资源描述
2024 学年第二学期九年级语文 3 月练习
第一部分 积累与运用（共 24 分）
一、（5 小题，16 分）
1. 下列词语中，每对加点字读音都相同的一项是（ ）
A. 蜗．行/笑涡． 分辨．/不屑置辩．
B. 炽．热/旗帜． 累．赘/伤痕累．累．
C. 惦．记/掂．量 稀薄．/喷薄．而出
D. 抡．起/沦．落 谩．骂/漫．漫．长路
2. 下列词语中，没．有．错别字的一项是（ ）
A．筛子
娥眉
如座针毡
望眼欲川
B．伤疤
族新
千均之力
拳打脚踢
C．盘桓
惋惜
捷报频传
战战兢兢
D．腮红
架驭
雕粱画栋
无精打采
3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ）
A. 李贺的《南国十三首》一．气．呵．成．，顿挫激越，给人以畅快淋漓之觉，不愧大家风范。B．经历了一场严重车祸之后的他全身骨折，疼痛万分，常常如．坐．针．毡．地在病床上呻吟。C．做学问就要吹．毛．求．疵．，对任何一个细节都要有一丝不苟的精神，这样才是专业的水平。D．登上黄山，眼之所及尽是奇松、怪石、云海、温泉，不禁有如梦如醉，身．临．其．境．之感。4．下列句子中，没．有．语病的一项是（ ）
A．在家线上学习能否取得效果，关键在于教师科学制定教学策略和学生自觉学习。B．2020 广州读书月围绕“朝夕阅读，不负韶华”为主题，开启线上数字阅读之旅。C．疫情防控期间，广州推出了个人健康二维码“穗康码”，是持码人的健康证明。D．社区体育活动使居民能就近就便开展健身活动，提高居民健康水平和生活质量。5．学校开展“文化艺术与非遗推广周”活动，小文邀请你和他一起完成以下任务。
观看相关纪录片， 搜集相关资料，研
明确采访目的，与张老师沟通采访时
准备好摄像机、三脚架、麦克风
(1) 参加培训。在“非遗小记者”技能培训活动中，小文的笔记内容有缺漏，请你依照示例，为他补充完整。
试卷第 12 页，共 12 页
究要报道的非遗项目。
间，设计针对性的采访问题等。
等拍摄设备和配件。
①
制定采访计划
②
(2) 参与采访。采访活动前，小文委托你围绕采访目的设计三个采访问题。
采访提纲
采访时间
12 月 30 日
采访地点
广东非物质文化遗产馆
采访对象
张老师
采访目的
了解非遗项目公仔纸特点、发展历史和传承现状
公仔纸简介
公仔纸是正面画满公仔的硬纸板。公仔就是人物的意思。人物大多取材于著名古典小说、连环画等。背面一般会印有与正面图像相关的语句，有故事、歇后语、古诗、谜语等。
采访问题
① ② ③
(3) 撰写文稿。采访后，小文列出了以下通讯稿写作要点，请你提出建议。
①交代采访时间、地点和受访人等。②讲述公仔纸特点、发展历史和传承现状，介绍公仔纸游戏的各种玩法。③介绍广东省国庆期间的旅游概况。
应删除： 应详写： 应略写： （只填序号）
二、（1 小题，8 分）
6．古诗文默写
（1） 根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①以中有足乐者， 。（宋濂《送东阳马生序》）
② ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
③ ，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）
④伤心秦汉经行处， 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
⑤饿死真吾志， 。（文天祥《南安军》）
⑥ ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2） 下面是某同学的诗词摘抄卡，请你根据批注完成表格。
诗句
批注
出处
① ， 。
铁骑铮铮，弓弦雷鸣。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
老骥伏枥，志在千里。
老当益壮，锐意进取。
曹操《龟虽寿》
② ， 。
思乡念亲，功业未成。
范仲淹《渔家傲·秋思》
第二部分 阅读与鉴赏（共 46 分）
三、（5 小题，16 分）
阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而 有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，
乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《孟子·告子上》）
【乙】
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪， 武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳① 乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上廪食不至掘野鼠去②草实而食之。枚汉节牧
羊，卧起操持，节旄尽落。
（选自《苏武传》） [注]①羝乳：公羊产乳。喻不可能发生之事。②去：同“弆”（jǔ），收藏。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A. 故患．有所不辟也/又患．无硕师名人与游
B. 所识穷乏者得．我与/得．之心而寓之酒也 C．单于使．卫律召武受辞/如使．人之所欲莫甚于生D．是．亦不可以已乎/是．进亦忧，退亦忧
8. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1） 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（2） 虽生，何面目以归汉！
9. 下列对选文的理解和分析，不．正．确．的一项是（ ） A．甲文中乞丐不愿意接受别人用脚踩踏过的救命食物，这是有羞恶之心的表现。B．甲文将贪生怕死的人和见利忘义的人进行了对比，论证了坚守本心的重要性。C．乙文“匈奴以为神”是因为“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”。D．苏武“终不可胁”，是因为在苏武心中“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。10．（1）请用“/”给下列句子断句两处地方。
武 既 至 海 上 廪 食 不 至 掘 野 鼠 去 草 实 而 食 之。
（2）有人说，乙文中的苏武就是甲文所言的“贤者”。请结合选文简要分析。
11．阅读下面这首诗，然后回答问题。
过零丁洋文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
(1) 首联交代了诗人经历的哪两件大事？
(2) 颈联中的“惶恐”“零丁”反复出现，有何妙处？
四、（8 小题，30 分）
（一）（13 分）
在学校“文化艺术与非遗推广周”期间，小文整理了如下材料，并进行了分享。材料一：
①自 2021 年在国家大剧院展演以来，舞蹈诗剧《只此青绿》走过 70 余座城市，演出超过 550 场，期间不仅荣获了文华奖、中国版权金奖作品奖等诸多奖项，还斩获了两项吉尼斯世界纪录。其选段登陆春晚后，观舞者覆盖超过 80 亿人次，更是在全国引发“青绿潮”。
②2024 年国庆档全国上映的电影《只此青绿》，就是改编自舞蹈诗剧《只此青绿》， 源于《千里江山图》。电影讲述了一位现代文物研究员跨越近千年时空走入作者北宋少年王希孟的内心，目睹希孟与劳动者携手，历尽千辛万苦创作出传世画卷《千里江山图》的故事。电影以画中“青绿”色为视觉线索，探究画作形成所需的篆、绢、颜料、笔、墨等材料和工具的制作工艺，提炼和展示多项中国传统非遗技艺，生动展现了《千里江山图》千年不褪的色彩、劳动者的匠心创造过程，以及文物保护工作者们的接续守护行动。
（改编自《中国电影报》）
材料二：
①青，东方色也。尚青在我国是一种非常普遍的文化现象。
②诗词里的“青”是千变万化的——“青”有时是蓝色：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。“青”有时是绿色：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。“青”有时还是黑色：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……
③中国山水画在初期，就喜示人以“青绿”，“山水居首，青绿为源”。在宋以前，以青
绿两色（取自蓝铜矿、孔雀石）为主调的工笔重彩是中国画主流，其中巅峰代表作是北宋的
