动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的的个体取食和御敌都很困难，不同性别的交配和繁殖也会受到影响。,通讯的意义：,小结：,1,、社会行为的重要特征,2,、例子：蜜蜂的群体,白蚁的群体,狒狒的群体,3,、群体中的信息交流,学生独立完成,出示答案，同桌互换、互批,小组记分，当堂反馈,合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考,考完后要马上判卷，或互换、或组长代批,1,、通过得分掌握学生的掌握情况。,2,、试卷情况要马上反馈。共性问题，老师拿出解决方案，个别问题在课后补差,堂堂清,人人清,达标检测 当堂反馈,说板书,7,简单明确,突出本课的教学重点,只有框架，引导学生背诵自查，避免达标抄袭,