资源描述
龙华区 2024-2025 学年第二学期九年级调研测试试题语文试
卷
（2025.5）
注意事项：全卷共 8 页。考试时间 120 分钟，满分 120 分。答题前，请将姓名、学校和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好 条形码。考试结束后，请将答题卡交回。
注意：本卷设置全卷卷面书写 3 分。请你在答题时做到书写规范、端正，保持卷面整洁。
【卷首语】数字浪潮扑面而来，悄然改变着学习与生活。这是时代的馈赠，也是成长的机遇，让我们共同开启这场知识与智慧的探索之旅吧！
一、体验
辰时·智启生活
阅读材料，回答问题
感应到第一缕晨光【①lì 临】，智能窗帘缓缓拉开。
报天气、荐穿搭、排日程……掌握智能音箱的使用【②要 jué】，已成为
节省时间的关键。
有件事让我烦恼，问问 AI 吧。
快要中考了，父母对我的学习关注度更高，他们的关心让我更加紧张，我应该怎么 办？理解你的压力，试试这样
扫地机器人完成智能地图规划后，【③jìng 自】开始打扫了。
做：
1. 坦诚说感受；
2. 一起制定复习计划；
3. 温和提出具体需求；
4. 自我调节；
……
1．根据拼音写出相应的汉字。
①lì( )临 ②要 jué( ) ③jìng( )自 2．根据上图 AI 答复，用上一组关联词，坦诚说说“我”的感受。
试卷第 11 页，共 11 页
3. 向父母提出具体需求时，以下表达不．得．体．的一项是（ ） A．“我最近压力很大，希望能给我一些独立的时间和空间。” B．“你们不要老是这样担心，你们的态度让我更加着急了。” C．“我深知你们的期望，要不一起制定更好的复习计划？” D．“谢谢你们对我的爱，你们愿意听听我的真实想法吗？”
巳时·智及校园
4. 【智感诗境】语文老师借助 AI 生成“边塞征战”主题图景，进行古诗文联读，请你填写
①-⑧处对应诗句。
【备战】①黑云压城城欲摧， 。（李贺《雁门太守行》）
【赴战】② ，关山度若飞。（《木兰诗》）
【鏖战】③马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
【思战】④夜阑卧听风吹雨， （陆游《十一月四日风雨大作》）
【战场之境】⑤ ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
【战场之谋】⑥吾视其辙乱， ，故逐之。（《左传·曹刿论战》）
【战场之情】⑦浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲》）
【明志】⑧ ？ 。（文天祥《过零丁洋》）
5. 【智创乐境】音乐老师运用 AI 为“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成配乐，请从以下乐器中选择最合适的一种，并简要阐述理由。
A.二胡
音色：凄婉如诉
B.马头琴
音色：苍茫悠远
C.琵琶
音色：珠落玉盘
测评报告（一）数据一览
测评报告（二）数据一览
6. 【智评运动】体育老师进行 AI 跳绳测评，小思两次测评的报告如下（满分为 164 次/分钟）为提高跳绳能力，请你给小思提两条建议。
注：跳绳速率反映在特定时间内跳绳的即时速度，如 160bmp 表示按此速率持续跳绳 1 分钟
可跳 160 次。
申时·智融社会
学校“每周半天计划”，同学们分组前往深圳市科技馆（新馆）和图书馆体验学习。
7. 请根据下表《科技馆（新馆）展厅介绍》，发挥想象，为 4-6 楼“静待开放”区域设计一个
AI 应用新场景。
要求：①请写出场景名称；②描述细节，至少用上一种修辞手法；③不能与已有场景重复。
展厅
AI 应用场景
3 楼：美好生活
数字艺术：AI、灯光、音效……尽享朋克
身心奥秘：数字投篮+智能足球……玩转运动
智享出行：多旋翼无人机、逼真飞行舱……真机实操我 AI 我家：体验未来智能家居，设计未来城市
4-6 楼：静待开放
……
8. 图书馆拟开放“名著 AR 时空舱”，通过 AR 增强现实技术，沉浸式感受故事情境，并与人物、环境交互。请选择你最想体验的情节，完成设计单。
首批可供体验的情节如下：
①《西游记》“大战红孩儿”（不可选） ②《水浒传》“倒拔垂杨柳”
互动体验设计单（示例）选择情节：① （填序号）
互动设计：借助 AR 看到火焰山地貌，虚拟“三昧真火”从四面逼近，感受到灼热；虚拟红孩儿挑衅“你这扇子能敌我三昧真火？”体验者采用虚拟芭蕉扇“武力对抗”，持续扇风，火焰减弱又增强。触发“观音降雨”，感受到清凉水雾，火焰熄灭。（描述 AR 设备模拟的环境，并说明如何互动）