《千里江山图》。它的“青绿”色调，一是寓示着万物生发、欣欣向荣的蓬勃生命力；二是“青绿”山水，作为象征宁静、清新精神和东方传统哲学的意象，超乎自然风景范畴，传递出自在恰当、天人合一的思想境界，能疗愈心灵。
④青瓷，是中国人自然灵秀的造物美学。据清代蓝浦所著《景德镇陶录》记载，自古以来，人们就很重视青色的瓷器。晋代称为“缥瓷”，唐代称为“千峰翠色”，柴周时期称作“雨过天青”，吴越称之为“秘色”。到了宋代，瓷器有了各种颜色，但在宋代烧制的汝瓷却是淡青色的，官窑和哥窑中以粉青色为最上等，东窑和龙泉窑烧制的瓷器颜色也都是青色的。直到明代，这种被称为“秘色”的瓷器才逐渐消失。
（改编自《那一抹“青”，沉淀着千年东方审美》）
材料三：
猫眼实时票房（2024/10/10，北京时间 21：20）
影片
综合票房（万）
票房占比
排片场次
排片占比
志愿军：存亡之战
1488.29
42.10%
98852
28%
熊猫计划
333.04
9.40%
54484
15.40%
749 局
159.45
4.50%
31566
8.90%
只此青绿
110.38
3.10%
14581
4.10%
图一：电影《只此青绿》实时票房数据表
图二：电影《只此青绿》受众分析图
材料四：
①进入新时代以来，人民群众对美好精神文化的需求日益增长，更加多元。为此，故宫博物院积极迈入文物活化利用新“赛道”。
②迄今为止，《千里江山图》是故宫博物院所珍藏的青绿山水画中最具代表性的文物之一。但每展开一次就会面临颜料脱落、画卷损坏等风险，因此鲜少公开展出。为了文物在有安全保障的前提下产生更广泛价值，更好地传承和发展中华优秀传统文化，工作人员进行了一系列多维度的挖掘探索，想了很多策略，让《千里江山图》在不经常展览的情况下，也能实现它的多元价值。一是识别文物“开发潜能”，即综合开发其历史价值、文化价值、审美价值、科技价值、时代价值和市场价值等。二是不断回应新的时代特点和公众心理需求，即围绕文化教育、休闲社交、心灵疗愈等社会功能建构符合时代发展的核心精神价值。三是将参与式理念融入立意策划，即开发调动色彩、声光、动画等感官要素项目，让观众在情境中获得直观的文化体验，主动参与获取，让文物在科技中活化，让观图者体验到科技与文化艺术相结合的神奇力量。四是围绕主题进行资源整合，保持主题与故事线的连贯性，无论是展览、教育活动、文创出版还是数字项目，都紧密串联“千里江山图”主题，形成统一的文化叙事，让“千里江山图”元素渗透在展览空间、文创纪念品、故事绘本等极具文化价值的作品中。
（改编自《〈千里江山图〉的活化利用初探》） 12．小文分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（ ） A．舞蹈诗剧《只此青绿》因登陆春晚，荣获文华奖等奖项，并斩获吉尼斯世界纪录。 B．国庆档电影《只此青绿》的创作源于名画《千里江山图》，改编自同名舞蹈诗剧。
C. 电影探究了画作所需篆、绢、颜料等物品的美学价值，并展示多项传统非遗技艺。
D. 国庆期间，电影《只此青绿》排片场次、排片占比和综合票房收入均位居第四名。13．小文分享了对“青”颜色的研究，其中不．正．确．的一项是（ ）
A．古诗词中，“青”所形容的天空、杨柳、头发，分别指的是蓝、绿、黑三种颜色。 B．宋代以前，以青绿为主调的工笔重彩是中国画主流，其两色取自蓝铜矿、孔雀石。C．中国山水画喜以青绿入画，传递出对欣欣向荣、宁静清新和天人合一等境界的追求。
D．从古籍记载来看，自古以来青色在瓷器的用色中受到青睐，但宋朝就不被看重了。14．小文分析了四则材料的内容和意义，其中分析不．正．确．的一项是（ ）
A．古有少年绘青绿山水，今有舞剧、电影展现千古名画，东方美学得到传承和发展。B．在古诗词、绘画、历代瓷器中，青色都有具体呈现，这是中国人尚青的文化表现。C．电影受众群体涵盖了多个年龄段，说明电影创作回应了时代特点和公众心理需求。D．故宫博物院积极迈入文物活化利用新“赛道”，只为保护《千里江山图》不受损。
15．同学们看了小文的采访视频，认识到：“公仔纸”的传承和发展需要大家出谋划策。请你运用材料中的策略，为传承和发展公仔纸提出两点合理化建议，并说说具体做法。
（二）（17 分）
阅读下面文章，完成下面小题。
单国伟
①我与文学结缘始于 1992 年的春天。
②那时，我正读高一。一个课间，同学们都跑到教学楼下玩耍去了，唯有一位来自山丹的同学捧着一本装帧精美的《焉支山》杂志正读得津津有味。
