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2025 年清新区初中毕业生第二次适应性学业检测
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本试卷共 6 页，21 小题，满分 120 分。考试时间 120 分钟。一、积累运用（21 分）
1．默写古诗文。
（1） 【爱国情怀】文天祥在《过零丁洋》中用“ ， ”两句，将个人命运
与国家危亡紧紧联系在一起，成为千古绝唱。
（2） 【自然哲理】王湾《次北固山下》中通过“ ， ”两句，揭示出新旧
交替的自然规律，给人以积极向上的力量。
（3） 【人生境界】范仲淹在《岳阳楼记》中写下传世名句“ ， ”，展现
了他以天下为己任的博大胸襟。
（4） 【励志奋进】李白《行路难》中“ ， ”两句，用夸张的比喻表达了
冲破阻碍、实现理想的坚定信念。
（5） 【思乡怀亲】马致远《天净沙·秋思》中“ ， ”九个意象的叠加，勾
勒出天涯游子的孤独身影。
（6） 【治学之道】《论语》中“ ， ”两句，强调学习要注重学思结合，不
可偏废其一。
阅读下面文字，回答文后问题。
传统文化是中华民族的根与魂。通过阅读经典，我们不仅能（níng jù） 先人的智慧，还能在（xián xiá） 时光中感受千年文明的魅力。走进博物馆，那些（ān xiáng）的文物仿佛在诉说历史的（ào mì）。青少年要主动（ ）文化精髓，让经典永续流传。 2．根据拼音写出相应词语
（1）níng jù—— （2）xián xiá—— （3）ān xiáng—— （4）ào mì——
3. 括号处应填入的词语是（ ）
A．凝聚 B．汇集 C．凝结 D．汇聚 4．文中画线句“青少年要主动发扬文化遗产”存在搭配不当的问题，修改最恰当的一项是
（ ）
A. 改为“青少年要主动传播文化遗产”
试卷第 8 页，共 8 页
B. 改为“青少年要主动传承文化遗产” C．改为“青少年要主动继承文化遗产” D．改为“青少年要主动创造文化遗产”
阅读下面的文字，完成各题。
珠海市台港澳事务局 16 日对外表示，该局于 2024 年 11 月 13 日至 16 日，先后组织港澳青少年 5 批共 350 余人参观第十五届中国国际航空航天博览会，并沉浸式体验珠海的科技魅力与人文风情……请你结合以下两位同学的参观体会，以校报记者的身份完成对他们的采访任务。
“看各种先进飞机翱翔蓝天、地面装备沙场点兵，真的是让我大饱眼福。”来自香港科技大学的姚君灏是机械及航空航天工程系的在读学生，他兴奋地表示，一些曾经在教材和新闻上了解到的“国之重器”，在此次航展中“展露真容”，让他由衷感受到“中国力量”带来的震撼和安全感。
来自澳门科技大学太空科学研究所的吴伟琦同学是一位航空航天领域的爱好者，他在首次亮相的“嫦娥六号”探测器、月球背面月壤样品等展区久久驻足观看，激动地表示：“中国在航空航天领域取得的成就令世界瞩目，我为祖国航空航天事业的发展和国防科技实力的进步感到骄傲和自豪。希望我未来能学有所成，为祖国逐梦蓝天的事业贡献一份属于自己的力量。”
任务一：确定采访主题 5．请结合材料拟写一个采访主题。任务二：准备采访问题
6. 请从两位同学们中选择一位作为采访对象，提出一个采访问题。
二、阅读（49 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身
倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽
愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
初上①使太子杨勇参决军国政事时有损益上皆纳之。勇性宽厚，率意任情，无矫饰之
行。上性节俭，勇尝文饰蜀铠，上见而不悦，戒之曰：“自古帝王未有好奢侈而能久长者。 汝为储后②，当以俭约为先，乃能奉承宗庙。吾昔日衣服，各留一物，时复观之以自警戒。
恐汝以今日皇太子之心忘昔时之事，故赐汝以我旧所带刀一枚，并菹酱③一合，汝昔作上士
时常所食也。若存记前事，应知我心。”
（选自《资治通鉴》）
【注释】①上：指隋文帝杨坚。②储后：储君。③菹（zū）酱：酱菜。
7. 选出下面句子中加点词意思和用法相同的一项（ ）
A．余因得遍观．群书/此则岳阳楼之大观．也 B．又患．无硕师名人与游/出则无敌国外患．者C．勇尝．文饰蜀铠/未尝．不叹息痛恨于桓、灵也D．故．赐汝以我旧所带刀一枚/温故．而知新
8. 请将选文中画波浪线的语句翻译成现代汉语。
（1） 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复
（2） 吾昔日衣服，各留一物，时复观之以自警戒
9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
初 上 使 太 子 杨 勇 参 决 军 国 政 事 时 有 损 益 上 皆 纳 之