体验目标：理解孙悟空从个人英雄主义到“智勇双全”的成长轨迹，感受“力量与智慧相结合”的成长主题。（说明如何帮助你更好地理解原著）
③《骆驼祥子》“暴雨中拉车” ④《昆虫记》“螳螂捕食”
二、理解
体验结束后，同学们对人工智能（AI）很感兴趣，分组查阅相关资料。第一组：
人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。
AI 类型
解说
示例
感知类
识别和理解图像、声音和语言等信息
智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。小爱音箱：识别语音指令播放音乐、预报天气等。
认知类
具备理解、推理和决策能力
反诈 APP：对来电、短信、App 等进行识别、预警。
高德地图：分析车辆、道路和用户信息，智
能判断路况。
生成类
辅助生成文本、图像、音视频
Deepseek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。
文心一言：输入要求，生成逼真插图。
——基于网络资源整合
第二组：
转手绢、抛手绢，再稳稳接住，……2025 年央视春晚的舞台上，16 个人形机器人身着秧歌服，与舞蹈演员们共同上演了一场创意融合舞蹈《秧 Bot》。它们动作精准流畅，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合，每一个舞步都充满科技感，赢得了全国观众的喝彩。《秧 Bot》精彩的背后，是 AI 技术的突破与创新。
——摘自《浙江日报》2025 年 1 月 29 日，有删改
第三组：
①春节期间，一夜出圈的还有国产生成式 AI 工具 DeepSeek，短短一周，DeepSeek 超越了 ChatGPT 等 AI 工具，稳占手机应用下载第一。
②为什么生成式 AI 有优劣之分？生成式 AI 依托大模型，进化一般分三个阶段：第一阶段海量阅读；第二阶段，指定题目和答案，反复刷题，学会答题；第三个阶段，参加模拟考试，从反馈中进一步学习。人工智能系统的好坏，一取决于它的数据集（第一阶段），二取决于它是否得到有效运用数据集的训练（第二、三阶段）
——摘自《AI 是如何进化的》，《三联生活周刊》2025 年第 7 期；《人工智能如何影响教学》，
中国青年出版社，有删改
③为什么用同样的生成式 AI，生成的内容有优劣之分？生成式 AI 与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式 AI，影响其生成内容质量的是提问语。在与 AI 对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求）；二要精准。
④如，让 AI 制定一份暑假到北海旅游计划。
⑤小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。
⑥小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。
⑦两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣，且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。
——整合自网络资源
第四组：
①“人工”会被 AI 取代吗？
②某些领域，可能会。放眼身边，AI 司机、AI 主播、AI 助教、AI 医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI 巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。
③某些领域，又不会。AI 只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。
——摘自《人民日报》2025 年 03 月 17 日 01 版“每周半天计划”展示环节，班级准备借鉴《秧 Bot》，设计机器人舞蹈节目。9．根据第一组资料，分析第二组资料《秧 Bot》节目创新运用的 AI 技术。
提示语：请为我生成机器人舞蹈表演脚本。
AI 回答：《机械之心》
主题：科技与艺术的融合，展示机器人技能。
【基本配置】演员：1 个人型机器人；时长：5 分钟；灯光：蓝光
【分段脚本】 开场唤醒：…… 核心舞蹈：……
结果反馈：（1）不符合本意。应该是多个角色，且是围绕“友好相