③他在看什么呢？我十分好奇。于是，我搞了个恶作剧想吓唬他一下。不料，他像沉睡于梦中一般无动于衷，这让我不禁大失所望。
④到底是什么让我的同学如此着迷，竟到了如痴如醉的地步？我开始学着同学的样子， 用心去读它，认真欣赏它，有事没事想它念它琢磨它，希望从中找到答案。
⑤慢慢地，我对这本杂志产生了某种特别的兴趣。在课后的操场上，在宿舍的台灯下，
在柳絮飘飘的小河边，到处留下了我们相依相伴的身影。它那精美的外表，散发着油墨芳香
的文字，还有同学亲笔所写的那首优雅别致而充满淡淡忧伤的《无题》小诗，渐渐吸引了我， 也深深激励了我。
⑥随后，我也学着同学的样子开始写稿投稿，希望能像同学那样在《焉支山》发表一篇署有自己名字的文章。起初，我不敢告诉老师和同学，只是悄悄地写，又悄悄地投，像个偷偷做坏事的孩子。
⑦可是，半年多过去，一封封投稿信犹如泥牛入海，打消了我的写作积极性，也差点儿打碎了我的文学梦。那段时间，我不再做宁肯三顿饭不吃，也要省出一枚投稿邮票那样的傻事，也不再每天晚自习都泡在阅览室里一本接一本地读书，更不会和班里的文学青年高谈阔论那些有关文学的故事。一气之下，我把抄写文稿的钢笔踩烂，把以前写的文章底稿全都
撕成碎片，通通扔进了茅坑里。
⑧可是，就像一个人的灵魂之于肉体，有些东西与生俱来，怎能割舍得下呢？
⑨不久，我终于收到了《焉支山》杂志编辑部老师的来信。随信寄来了我的小小说
《命》的样稿，还在样稿上用蓝色钢笔工工整整地修改了几处不妥的地方。在信中，老师诚恳地指出了我在历次写稿中存在的不足，还鼓励我要持之以恒，大胆地写下去，最终实现我的文学之梦。
⑩直到今天，我一直像宝贝一般珍藏着这篇样稿。
⑪后来，我参军到了部队，与家乡远隔万水千山。没想到，当兵第二年竟又与另一位山丹老乡结下了“梁子”。
⑫当时，电脑绝对算得上是稀罕之物，我这位山丹老乡居然掌握着一台“四通”打字机的使用权，而且，没有领导的签字，谁也别想找他打到一个字。
⑬当报道员时，我希望他看在老乡分儿上，帮忙打份新闻稿投给报社，可他铁面无私， 没有给过我一次照顾。
⑭我越想越生气，越想越不是个滋味。不就一个小小的打字员吗，有啥了不起？我甚至开始讨厌起这个愚顽不化的老乡。
⑮可是，有一天晚饭后，他竟主动对我说：“知道你一直想学电脑打字，我来教你 吧！”说着，拉着我来到他的电脑打字机房，随手送了我一本学习打字的书。他先是一字一句地教我背记电脑打字的口诀，而后手把手地带我练习上机操作。很快，我就能单独上机操作电脑打字了。
⑯那天，他一直陪我练到晚上两点多，直到我单独打完一篇简短的新闻稿，我们才打着哈欠搂着肩膀返回了宿舍。
⑰第二天，他见我学习很用心，也很刻苦，就把我叫到他的机房，主动把他每分钟盲打 180 字的“秘诀”传授给了我。在他的耐心教导下，我的打字速度很快提高起来，已经可以
单独执行打字任务了。
⑱过了几天，他主动找到我的科领导，推荐我当科里的打字员。这让我可以随时随地打出自己所写的新闻稿，既方便了我完善稿件，也大大地提高了我的稿件命中率，还促使我在年底评上了旅里的先进报道员。
⑲再后来，我在部队要结婚了。听到这个消息，那个对一本杂志如痴如醉的山丹同学， 给我寄来一套全新的《焉支山》。他在杂志扉页写下这样一句话：“读好书，走好路。祝你们一生幸福！”
⑳而那位乐于助人的山丹老乡，则寄给我一包胭脂花粉，说是送给“我”的新婚礼物。我问他何意，他讲了一个动人的传说：
很久很久以前，胭脂山下住着年轻的两口子，有一天夜里，突然梦见院子里长出了鲜艳的胭脂花，不久后喜得千金，便取名胭脂。
有一年村里大旱断水，为救乡亲，长大后的胭脂想在山坡上凿山泉，直到累倒在石头上。终于，王母娘娘被胭脂的诚心感动，给了她一把金斧和一袋花种。胭脂用金斧一挥， 便劈出了一股清冽甘甜的泉水；用双手捧着花种往水中撒去，湖边立即开满鲜花。水流到村里，庄稼返青了，村民得救了，胭脂花也开遍了山野。人们为了纪念胭脂姑娘，就把她凿石取水的山叫胭脂山，又叫焉支山。
我期待着，想象着，明年这个夏天能和家人一道，千里迢迢，从南国他乡返回魂牵梦萦的北国故里，与梦中的故人，听胭脂花开的声音。
（选自《散文选刊·下半月》2024 年 8 期，有删改） 16．下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是（ ）
