《吆喝》习题PPT.ppt

第四单元民俗风情,18,吆喝,li,yu,h,ln,b,ji,kn,lo,2,下列词语中没有错别字的一项是,(),A,言简意该馄饨铁铉随计应变,B,合辙压韵商贩蛤蟆凄励动人,C,油嘴滑舌马趴海棠晶莹可人,D,海誓山盟吹嘘夜霄十分精采,C,3,下列句子中标点符号使用有误的一项是,(),A,听过相声卖布头或改行的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。,B,我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。,C,从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声,“,硬面,饽饽,”,，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。,D,卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声,“,喝了蜜的大柿子。,”,解析：,D.,第二个句号应放在引号外。,D,4,(,黔东南中考,),下列句子没有语病的一项是,(),A,5,月,20,日，黔东南州第九届运动会青少年组足球赛暨校园足球三级联赛开幕式在榕江举行。,B,在创建,“,书香校园,”,活动中，专门开辟了,“,走进经典名著,”“,我与文学巨匠对话,”,等专题栏目。,C,“,贵州环雷公山超,100,公里跑国际挑战赛,”,是目前中国唯一的一个多地点、多赛段、三日赛程的超长跑国际挑战赛之一。,D,凯里市,2016,年将不断创新工作思路和举措，全面实施,“,十百千万计划,”,，加快推动电子商务的发展。,A,解析：,B.,缺少主语；,C.“,唯一,”,与,“,之一,”,矛盾，删去,“,之一,”,。,D.“,创新,”,与,“,举措,”,动宾搭配不当，去掉,“,和举措,”,。,5,“,吆喝,”,是口头广告，而下面这幅漫画是图片广告，请你仔细观察这幅漫画，并写出这幅漫画的寓意。,同龄人,这幅漫画有两个同龄的老人和孩子,，其中一个孩子自己背着书包，主动给奶奶让座，另一个孩子自己的书包让奶奶背着，还心安理得地占着座位，不给奶奶让座。通过两个同龄孩子行为的对比，呼吁大家要尊敬、孝顺老人。,6,学习完吆喝一文，某校八年级,(3),班准备开展一次以,“,关注传统，做龙的传人,”,为主题的综合性学习活动，请你积极参与，并完成下面的学习任务。,(1),为烘托活动气氛，请以,“,传承,”,为中心词完成下面这则宣传标语。,了解优秀文化，,。,示例：传承民族精髓,(2),在活动准备阶段，主持人想丰富活动形式，请你以,“,吆喝,”,为中心词仿照示例再设计两种不同的活动形式。,示例：录制,“,传统吆喝,”,声音。,示例：学习,“,吆喝,”,艺人的声音；收集,“,吆喝,”,艺人的故事。,(3),请给下面这则新闻拟一个恰当的标题。,现场的老北京吆喝吸引了游客的目光。,1,月,22,日上午，以,“,品京味赏民俗情思大栅栏,”,为主题的,“,大栅栏民俗风情展,”,在大栅栏西街开幕。大栅栏风情展适逢传统,“,小年儿,”,，浓浓的年味儿加以传统民俗的渲染让民俗风情的气息更加浓厚。活动通过展演、展示、展卖三项主要活动，再现了老北京小年儿的民俗风情，向游客宣传传统民俗和其蕴含的深厚历史和精髓，使游客可以身临其境体验老北京的传统民俗文化。,示例：大栅栏吆喝老北京年俗,(4)“,传承传统，我们在行动。,”,这不仅仅是一句口号，更应是实实在在的努力。比如，在日本，文部省就规定，小学生在校期间必须观看能剧一次；日本官员均以能剧、歌舞伎和狂言等传统艺术招待外宾；多数乡村设有自己的民俗博物馆。请你为传承民族文化提一条合理化建议。,示例：我希望我们的课堂上能开设一些诸如刺绣、民族器乐和民族舞蹈的课程，让我们从小接受民族文化的熏陶。