10. 编剧选择了一个 AI 工具生成舞蹈表演脚本，很不理想。请结合第三组资料，分析造成这一结果的原因并提出改进建议。
处”的人机融合舞蹈而非机器人技能展示；（2）基本配置太泛，分段脚本太简单。
11. 在完成上述任务的过程中，“人”起到了什么作用？请结合四组资料具体分析。
三、运用
小龙：太好了！有了 AI，学习不用愁，什么问题丢给它，答案嗖嗖嗖就来了！ 小思：啊？我可是把 Al 当作学习助手的，你看——
下面是课内文言文，以及 AI 推荐的课外联读文言文。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾．约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先
达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟．其欣悦，则又请焉。故余
虽愚，卒获有所闻。
——宋濂《送东阳马生序（节选）》
【乙】
南邻万斛①之家，数十人，入孝出悌，文行忠信，口不绝．吟于六艺之文，手不停披．于百家之篇。阖门之内，肃肃②如也；阖门之外，雍雍③如也。君之子孙若是，夫何为而至是
． ．
也？南邻万斛丈人曰：吾之诲子孙也，非鞭非笞，非诟非骂，但写唐文人杜牧示小侄阿宜二句；又写本朝宰执诸公仿杜牧示侄联句；又写范文正公家训题东轩壁句，时人谓之东壁句， 吾将示之仿效，写于东壁，示子孙尤佳。东西二丈曰：敬闻命矣，愿得本以写于壁焉。
——罗从彦《诲子侄文（节选）》注释：①万斛：古代容量单位，“斛”为十斗，万斛形容粮食极多，此处借指家境富裕；② 肃肃：形容庄重严谨；③雍雍：和谐融洽。
【AI 辅助解词】提示语：我遇到难解字，请 AI 提供引导，帮助我推测词义。
12. 根据 AI 引导，加点词词义推测不．正．确．的一项是（ ）
A. 不敢稍逾．约：限定（引导：结合字义，“约”指借书期限，“逾”对应什么行为？）
B. 俟．其欣悦：等到（引导：寻找关联，现代词语“俟机而动”的“俟”是什么意思？） C．手不停披．于百家之篇：翻阅（引导：观察字形，提手旁，“披”与手的什么动作有关？） D．口不绝．吟：停止（引导：分析结构，与“手不停披”对仗，“绝”与“停”是否近义？）
【AI 辅助释句】提示语：有些句子比较费解，希望 AI 提示我思考的步骤。
13. 请根据 AI 提示，翻译下列句子。
（1） 以是人多以书假余。（提示：先断句，再解析关键词“假”，联系前文“还”验证。）
（2） 愿得本以写于壁焉。（提示：先断句，再解析关键词“本”，联系前文“东壁句”验证，翻译时注意“愿”“以”等字的落实。）
【AI 辅助理解】
14. 关于 AI 推荐甲乙两文联读的理由，正确的一项是（ ） A．内容：都关注求学过程，展示寒门学子的学习场景。 B．手法：都采用对比的手法，突出学习的艰辛和不易。 C．目的：都强调积极向学，甲文鼓励苦读，乙文提倡顿悟。D．文化：两文相互补充，分别体现儒家尊师、教化的传统。
【学习反思】
15. 请结合甲乙两文内容并反思学习过程，从不同角度写下你获得的启示。（不少于 3 点）
四、思辨
2025 年春晚，机器人秧歌舞和裸眼 3D 技术打铁花引发同学思考。
小语：这才是科技+传统的正确打开方式！小文：是不是也有些东西，数字技术无法取代，需要我们去守护？
大年本身是余庆郭文斌
①年会上，主持人突然“袭击”，让我在红宣纸上给大家写对联，就写“三阳开泰从地起，五福临门自天来”，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”一类。
②写完，大家开始用这些对联组装节目，特别有年味儿，看着年轻人在模拟过大年， 我的思绪就回到家乡。
③在老家，每年全村的对联都是父亲写的，后来父亲把衣钵传给我。有一年自己因病
没有回家，村里人就只好买对联贴了。第二年再回去，乡亲们又买了红纸让我写。我说，买的多好看啊，也省事。他们说，还是写的好，真。一个“真”字，让我思绪万千。现在，也只有在乡下，老乡们才认这个“真”。
④贴好对联，就去坟上请祖先。
⑤一家或一族的后人们向着自家的祖坟走去。A.阳光温暖，炮声悠扬，在宽阔绵软的
黄土地和黄土地一样宽阔绵软的时间里，单是那种不疾不徐地散淡地行走，就是一种享受。
一般说来，坟院都在自家的耕地里。宽阔、大方、从容，让你觉得那坟院就是一幅小小的山水画，而辽阔的山地则是它的巨幅装裱。坟院到了，一家人跪在经年的厚厚的陈草垫上，拿出香表和祭礼，焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮，那是一种怎样的自在和安然。且不管祖先是否真的随了他们到家里来过年，请祖先的人已真实地获得一份心灵的收成。