A．高中时，“我”向杂志投稿的历程并不是一帆风顺的，中途也几乎想要放弃文学创作。B．参军后，山丹老乡针对“我”，不肯帮“我”打新闻稿，因此“我”认为他愚顽不化。 C．“文似看山不喜平”，文中两次写“我”由生气到欣喜的心理变化，使叙事波澜起伏。D．文章结尾插叙“胭脂姑娘”传说，既交代了“焉支山”名称来历，也丰富了文章意蕴。17．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
（1） 在课后的操场上，在宿舍的台灯下，在柳絮飘飘的小河边，到处留下了我们相依相伴的身影。（从修辞的角度）
（2） 一气之下，我把抄写文稿的钢笔踩烂，把以前写的文章底稿全都撕成碎片，通通扔进了茅坑里。（从人物描写的角度）
18. 在“我”的写作之路上，哪些人的哪些事影响或帮助了“我”成长？请简要概述。
19. 请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。
（1） 《铭记》 （2）《听！那胭脂花开的声音》
第三部分 写作（共 50 分）
五、（1 小题，50 分）
20. 阅读下面材料，按要求写作。
“远”和“近”是一组反义词，但是仔细思考，又会发现它们有内在的联系。在学习上， 如果我们能离享乐远一点，因为这份自律，我们离目标更近了；在人际交往上，看似距离远一点，因为把握好了分寸，情谊可能会更近了；在人生的路上，眼光放远一点，离幸福或许更近了……
请以“远一点，更近了”为标题写一篇作文。
要求：①写记叙文；②600 字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。附加题（8 分，加分后，全卷满分不超过 120 分） 21．学校开展名著阅读活动，请你参与并完成下列任务。
策略
内容呈现
阅读任务
选择性阅读
第十五回 葬神仙马秀才送丧 思父母匡童生尽孝
第十六回 大柳庄孝子事亲 乐清县贤宰爱士第十七回 匡秀才重游旧地 赵医生高踞诗坛第十八回 约诗会名士携匡二 访朋友书店会潘三
第十九回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事
第二十回 匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关
（1）任务一：通过了解左侧回目中“匡童生”到“匡秀才”的变化经历，我们可以感受到《儒林外史》此书的主题。
对比性阅读
选文一：
罗曼正在干活，两个德国兵和一个伪军官拿着鞭子狞笑着前来抓他。阿尔焦姆正在旁边的钳台上干活。他扔下锉刀，逼近伪军官，喝问：
（2）任务二：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，有同学在阿尔焦姆的身上看到了彭德怀的影子。请根据左
“你这个坏蛋，凭什么打人！”选文二：
彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下来看农民们的示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他家，并且冲了进去，把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知道自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖， 他们把米拿走是应该的。”
侧选文回忆相关情节，概括两人性格的相似之处。
探究性阅读
A.《儒林外史》中“马二”马秀才的设置之妙B.《骆驼祥子》中老马这个人物的设置之妙C.《简·爱》中舅妈里德太太的设置之妙
（3）任务三：小说以塑造人物为中心，即便是次要人物的设置，都奥妙无穷。请从左侧表格任选一个主题， 具体说说你对此的思考与 理解。
1．A
【详解】本题考查字音。A.都读 wō，都读 biàn； B.chì/zhì，léi/lěi； C.diàn/diān，都读 bó； D.lūn/lún，都读 màn； 故选 A。
2．C
【详解】本题考查字形。
A.如座针毡——如坐．针毡，望眼欲川——望眼欲穿．； B.族新——簇．新，千均之力——千钧．之力；
D.架驭——驾．驭，雕粱画栋——雕梁．画栋； 故选 C。
3．A
【详解】本题考查成语运用。