,阅读,“,四季叫卖的货色自然都不同,可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传,”,，完成下面的题目。,7,选文第一段中,“,四季叫卖的货色自然都不同,”,这句话起什么作用？四季叫卖的货色各有哪些？,它是本段的中心句，起到总领这一段的作用。在内容上进行转承，从,“,一日,”,转到,“,一年,”,。春天叫卖大小金鱼儿；夏天叫卖西瓜和雪花酪；秋天叫卖秋海棠、柿子；冬天叫卖糖葫芦、烤白薯。,8,选文中介绍了吆喝的哪些特点？请分点概括回答。,(,每项不超过,5,个字,),内容丰富，声调变化，合辙押韵。,9,作者最欣赏的是哪种吆喝？举例简析。,“,合辙押韵,”,的吆喝。如卖萝卜的,“,又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大,”,这一吆喝既押韵有调，又清楚明白，告诉人们这种萝卜质量上乘,(,不糠不辣,),，价钱便宜,(,一个铜板可买两捆,),。,10,“,叫卖实际上就是一种口头广告,”,这句话起什么作用？,是对吆喝的一种评论，概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转变为对吆喝的评价品析。,11,选文最后一段是否多余？从字里行间流露出了作者怎样的感情？,不多余。实际上是作者在作今昔对比，如今吆喝这种口头文化在北京已大部分消失，只剩一种了，表达了作者对叫卖艺术的一种惋惜之情及希望能把这种叫卖艺术流传下去的心情。,老北京之吆喝,张桂婷,北京有个,“,吆喝大王,”,已是古稀之年的臧鸿老先生，会吆喝,100,多种老北京用的、玩的、吃的、喝的叫卖声。但凡老字号重张，他都得去给老买卖吆喝两嗓子。,1993,年，南来顺重新归置了,100,多种京味小吃，他专去捧场。有口卖高桩柿子的词儿他是这么吆喝的：,“,嘞,高桩儿的嘞,柿子嘞,不涩的嘞,涩的还有换嘞！,”,其实，吆喝的本意是大声喊叫。儒林外史里正在灯下念文章的匡超人,“,忽听得门外一声响亮，有几十人声一齐吆喝起来,”,。这大声喊叫的吆喝何时用作叫卖的吆喝？笔者没有考证，但卖东西吆喝着卖，则古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就,“,鼓刀扬声,”,；宋时开封街市上有,“,喝估衣,”,者、有,“,卖药及饮食者，吟叫百端,”,。明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡；至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。,卖萝卜的吆喝：,“,萝卜赛梨哎,辣来换！,”,卖冰糖葫芦的吆喝：,“,蜜嘞哎嗨哎,冰糖葫芦嘞！,”,卖金鱼的吆喝：,“,一大一条，二大一条，我不是卖黄瓜的，我是卖大小金鱼的！,”,卖蟠桃的就更吆喝出个花儿：,“,这不是大姑娘扎的，也不是二姑娘绣的，这是三姑娘逛花园一脚踩下一个扁盖儿桃！,”,_,。比如徐州，笔者于上世纪五十年代初就听见过,“,炕鸡嘞嗨,炕鸡哎！,”,的吆喝；,“,刮子篦子,刮子篦子！,”,的吆喝，经指点原是常州人在叫卖梳子篦子；还有早市上,“,大米小米豇绿豆，白面一勾五碰头的稀饭嘞,糖包豌豆包！,”,的吆喝声，秋冬夜色中远处传来的,“,烤白果嘞,白果！,”“,里外青的萝卜嘞！,”,的吆喝声，声声入耳。,两年前，一位专回徐州探望的华侨王老先生，在当年住过的老巷子里忽地听见一蹬三轮者用电喇叭吆喝,“,臭豆干！,”,老先生听了摇着头说：,“,没那味了。,50,多年前的吆喝像唱曲一样。现在要想再听，只有去听相声了。,”,不错，这种从早到晚络绎不绝抑扬顿挫生动风趣出自小商小贩之口的吆喝，确实走进了艺术殿堂，受到艺术家的青睐。