⑥上坟回来，就开始准备年夜饭。按照习俗，别人就不到家里来了，就是说，这是一段纯粹的时光，属于自家人的静好相守。
⑦第二道年夜饭的主菜是年菜，木炭把年菜熬得在锅里叫，就菜的是馒头切成的片儿， 那种放在嘴里能化掉的白面馒头片，热菜放在上面一酥，你就知道了什么叫化境。菜的主要成员是酸菜、粉条、白萝卜丝，主角是酸菜，一种母亲在秋天就腌制的大缸酸菜。现在一想起它，我就流口水，那种甘苦同在的酸，真正只有母亲能做出来。
⑧老家也有电视了，多少对那段静好有些影响，但深厚的年的家底还是把电视打败了， 大家还是愿意更多地沉浸在那种什么内容也没有又什么内容都有的静好中。我们喝着罐罐茶， 吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话，一个黑漆漆的院子里亮着一盏灯笼，烛光摇曳，晃晃荡荡的。假如遇到雪年，雪打花灯的那种感觉，真的更是能把人心美化。
⑨吃过第二道年夜饭，孩子们就穿了棉衣，打了手电，拿了香表和各色炮仗，到庙里抢头香了。说来奇怪，那一方水土看上去极像一个大大的锅，那个庙就在锅底的沟台上，但是这并没有限制锅外面的信众翻过锅沿来敬神。一方人站在庙院里，静静地等待那个阴阳交割的时刻到来，一齐点燃手里的香表。这里不像大寺庙那么庄严，大人的最后一个头还没有磕完，一些胆大的小子们已经从香炉里拔了残香去庙院里放炮了。残香变成一个个魔杖，只见魔杖指处，火蛇游动，顷刻之间，整个庙院变成一片炮声的海。
⑩B.从庙上往回走，脚下是宽厚的大地，头顶是满天繁星，远处是隆隆炮声，心里是
满当当的吉祥和如意。上了沟台，坐在沟沿上歇息，你会觉得年是液体的，水一样汩汩地在
心里冒泡儿。目光再次回到庙上，觉得年又是茫茫黑夜中的一团灯火。
⑪从庙上回来，一家人往往要同坐到鸡叫时分，等太阳出山时全家人赶了牲口去迎喜
神。C.想想看，一村的人，一村的牲口，都汇到一个方向，初阳融融，人声嚷嚷，牛羊撒
欢，每个人都觉得喜神像阳光一样落在自己身上，落到自家牲口的身上，那该是一种怎样的
喜庆。那一刻，让人觉得天地间有一种无言的对话在进行，一方是大有的赏赐，一方是众生
的迎请。一个“迎”字，真是再恰当不过。正是这种由慈悲和铭感构成的顺差，让岁月不老， 大地常青。现在想来，那当真原始意义上的祝福。礼毕，大家都不会忘记铲一篮喜神方向的土带回家去，撒在当院、灶前、炕角、牛圈、羊圈、鸡栏、麦田菜地、桃前李下。
⑫节目演完了，大家举着“向阳门第春常在，积善之家庆有余”合影，才把我从记忆里拉回来，心想，这年年岁岁对年的回味，不就是余庆吗？
（选自《光明日报》2022 年 1 月 28 日 14 版，有删改）
【守护·年俗】
16. 文中这些年俗是 AI 无法取代的，请根据文章内容，完成表格。
年俗活动
原文依据
不可替代的原因
手写春联
乡亲们说“还是写的好，真”（第③段）
①
②
焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮（第⑤段）
能获得自在和安然
年夜饭
我们喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话（第⑧段）
③
……
【守护·年味】
原文
AI 创作
木炭把年菜熬得在锅里叫，就菜的是馒头切成的片儿，那种放在嘴里能化掉的白面馒头片，热菜放在上面一酥，你就知道了
年菜咕嘟翻滚，馒头切薄片，软得入口即化。热菜浇上，一口下去，菜香面香交融，酥软甘甜，瞬间悟得化境。
17. 从语言运用的角度，任选一处，对比原文和 AI 创作的不同，分析原文如何表现鲜活的年味。
什么叫化境。
【守护·体验】
18. 文中多次出现“真”，结合三处画波浪线语句，写出“真”的丰富内涵。
【守护·思维】
19. 文章从“一家”到“一村”，最后升华至“天地”，这样安排有什么好处？
【守护·文化】
20. 小语认为，“科技+传统”可以解决一切文化传承问题。你是否认同？结合本文具体内容， 以及你的生活体验，阐述你的看法。
【守护·传承】
21. 小文想深入了解古代祭祀文化，根据《经典常谈》的相关内容，你会推荐阅读以下哪本书？（ ）
A. 《说文解字》 B．《周易》 C．《礼记》 D．《诗经》
五、表达
22. 写作。
窗，是阻隔，也是连接。每一扇未开的窗后，都藏着一方等待被发现的天地。推开窗的方式各不相同：一次勇敢的尝试，一个创新的工具，甚至一段独特的思考……推开那扇窗， 你可能走出现实困境，可能突破认知局限，可能看见更为广阔的世界，甚至遇见全新的自己。请以“推开那扇窗”为题目，结合自己的生活经历或思考，写一篇文章。
