高中体育与健康课程标准.ppt

高中体育与健康课程标准高中体育与健康课程标准简介简介一、国内外高中体育课程的比较一、国内外高中体育课程的比较1.德国德国n11年级第一学期每周体育课为年级第一学期每周体育课为2学时；学时；n13学年每周体育课为学年每周体育课为3学时；学时；n每学期还开设体育高等课即选修课每学期还开设体育高等课即选修课6学时；学时；n鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时，积极参鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时，积极参加休闲娱乐性的活动；加休闲娱乐性的活动；n课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行，俱乐课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行，俱乐部有校内和校外俱乐部之分。部有校内和校外俱乐部之分。2.日日本本 n高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容：高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容：器械运动和田径运动为选修；选择一种泳姿教学；学生可在器械运动和田径运动为选修；选择一种泳姿教学；学生可在球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术和舞球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术和舞蹈各一项学习，或选择这些项目中其他内容。建议积极开展蹈各一项学习，或选择这些项目中其他内容。建议积极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。n课外体育活动：一类是特别活动（必修俱乐部活动），要求课外体育活动：一类是特别活动（必修俱乐部活动），要求学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。还可学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。还可以选择自由体育俱乐部活动以选择自由体育俱乐部活动。n自由体育俱乐部以学生为主，教师起帮助指导作用。自由体育俱乐部以学生为主，教师起帮助指导作用。3.英英国国 英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两部分，划分为四个部分，划分为四个keystage。知识、技能和理解部分知识、技能和理解部分知识、技能和理解部分知识、技能和理解部分包括获得和发展技能，选择和应包括获得和发展技能，选择和应用技能、战术和思想，评价和改进活动以及体能和健康的知用技能、战术和思想，评价和改进活动以及体能和健康的知识和理解等内容；识和理解等内容；拓展部分拓展部分拓展部分拓展部分随着随着keystage的升高而有所不同，在的升高而有所不同，在keystage4（高中）包括两项，即从舞蹈活动、游戏活动、体操（高中）包括两项，即从舞蹈活动、游戏活动、体操活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动等活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动等中选择两项进行教学。说明英国要求高中学生熟练掌握几项中选择两项进行教学。说明英国要求高中学生熟练掌握几项运动技能。运动技能。4.美美国国美国德克萨斯州和加利福尼亚州规定高中学生只美国德克萨斯州和加利福尼亚州规定高中学生只在一年级学习必修的内容，高中二年级和三年级的体在一年级学习必修的内容，高中二年级和三年级的体育课都是选修；育课都是选修；学生可以根据自己的情况和兴趣选择课程内容，学生可以根据自己的情况和兴趣选择课程内容，还可以选择老师上选修课。学完一个项目还可以再选还可以选择老师上选修课。学完一个项目还可以再选另一个项目，学生按学习的课时计算得到的学分。另一个项目，学生按学习的课时计算得到的学分。5.其他国家其他国家意大利：意大利：意大利：意大利：在每周2节体育课的基础上，每学期另外开设6学时的选修课。芬兰：芬兰：芬兰：芬兰：初中每周6学时，高中分为必修课和高级课两种，体育、健康和卫生学是三门主要的必修课，另外学校还必须开设三门高级体育课，即选修课。每门课全年需上38周，每周一次。挪威：挪威：挪威：挪威：1994年关于高中教育的新计划指出了竞技化的体育及受其影响的学校体育的陈旧落后，强调将体育与健康结合起来，使之成为整个教育的一部分。瑞典：瑞典：瑞典：瑞典：高中每年开设体育课80学时，另外开设体育选修课。6.各国高中体育课程建设的趋势各国高中体育课程建设的趋势（1）在在课课程程目目标标和和价价值值方方面面，重重视视学学生生的的健健康康水水平平提提高高和和全全面面发发展展；关关注注学学生生运运动动习习惯惯和和积积极极人人生生态度的形成；态度的形成；（2）重重视视发发展展学学生生的的体体能能和和运运动动技技能能；强强调调培培养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。（3）在在课课程程内内容容和和实实践践方方面面，普普遍遍将将学学习习内内容容划分为不同的维度和学习水平。划分为不同的维度和学习水平。（4）在体育必修课以外，开设体育选修课）在体育必修课以外，开设体育选修课一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出运动一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出运动兴趣有随年龄增大而下降的趋势。兴趣有随年龄增大而下降的趋势。基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平和培养学生运动习惯等方面的考虑，和培养学生运动习惯等方面的考虑，n采用选项学习的方式（如英国、日本等）；采用选项学习的方式（如英国、日本等）；n在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、德国等）的方式；德国等）的方式；n在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。