A.一气呵成： 形容文章结构紧凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。这里用来形容李贺的《南国十三首》，说明其诗作连贯性好，文气畅达，使用恰当。 B.如坐针毡：意思是像坐在插着针的毡子上，形容心神不定，坐立不安。而句中是说他因全身骨折疼痛在病床上呻吟，用“如坐针毡”来形容不恰当，该词不能用于形容身体上的疼痛。C.吹毛求疵：是指故意挑剔毛病，寻找差错，是个贬义词。做学问应该是严谨认真，但用“吹毛求疵”来形容不合适，这里应该用“精益求精”等褒义词。
D.身临其境：指亲身面临那种境地。而句中已经登上黄山，是真实处在那种环境中，不是仿佛亲身面临，用“身临其境”不准确。
故选 A。4．D
【详解】本题考查修改病句。
A. 两面对一面，“能否取得效果”是两面，“关键在于教师科学制定教学策略和学生自觉学习”
是一面，两面对一面，可在 “科学”前加“能否”，在“自觉”前加“是否”；
B. 句式杂糅，“围绕…… 为主题”句式杂糅，可改为“围绕‘朝夕阅读，不负韶华’这一主题”或
“以‘朝夕阅读，不负韶华’为主题”；
答案第 14 页，共 14 页
C. 中途易辙，“是持码人的健康证明”的主语应是“穗康码”，而前一句的主语是“广州”，可在“是持码人”前加“它”，指代“穗康码”；
故选 D。
5．(1) 了解/研究非遗项目； 准备拍摄设备
(2) 示例：张老师好，您为什么那么喜欢公仔纸？/公仔纸的魅力在哪里？/公仔纸有哪些有趣的玩法？ 大家对公仔纸的起源很感兴趣，您能给大家介绍一下吗？/公仔纸的发展经历了哪几个阶段？ 您采用什么方法传承和推广公仔纸？/请问公仔纸是怎么流行起来的？/请您介绍一下公仔纸非遗项目的传承经验/公仔纸非遗项目的推广情况怎么样？
(3) 应删除：③ 应详写：② 应略写：①
【详解】（1）本题考查活动设计。
示例“明确采访目的，与张老师沟通采访时间，设计针对性的采访问题等”，侧重于采访计划中关于采访流程和问题设计方面的准备，是围绕采访的具体执行环节展开。我们可以仿照“制定采访计划”，用动宾短语的格式仿写。
“观看相关纪录片，搜集相关资料，研究要报道的非遗项目”，重点在于对要采访的非遗项目本身进行前期资料收集和研究，是从宏观的采访内容角度做准备。可补写：研究非遗项目； “准备好摄像机、三脚架、麦克风等拍摄设备和配件”，聚焦在采访所需的物质工具准备上。可补写：准备拍摄设备。
（2） 本题考查采访词。
根据给定的采访目的“了解非遗项目公仔纸特点、发展历史和传承现状”以及公仔纸简介，设计出有针对性的采访问题。问题要围绕公仔纸的各个方面展开，且具有一定的深度和趣味性， 能够引导受访人提供有价值的信息。示例：
张老师，公仔纸在取材上，除了著名古典小说、连环画，还有其他来源吗？ 公仔纸背面的故事、歇后语等内容，在当时的传播过程中起到了怎样的作用？
目前公仔纸的传承面临哪些挑战，您认为可以通过哪些创新方式来促进其传承？
（3） 本题考查提建议。
应删除：③介绍广东省国庆期间的旅游概况。因为此内容与采访公仔纸非遗项目毫无关联。
应详写：②讲述公仔纸特点、发展历史和传承现状，介绍公仔纸游戏的各种玩法。这部分是采访目的的核心内容，需要详细阐述。
应略写：①交代采访时间、地点和受访人等。这些属于基本信息，简单提及即可。
6. 不知口体之奉不若人也 会挽雕弓如满月 受任于败军之际 宫阙万间都做了土 梦中行采薇 瀚海阑干百丈冰 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“宫阙、采薇、瀚海、阑、霹雳、弦、浊酒、燕然、勒”等字词容易写错。
7．D 8．（1）先前有人为了礼义宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激自己接受了它。（2）即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！ 9．B 10．（1）武既至海上/廪食不至/掘野鼠去草实而食之。（2）示例：甲文中的“贤者”指的是舍生取义、坚守羞恶之心的人，而乙文中苏武也始终坚守本心。他宁愿拔刀自刎，也不愿丧失气节活着回到家乡；被困北海，忍饥挨饿，但每日挂着汉朝的旄节，不忘故国。