要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于 600 字，不超过 900 字；（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用 XX 代替；（5）不得抄袭，不得套作。
1． 莅 诀 径 2．示例：虽然我明白父母的关心是出于爱，但是他们的过度关注让我更加紧张。 3．B
【解析】1．本题考查字形。
①莅临：lì lín，意思就是来到；来临，光临。
②要诀：yào jué，关键的窍门。
③径自：jìng zì，表示自己直接行动；自作主张。2．本题考查主观表达。
作答此题，首先明确 AI 答复的核心：理解压力，建议沟通与自我调节。 然后需用一组关联词（如转折关系“虽然……但是……”、因果关系“因为……所以……”等）连接“父母的关心” 与“我的紧张感受”。 语言需坦诚，体现对父母的理解与自身的真实困扰。
示例一：因为父母对我学习的过度关注源于他们的爱，所以我很感激，但这份关心也让我无形之中增添了紧张感。
示例二：尽管父母的关心让我感受到温暖，可是他们在中考前的高度关注，却让我内心的压力越来越大。
示例三：父母对我的关心我一直都能体会到，只是临近中考时他们的过度关注，让我不由得变得更加紧张了。
3. 本题考查情景对话。
B.“你们不要老是这样担心，你们的态度让我更加着急了” 中，“老是” 带有抱怨意味，“你们的态度” 直接指责父母，语气生硬，易引发冲突，不得体；
故选 B。
4. 甲光向日金鳞开 万里赴戎机 弓如霹雳弦惊 铁马冰河入梦来 瀚海阑干百丈冰 望其旗靡 燕然未勒归无计 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鳞、赴、戎、霹雳、弦、瀚、阑、旗靡、燕然、勒”等字词容易写错。 5．最合适的乐器是 B.马头琴。
原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。
答案第 16 页，共 16 页
【导语】文本通过音乐老师运用 AI 为古诗配乐的情境，引导学生思考乐器与诗歌意境的契合。文章结构清晰，题干明确，选项设计合理，能够有效考查学生对乐器音色与诗歌情感的理解。整体上，文章兼具文化传承与科技创新的教育意义。
【详解】本题考查诗句理解与图文转换。
首先，分析诗句意境：“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘出塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽风光，展现出一种雄浑、广袤、苍茫悠远的意境。
其次，分析乐器音色特点与诗句意境的契合度。
二胡：其音色凄婉如诉，常用来表达悲伤、哀怨等情感 ，与诗句所呈现的雄浑壮阔意境不符。
马头琴：音色苍茫悠远 ，能够营造出广袤无垠的草原、大漠等开阔空间的氛围，与诗句中塞外大漠的雄浑、苍茫意境高度契合。
琵琶：音色珠落玉盘，清脆明快 ，多用来表现激昂、热闹等场景，不适合体现诗句的苍茫意境。
示例：我选择 B.马头琴。因为“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的是塞外大漠雄浑、苍茫悠远的壮阔景象。马头琴音色苍茫悠远，能够很好地营造出大漠那种广袤无垠、空旷寂寥的氛围， 与诗句所展现的意境高度契合，所以用马头琴为该诗句配乐最为合适。
6. 示例：（1）尽量使用交替脚跳，减少并脚跳（2）训练 1 分钟无中断跳，保持稳定性（3）提高整体节奏控制能力，保持匀速提升
【详解】本题考查图文转换以及提建议的能力。
根据所给图片两则测评报告可以看出，测评报告（一）中交替脚跳的比例为 72%的时候， 每分钟可以达到 140 次。测评报告（二）中交替脚跳的比例为 100%的时候，每分钟可以达到 160 次。因此，对比两次报告，当交替脚跳比例提高时，速度提升，说明小思擅长交替脚跳，建议完全采用交替脚动作；建议：尽量使用交替脚跳，减少并脚跳；
测评报告（一）中训练一分钟中断 3 次，最多连续 54 个。测评报告（二）中一分钟中断 0 次，最多连续 160 个。因此，对比两次报告，发现连续性对速度提升有关键作用。建议：训练 1 分钟无中断跳，保持稳定性；
根据测评报告（一）中跳绳速率图中显示，在特定时间内跳绳的即时速度为 0.05、0.15、0.25、0.35、0.45、0.55 时，速率持续跳绳 1 分钟可跳 130、155、120、165、130、145 次， 波动大。测评报告（二）中绳速率图中显示，在特定时间内跳绳的即时速度为 0.05、0.15、0.25、0.35、0.45、0.55 时，速率持续跳绳 1 分钟可跳 130、155、165、170、164、165，后