（5）将课内外体育俱乐部活动结合起来）将课内外体育俱乐部活动结合起来在我国，学生在课余的体育活动主要是教师指在我国，学生在课余的体育活动主要是教师指导下的课余训练或课外体育活动。导下的课余训练或课外体育活动。欧美国家学生的课余体育活动形式主要是参加欧美国家学生的课余体育活动形式主要是参加学校或社会组织的各种体育俱乐部。英国、德国、学校或社会组织的各种体育俱乐部。英国、德国、美国、澳大利亚等国都鼓励学生参加体育俱乐部组美国、澳大利亚等国都鼓励学生参加体育俱乐部组织。织。二、课程的性质二、课程的性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。人才不可缺少的重要途径。课程的性质课程的性质n高高中中体体育育与与健健康康课课程程具具有有鲜鲜明明的的基基础础性性，它它是是在在九九年年义义务务教教育育基基础础上上进进一一步步提提高高学学生生体体育育文文化化素素养养、为为学学生生终终身身体体育奠定基础的课程。育奠定基础的课程。n强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育需要的基础知识、基本技能和方法；n提高自主体育学习的能力；n形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；n具有适应未来发展需要的健康体魄；n初步具备规划健康人生的能力。课程的性质课程的性质n高高中中体体育育与与健健康康课课程程具具有有鲜鲜明明的的实实践践性性，它它是是一一门以身体练习为主要手段的课程。门以身体练习为主要手段的课程。n课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生活方式。n课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项技能和行为态度的改变方面。课程的性质课程的性质n高高中中体体育育与与健健康康课课程程具具有有鲜鲜明明的的综综合合性性，它它强强调调课课程程的的多多种种功功能能和和多多种种价价值值的的整整合合，它它不不是是体体育育与与健健康康教教育育合合而而为为一一的的课课程程。本本课课程程在在关关注注学学生生学学习习体体育育与与健健康康知知识识和和技技能能的的同同时时，充充分分发发挥挥课课程程的的教教育育功功能能，高高度度重重视视提提高高学学生生的的健健康康水水平平，促促进进学学生生的的身身心心协协调调发发展展，培培养养学学生生的的集集体体主主义义、爱爱国国主主义义和和社会主义的精神。社会主义的精神。三、三、课程的基本理念课程的基本理念n坚坚持持“健健康康第第一一”的的指指导导思思想想，培培养养学学生生的的健健康康体魄体魄n改改革革课课程程内内容容与与教教学学方方式式，努努力力体体现现课课程程的的时时代代性性 n强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习 n注注重重学学生生运运动动爱爱好好和和专专长长的的形形成成，奠奠定定学学生生终终身身体育的基础体育的基础 四、课程总目标四、课程总目标n通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；深对体育与健康知识和技能的理解；n学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；n形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；n发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；n提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。生态度。五、高中课程标准的主要特点五、高中课程标准的主要特点 n n课程目标课程目标新课程比较具体，可操作性较强；更具有时代新课程比较具体，可操作性较强；更具有时代精神。精神。n将学习领域改称为维度将学习领域改称为维度n将获取信息的内容移到运动技能维度将获取信息的内容移到运动技能维度n重新划分社会适应的维度目标重新划分社会适应的维度目标n在课程体系方面，新课程更加注意时代性、在课程体系方面，新课程更加注意时代性、基础性和选择性的统一。基础性和选择性的统一。n在课程结构方面，新课程不是按学科逻辑组在课程结构方面，新课程不是按学科逻辑组织课程内容，而是按体育功能划分课程维度，织课程内容，而是按体育功能划分课程维度，课程具有多样化和选择性。课程具有多样化和选择性。课程体系和结构课程体系和结构n强调运动专长与习惯的养成，强调知识与强调运动专长与习惯的养成，强调知识与技能的实际应用，要求学生学习的运动技技能的实际应用，要求学生学习的运动技能内容较少，强调课程内容与学生个体发能内容较少，强调课程内容与学生个体发展和需要的联系；以目标统领内容选择，展和需要的联系；以目标统领内容选择，地方、学校和学生对学习内容有很大的选地方、学校和学生对学习内容有很大的选择余地。择余地。课程内容课程内容课程实施课程实施n新课程实行学分制，实行选项学习。在保新课程实行学分制，实行选项学习。在保证完成共同要求的基础上，为不同条件的证完成共同要求的基础上，为不同条件的学校和不同发展倾向的学生提供多样化的学校和不同发展倾向的学生提供多样化的选择，实现个性化的学习。选择，实现个性化的学习。学分制的具体规定学分制的具体规定n学生每完成一个单元的学习，且学习成绩合格者可获得相学生每完成一个单元的学习，且学习成绩合格者可获得相应学分；一、二年级必修应学分；一、二年级必修8学分，三年级必修学分，三年级必修2学分，共学分，共10学分（每学分相当于学分（每学分相当于18学时），学生修满学时），学生修满10个必修学个必修学分即达到体育与健康课程的毕业要求。各校必须保证三年分即达到体育与健康课程的毕业要求。各校必须保证三年级第二学期体育与健康课程的学习。级第二学期体育与健康课程的学习。n根据根据普通高中新课程方案普通高中新课程方案的精神，高中学生可以在学的精神，高中学生可以在学校设立的选修校设立的选修I范围内选择范围内选择5个学分的体育与健康课程内容个学分的体育与健康课程内容进行学习。进行学习。高中阶段学习内容示意图高中阶段学习内容示意图选学项目目标选学项目球 类运 动模 块体操类运动模 块民族民间体育模 块新兴运 动模 块运动参与维度身体健康维度运动技能维度心理健康维度社会适应维度球类运动模 块体操类运动模 块民族民间体育模 块新兴运动模 块运动参与维度 身体健康维度运动技能维度心理健康维度社会适应维度田径运 动模 块冰雪、水上运动模块冰雪、水上运动模块田径运 动模 块选选修修内内容容必必修修内内容容