海燕(郑振铎)第三课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,海 燕,（第三课时）,4,湖南省临澧县丁玲学校 张伟,乡愁是一碗水；,乡愁是一杯酒；,乡愁是一朵云；,乡愁是什么？,借,物,抒,情,写作手法,海 燕,写回忆中故乡的小燕子,（,1-7,）,写现实中海上的小燕子,（,8-14,）,一、学前复习：回顾结构,课前复习：回顾两幅图画,隽妙无比的春景图画,绝美海天图,外 形,活动背景,飞 翔,憩 息,故乡的,小燕子,海上的,小燕子,乌黑的羽毛；剪刀似的尾巴；劲俊轻快的翅膀,乌黑的,小水禽,隽妙无比的春景,绝美的,海 天,斜飞,隽逸,横掠,隽逸从容地斜掠,粗而有致,的小黑点,展开双翼，身子一落,二、赏物：两只精灵,了解背景,1927,年国民党反动派发动,“,四一二,”,反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。作家,被迫只身,远行欧洲，于,5,月,21,日只身乘船前往巴黎。途中见到飞行的海燕，引发他绵绵的思乡之情，写下了此文。,郑振铎：,爱国主义者和社会活动家,三、品读语言,再读文章，找出最能打动你心灵的文字，并有感情的朗读。,1,、,“,如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。,”,三、品读语言,1,、,“,如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，,不料,却见着,我们,的小燕子。,”,三、品读语言,（朗读指导：前面读出感伤之情，语速稍慢，最后一句读出惊喜之情，语速稍快，,“,我们,”,重读。）,2,、这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？,三、品读语言,2,、这小燕子，便是我们,故乡,的,那一对，两对么？,便是我们今春,在,故乡,所见的那一对，两对么？,三、品读语言,（朗读指导：是深情而急切的探问，疑问句语调上扬。,“,故乡,”,重读）,3、见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？,三、品读语言,3,、见了它们，游子们能不引起至少是,轻烟,似的，,一缕两缕,的,乡愁么？,三、品读语言,（朗读指导：深情，绵长的思乡之情，语速慢，句末读出反问的语气。）,4,、,“,啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！,三、品读语言,4,、,“,啊，乡愁呀，如,轻烟,似的乡愁呀！,三、品读语言,（朗读指导：深情，语速慢，,“,轻烟,”,是重读音。读出言尽而意无穷的意味。）,四、问题探究,问：作者为什么反复问,“,它们果是我们故乡的小燕子么,”,？,问：,作者表达的是浓浓的思乡情感，而文中却说,“,如轻烟似的，一缕两缕的乡愁,”,，你怎样理解？,问：作者为什么反复问,“,它们果是我们故乡的小燕子么,”,？,作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：,“,它们果是我们故乡的小燕子么,”,，其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。,四、问题探究,由,“,轻烟，,”,自然想到乡愁，由,“,一缕两缕,”,的轻烟，自然想到乡愁的绵绵不绝。意境富有诗意，给人美的享受。,问：,作者表达的是浓浓的思乡情感，而文中却反复说,“,如轻烟似的，一缕两缕的乡愁,”,，你怎样理解？,四、问题探究,六拓展延伸：借物抒我情,同学们，,乡愁是一碗水、一杯酒、一朵云，乡愁是一只可爱的小燕子,当我们的童年渐行渐远的时候，你记忆中的童年又是什么呢？请用借物抒情的手法，写写你的,“,童年是,”,探究写法：借物抒情,故乡的小燕子,海上的小燕子,思乡念国,借物,抒情,