期保持平稳，节奏控制比较好。建议：按照固定的节奏进行跳绳，使自己的节奏与动作相匹配。
7. 例 1：AI 自然守护
细节描述：戴上 AR 眼镜，AI 生成一片虚拟森林，树木会根据呼吸频率“生长”，像绿色的波浪随风起伏。若靠近“污染源”，AI 会让树叶瞬间枯萎，并提示：“快清除污染物！森林在哭泣！”
示例 2：星际探险
细节描述：操控虚拟飞船，AI 实时生成不同星系，陨石群如蜂群般迎面扑来，飞船闪避时AI 语音提醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI 用星光拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。
示例 3：历史时光机
细节描述：AI 将古代场景投影为全息影像，学生可“对话”李白，AI 模仿诗人语气吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。”回答正确问题后，AI 让竹简浮空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。
示例 4：AI 生命救援
细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI 模拟伤口愈合过程，血渍像退潮的海水般消失。若操作错误，AI 会弹出警示：“止血带太紧啦！血管在抗议！” 8．示例一 选择情节：②
互动设计：借助 AR，体验者置身东京大相国寺菜园子。周围泼皮无赖对鲁智深挑衅，虚拟垂杨柳枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱树，通过体感发力，能感受树干晃动， 直至连根拔起，扬起尘土，泼皮惊呆。
体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭本领树威望的过程，体会《水浒传》中英雄的侠义豪情与超凡武艺。
示例二 选择情节：③
互动设计：通过 AR，体验者身处北京暴雨街头。雨滴有真实触感，街道积水，车辆难行。体验者化身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨水模糊视线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求找路线。
体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命运的悲惨与无奈，感受旧社会底层劳动人民的苦难。
示例三 选择情节：④
互动设计：借助 AR，体验者进入草丛世界。阳光洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂藏于叶后，蝗虫跳过，螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控制视角，近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫反应。
体验目标：了解螳螂习性捕食技巧，感受法布尔细致观察与生动描写，体会大自然的神奇与生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。
【解析】7．本题考查拓展运用。本题要求根据给定的《科技馆（新馆）展厅介绍》中 3 楼已有的 AI 应用场景示例，为 4 - 6 楼“静待开放”区域设计一个 AI 应用新场景。要详细阐述场景中的具体内容、AI 技术的应用方式等，并且至少运用一种修辞手法，使描述更加生动形象。开放性题目，言之有理即可
示例：场景名称：AI 梦幻田园
细节描述：踏入 4 - 6 楼的“AI 梦幻田园”，仿佛走进了一幅绚丽的画卷。智能机器人在田间穿梭，如勤劳的小蜜蜂般精准地完成播种、浇水、施肥等任务。虚拟现实技术让游客置身于四季变换的田园风光中，花朵绽放似彩霞，果实累累挂枝头，在这里感受科技与田园的奇妙融合。 8．本题考查名著拓展运用。本题要求从给定的首批可供体验的情节中，选择一个自己最想体验的情节，并完成互动体验设计单。设计单包含选择情节、互动设计和体验目标三个部分。要描述 AR 设备模拟的环境，并说明体验者如何与虚拟环境、人物等进行互动。