【导语】本文段包含两篇选文，分别选自《孟子·告子上》和《苏武传》。甲文通过“鱼与熊掌”和“生与义”的比喻，阐述了在面临选择时，应坚守道义、舍生取义的观点，强调了“本心” 的重要性。乙文则通过苏武在匈奴的遭遇，展现了他宁死不屈、坚守气节的精神，体现了“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的价值观。两篇文章都强调了在面对生死和利益时，应坚守道德原则，不为外物所动。苏武的行为正是甲文中所言的“贤者”的体现，他始终坚守本心， 不为威逼利诱所动摇。
7. 本题考查理解文言字词。A.灾祸/担心；
B.同“德”，感激/领会； C.派遣/让；
D.都是“这”的意思。故选 D。
8. 本题考查翻译文言语句。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。注意重点字词：
（1） 乡，通“向”，从前。 为，为了。 穷乏，穷困。 得，通“德”，感激。
（2） 虽，即使。 生，活着。 何面目，什么脸面。
9. 本题考查理解分析文章内容。
B. “甲文将贪生怕死的人和见利忘义的人进行对比”理解分析不正确。结合甲文内容可知，甲文将舍生取义的人和贪生怕死的人、见利忘义的人进行对比，论证了坚守本心的重要性。故
选 B。
10．（1）本题考查断句。句子意思是：苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。
“武既至海上”：“武”是主语，“既至”是谓语，“海上”是宾语，表达苏武到达北海这个地方， 是一个完整的主谓宾结构，意思表达完整，所以在此处断开。
“廪食不至”：“廪食”是主语，“不至”是谓语，意思是粮食没有运到，这又是一个独立的主谓结构，与前面的句子在意思和结构上都相对独立，故在此处断开。
“掘野鼠去草实而食之”：“掘”“去”“食”是三个连续的动作，“野鼠”“草实”是动作的对象，“而” 在这里表示顺承关系，连接 “掘野鼠去草实”和“食之”，整体是一个连动结构，表达苏武在没有粮食的情况下获取食物的方式，与前面的句子在语义和结构上都不同，所以在“廪食不至”后断开。
可断句为：武既至海上 / 廪食不至 / 掘野鼠去草实而食之。
（2）本题考查理解分析文章内容。
结合甲文“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，贤者能够不丧失本心，即“舍生取义”，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）；
结合乙文“单于使卫律召武受辞。武谓急等：‘屈节辱命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”“卫律知武终不可胁”“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可以看出，苏武不愿丧失气节、玷辱使命而投降，拔刀自尽，这与贤者不丧失本心相符合；苏武流落匈奴，被困北海，生活上经受了种种磨难，却始终不忘自己是一个汉臣，坚守一个汉臣的大义，不投降匈奴，从而可以看出，他舍生取义的精神。从这个角度来看，乙文中的苏武就是甲文所言的“贤者”。
【点睛】参考译文：
【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的， 所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来
逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用； 采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅 贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。
一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踩踏着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施 舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了
（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性
（指羞恶廉耻之心）。