传统相声卖估衣里就有吆喝的活儿。现代京剧红灯记里的磨刀人也吆喝了一句：,“,磨剪子嘞,抢菜刀！,”,前文提到的吆喝大王前些年还为反映老北京的城南旧事四世同堂等影视剧配过吆喝声，而十多年前有个小品中的吆喝,“,卖大米嘞,卖大米！,”,也着实火了一把。,沿街串巷的五行八作的贩夫走卒，将贩卖货物用曲艺清唱或口技形式吆喝出来，他们不愧为韵味十足的吆喝艺术家。而时下有些艺术家的,“,吆喝,”,却没那味了。不信？你打开电视瞧瞧，那些歌星笑星影星视星,众多的新星艺术家在荧屏里面对着亿万观众,“,吆喝,”,着,“,我爱,”“,用了真的好舒服,”“,谁穿谁精神,”“,实惠，看得见,不到一块钱,”,都什么味儿？,12,第,段在文中有什么作用？,用一种场景吸引读者，自然地引出对,“,吆喝,”,二字的讲解。,13,根据上下文内容，在第,段画横线处补写一个句子，使上下文过渡自然。,示例：吆喝也非京华仅有，而是遍及各地都市的街头巷尾。,14,最后一段从写法上来看与前文形成对比，这样写有什么作用？,集中表达了作者对传统吆喝的留恋之情，表达了作者对传统文化保护与传承的期盼，深化了文章的主旨。,15,有人说吆喝是一种口头广告，你能说说在你的印象中最深刻的一句广告语吗？请写下来与同学们分享。,示例：人类失去联想，世界将会怎样？,文章为了引出要表述的对象，往往会用到引用，引用诗文，引用名家经典文章等。作用或是引出描述对象，或是增加文章的文采性和文化内涵，或是突出强调事物的特点等等。引用分直接引用和间接引用，仿照本文引用的手法写段文字。,【课文片段在线】,20,年代一位在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特,斯提维尔写过一篇北京的声与色，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。,【写法分析】此段文字是间接引用。目的是为了引出街头的叫卖吆喝声，写斯提维尔感受北京街头的,“,管弦乐队,”,，目的是为了对比烘托下文，从而更加突出北京城,“,吆喝,”,艺术的高超。在运用引用手法时，资料切记多而不繁，广而不杂，做到引用与行文相得益彰，妙趣横生即可。,【例文】,“,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,”,冰心的荷叶母亲何尝不是我对母亲的感受呢？,分析段落的作用,把握好文章内容，是读懂文章的关键。命题者在为文章命题时，也必定会以此为出发点，设置从整体上理解文章内容的题目。,【典型例题】课文第,4,段在文中有什么作用？,【参考答案】起总领作用，从两个方面为全文立下了,“,主脑,”,。一是,“,从早到晚,”,，一是,“,一年四季,”,。,【技法点睛】,1,段落的作用：,结构：,(1),开头段：统领全篇、引起下文、营造氛围、奠定基调、铺垫伏笔。,(2),中间段：承上启下的过渡作用。,(3),结尾段：总结全文，呼应开头,(,或上文,),使文章结构完整。,内容：,(1),开头段：点明,(,或引出,),叙写的人、事、物、景；设置悬念，激发读者阅读兴趣。,(2),结尾段：点明主旨,(,或深化主题,),，升华情感，发出号召或倡议。,(3),写景段：渲染气氛、烘托心情、推动故事情节发展、突出人物精神品质。,(4),议论抒情段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨。,2,考查形式：,(1),请结合上下文分析第,段在内容和结构上,(,在全文中,),的作用。,(2),文章为什么要在第,段写,？试分析其作用。,(3),根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第,段在文中的作用。,【习题链接】见,“,拓展阅读,”T12,。,