示例一：选择情节：②。互动设计：借助 AR 技术，眼前瞬间出现一片热闹的菜园子，周围是古色古香的建筑。虚拟的鲁智深站在垂杨柳旁，双手环抱胸前，大声说道：“你们这群鸟人，看洒家如何拔了这垂杨柳！”体验者可以尝试用虚拟的双手去抱住垂杨柳，用力向上拔，同时感受到仿佛有巨大的阻力。当成功“拔”起垂杨柳时，周围还会响起一片喝彩声。体验目标：通过沉浸式体验“倒拔垂杨柳”这一情节，更直观地感受到鲁智深的力大无穷和豪爽性格，深入理解原著中对鲁智深这一人物形象的刻画，体会其英雄气概。
示例二：选择情节：③。互动设计：AR 设备模拟出狂风大作、乌云密布的天空，豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，街道变得湿滑泥泞。虚拟的祥子出现在眼前，他低着头，弓着背，艰难地拉着车。体验者可以尝试虚拟拉车，感受在暴雨中拉车的吃力，同时听到祥子急促的呼吸声和周围嘈杂的环境音。
体验目标：通过体验“暴雨中拉车”这一情节，深刻体会到祥子在恶劣环境下的艰辛与无奈， 更好地理解原著中对祥子命运的描写以及当时社会的黑暗。
示例三：选择情节：④互动设计：AR 呈现出一片绿意盎然的草地，一只虚拟的螳螂静静地
潜伏在草丛中，它的眼睛紧紧盯着前方。突然，一只虚拟的昆虫出现，螳螂迅速挥动它的“大刀”，体验者可以通过 AR 设备从不同角度观察螳螂捕食的细节，如螳螂腿部的动作、口器的撕咬等，还能听到昆虫挣扎的声音。
体验目标：通过近距离观察“螳螂捕食”这一情节，深入了解螳螂的捕食习性和身体结构，感受昆虫世界的奇妙，加深对《昆虫记》这部科普著作的理解。
9．（1）感知类 AI 技术，机器人需识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），并实时调整自身动作以保持同步。（2）认知类 AI 技术，机器人需理解舞蹈编排逻辑，根据舞台空间和队友位置自主决策舞步（如避免碰撞、调整队形）。 10．示例一：
原因：提示语不规范且不精准。提示语过于简略，小美的提问因包含具体需求（如景点、预算）而更精准，但编剧仅提供“生成舞蹈脚本”这一笼统指令，未明确“人机友好相处”主题或避免“技能展示”。
改进建议：优化提示语。如“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约 5 分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演细节等。注意不是机器人技能展示。” 示例二：
原因：AI 训练和数据运用问题。可能该 AI 工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：选择更合适的 AI 工具或模型，寻找专门针对文艺创作、舞蹈脚本生成等领域进行优化训练的 AI 工具或模型。也可以进行优化训练，增加特定主题舞蹈表演脚本的相关数据，提高其生成符合要求脚本的能力。
示例三：
原因：AI 训练和数据运用问题。可能该 AI 工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：人工干预和调整。在 AI 生成初步脚本后，根据需求和专业知识，对脚本进行人工修改和完善。比如调整不符合主题的情节、补充缺失的细节、优化舞蹈动作描述等，使脚本符合预期的舞蹈表演脚本格式和内容要求。 11．示例：
（1） 需求定义者的作用。根据材料三，人类通过精准描述需求（如明确角色数量、表演主题、负面限制等），为 AI 提供清晰的创作框架。
（2） 艺术设计师的作用。根据材料二、四，人类将独特的审美融入创作，设计 AI 无法自主完成的艺术元素，如材料二《秧 Bot》中人类设计的秧歌服装和手绢动作，以及材料四强调
的人类特有情感表达。
（3） 技术决策者的作用。人类根据任务需求选择合适的 AI 工具类型（生成类、感知类、认知类）如材料三选择生成类 AI 创作脚本，用感知类 AI 校准机器人动作节奏。
（4） 效果评估者的作用。人类对 AI 输出进行审美和实用性判断，确保符合预期。如修改
AI 生成的机械动作，增加互动情节，如材料四所述弥补 AI 的情感表达缺陷。
【导语】这几则材料展示了人工智能（AI）在不同领域的应用与影响。第一组通过分类和示例，阐述了 AI 在感知、认知和生成方面的能力；第二组以《秧 Bot》为例，展现了 AI 在艺术表演中的创新突破；第三组探讨了生成式 AI 的进化过程及其生成内容质量的影响因素， 强调了提问语的重要性；第四组则讨论了 AI 对“人工”的替代性，指出 AI 在某些领域的优势与局限性。整体来看，材料不仅展示了 AI 技术的多样性和潜力，还强调了人类在 AI 应用中的主导作用，尤其是在创意、审美和决策方面。