【乙】单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着， 还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏 武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来， 放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，掘野鼠、收草实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。
11．(1)①寒窗苦读，进入仕途（或：通过科举考试进入仕途）；②烽烟四起，艰苦抗元（或：在抗元战争中度过四年）。
(2)既点出了诗人所处的地点，又表明了诗人对艰难时局的忧惧不安与对自己孤苦无依的感伤。
【详解】（1）考查诗歌内容的理解。
“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”意为：回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。“起一经”当指天祥二十岁中进士说的，“四周星”即四年。天祥
于德祐元年（公元 1275，宋恭帝赵㬎的年号），起兵勤王，至祥兴元年（公元 1278，南宋卫王赵昺的年号）被俘，恰好四个年头。此自叙生平，思今忆昔。从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一说个人出处，一说国家危亡，两件大事。据此可概括为：通过科举考试进入仕途； 在抗元战争中度过四年。
（2）考查诗歌内容的理解。
“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩头话说（自己心情的）惶恐，零丁洋里慨叹（自己的遭遇）孤苦零丁。惶恐滩：在江西省万安县，急流非常险恶，是赣江十八滩中的一个。零丁洋：在广东省珠海口的江面上。零丁：孤苦的样子。这句诗是语意双关的“天然妙对”。作者巧借惶恐滩和零丁洋两个地名，既点出了诗人所处的地点，又表明了诗人对艰难时局的忧惧不安与对自己孤苦无依的感伤，一语双关，构思巧妙，寓意深刻，令人叹为观止。
12．B 13．D 14．D 15．示例：①综合开发公仔纸的文化价值、市场价值等， 例如在公仔纸的正反面印上具有正能量的精美公仔和相关的古诗、谜语等，让公仔纸更受买家欢迎。②回应新的时代特点和公众心理需求，例如加入服饰设计、高科技、军事等元素， 拓宽玩家视野，释放压力。③将参与式理念融入公仔纸设计，例如设计让玩家涂色、拼图 的公仔纸游戏/充分利用声光、动画等现代科技手段制作公仔纸游戏，让参与者有更好的体 验。④围绕公仔纸主题进行资源整合，例如让公仔纸元素渗透在展览空间、文创纪念品、 故事绘本等极具文化价值的作品中。
【导语】材料一介绍了舞蹈诗剧《只此青绿》的广泛传播和获奖情况，以及其改编电影的背景和内容，电影通过视觉线索展示了中国传统非遗技艺。材料二探讨了“青”色在中国文化中的多样性和重要性，包括诗词、绘画和瓷器中的体现。材料三提供了电影《只此青绿》的实时票房数据和受众分析，反映了其市场表现和观众接受度。材料四则讨论了故宫博物院在文物活化利用方面的探索，特别是在《千里江山图》的保护和展示方面，强调了多维度的价值挖掘和科技与文化的结合。整体来看，四则材料共同展示了中国传统文化在现代社会中的传承与创新，以及如何通过多种形式让传统文化“活”起来，走进现代生活。
12． 本题考查理解材料。
A. 根据材料一第①段“自 2021 年在国家大剧院展演以来，舞蹈诗剧《只此青绿》走过 70 余座城市，演出超过 550 场，期间不仅荣获了文华奖、中国版权金奖作品奖等诸多奖项，还斩获了两项吉尼斯世界纪录”可知，舞蹈诗剧《只此青绿》荣获文华奖等奖项、斩获吉尼斯世界纪录是因为在国家大剧院展演等一系列活动，而非因登陆春晚，A 选项错误。
B. 由材料一第②段“2024 年国庆档全国上映的电影《只此青绿》，就是改编自舞蹈诗剧《只此青绿》，源于《千里江山图》”可知，B 选项正确。
C. 材料一第②段提到“电影以画中‘青绿’色为视觉线索，探究画作形成所需的篆、绢、颜料、笔、墨等材料和工具的制作工艺”，
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