9．本题考查内容理解和概括。
结合“它们动作精准流畅，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合”可知，运用了感知类 AI 技术。在《秧 Bot》节目中，机器人需要与舞蹈演员们共同完成舞蹈，这就要求它们能够精准地感知舞蹈演员的动作以及音乐的节奏。机器人通过感知类 AI 技术，识别舞蹈演员的动作和音乐的鼓点，从而实时调整自身的动作，以保持与舞蹈演员和音乐的同步。
结合“它们动作精准流畅……每一个舞步都充满科技感”可知，这些表现说明机器人不仅感知 到了舞蹈的环境和节奏，还通过认知类 AI 技术理解了舞蹈编排的逻辑，并据此做出了精准的动作决策。除了感知舞蹈演员的动作和音乐节奏外，机器人还需要理解舞蹈编排的逻辑， 以便在舞台上做出正确的决策。这包括根据舞台空间和队友的位置来调整自己的舞步，避免碰撞，并保持队形的整齐。认知类 AI 技术使机器人能够具备这种理解、推理和决策的能力。10．本题考查内容理解和拓展运用。首先，仔细阅读题目所给材料，特别是第三组资料中关于生成式 AI 与人交互原理以及如何提出精准提问语的内容，这是分析原因和提出改进建议的理论基础。接着，针对编剧使用 AI 工具生成舞蹈表演脚本不理想这一结果，从提示语规 范性和 AI 训练数据两方面分析原因。提示语方面，对比小美精准提问语的示例，指出编剧提示语过于简略笼统，未明确关键需求，导致 AI 生成结果偏离本意。AI 训练数据方面，考虑到特定主题舞蹈表演脚本数据可能不足，影响 AI 准确调用和生成。最后，根据分析的原因提出改进建议。对于提示语问题，建议优化提示语，明确主题、角色、时长等具体需求， 为 AI 提供更清晰的生成方向。对于 AI 训练数据问题，一方面建议选择更合适的 AI 工具或模型，寻找专门针对文艺创作等领域进行优化训练的；另一方面提出人工干预和调整，在
AI 生成初步脚本后，根据需求和专业知识进行修改完善，确保脚本符合预期。
11. 本题考查内容理解和概括。
（1） 需求定义者的作用。根据材料三，人类在与 AI 交互过程中，需要精准描述需求，为AI 提供清晰的创作框架，从而引导 AI 生成符合预期的内容。在编剧让 AI 生成机器人舞蹈表演脚本的案例中（材料三相关情境），编剧最初的提示语“请为我生成机器人舞蹈表演脚本” 过于简略，导致 AI 生成结果不理想。而改进后的提示语“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约 5 分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演细节等。注意不是机器人技能展示”，明确提出了角色数量、表演主题、负面限制（非技能展示）等具体需求，为 AI 提供了清晰的创作方向，这体现了人类作为需求定义者的重要作用。
（2） 艺术设计师的作用。依据材料二、四，人类能够将独特的审美融入创作，设计出 AI 无法自主完成的艺术元素，赋予作品独特的艺术魅力。在材料二《秧 Bot》节目中，16 个人形机器人身着秧歌服，与舞蹈演员们共同上演舞蹈，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合。其中秧歌服装的设计以及手绢动作的编排，都融入了人类的独特审美和艺术创意，这是 AI 难以自主完成的。材料四提到“AI 只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的”，在舞蹈创作中，人类特有情感表达也是艺术的重要组成部分，例如通过舞蹈动作和情节设置传达友好相处等情感，这些都是人类作为艺术设计师发挥作用的关键体现。
（3） 技术决策者的作用。人类会根据具体任务需求，选择合适的 AI 工具类型，确保 AI 技术能够有效地应用于创作过程。从材料三可知，编剧在生成舞蹈表演脚本时选择了生成类AI 工具，这是因为生成类 AI 能够辅助生成文本等内容，符合创作脚本的需求。在材料二
《秧 Bot》节目里，为了让机器人能够与舞蹈演员精准配合，完成舞蹈动作，需要运用感知类 AI 技术，使机器人识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），并实时调整自身动作以保持同步，这体现了人类在选择合适 AI 工具类型（生成类、感知类
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