10. 宋濂求学经历与李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在面对“难”时有何相似之处？请结合选文与诗歌简要分析。
11. 甲乙文都体现了“劝学”主题，但侧重点不同。请结合文本说说两篇选文教育方式的差异。
阅读下面的文字，完成各题。
学校拟开展“传承载人航天精神”主题活动，提供了以下材料，请你根据材料完成任务。材料一
①发展载人航天事业是党和国家长期关注、高度重视的一项伟大工程。实施载人航天工程以来，中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、
特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。对中小学生来说，这种精神具有深远的教育意义， 它能够激发学生的爱国情怀，提高学生的科学素养和培养学生的创新能力，塑造其坚忍不拔的意志品质。
②“神舟十九号”载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感。这有助于他们体会到国家的繁荣昌盛不仅与科技发展息息相关，还离不开一代又一代航天人的艰苦奋斗。学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵。
③做好载人航天精神教育，有助于提高中小学生的科学素养。载人航天工程涉及众多领域的尖端科学技术，从物理学领域的力学、热力学，到数学领域的精确计算，再到化学领域的材料科学等。在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力。
（选自《中国教育报》2024 年 11 月 5 日，有删改）
材料二
①中国航天起步于 1956 年，从当年的一无所有，到现在成为航天大国，并逐步向航天强国迈进。能够取得如此瞩目的成就，我认为至少有以下两个方面的原因：
②首先，中国航天的任何一个发展阶段都离不开党的领导。从集中力量打“两弹”攻坚战，再打卫星“歼灭战”，到确立依靠飞船而不是航天飞机发展载人航天，党的决策为中国航天擘画出正确的发展道路。
③其次，我们锻炼了一支用先进思想文化武装、受伟大精神鼓舞的航天队伍。中国航天在发展壮大过程中，孕育并实践了以航天传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神为代表的航天“三大精神”，以及探月精神和新时代北斗精神。深厚博大的航天精神反映了不同时期中国航天事业的特征，体现出一脉相承的伟大民族精神，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，激励、鼓舞着一代代为建设航天强国而奋勇向前的航天人。
（选自《光明日报》2023 年 2 月 20 日，有删改）
材料三
①逐梦浩瀚太空，难忘探索之艰。20 世纪 90 年代初，党中央高瞻远瞩、审时度势， 作出实施载人航天工程的重大战略决策。30 多年来，一代代航天人不忘初心、接续奋斗，
我国载人航天事业不断攀登高峰、刷新高度，同时培育铸就了伟大的载人航天精神。习近平总书记强调载人航天精神“彰显了坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为坚持和发展中国特色社会主义增添了强大精神力量”。新时代新征程，我们要 大力弘扬载人航天精神，锐意进取、攻坚克难，团结协作、拼搏奉献，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量。
（选自《党建》2024 年第 2 期，有删改）任务一：分析“精神”内涵12．下列是对“载人航天精神”的理解和分析，请选出不正确的一项（ ）
A．载人航天精神的核心内容是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”。B．载人航天精神的形成，离不开党中央的高瞻远瞩，也离不开无数航天人的接续奋斗。C．载人航天精神是航天“三大精神”之一，其余是航天传统精神、“两弹一星”精神。
D．载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同，它具有鲜明的航天行业特色。任务二：助力“精神”落地
13. 在广大中小学生中培养、传承载人航天精神，具体应该怎样做？请结合材料一的内容简要概括。
任务三：实践“精神”理论
14. 班级举办“我心中的航天梦”主题班会，若你是班长，请依据上述材料阐述如何引导同学们树立正确的航天价值观。
阅读下面的文字，完成下面小题。
外婆的红色故事程浩楠
①忆及我的童年，它似乎被岁月悄悄掩埋，但所有与外婆有关的记忆，依旧在时光长河里闪闪发亮。外婆所讲的红色故事，一路伴我同行，激励我成长为一名光荣的解放军战士。
②那年夏日傍晚，清凉的微风拂过小院，在一片蛙声和虫鸣中，年幼的我依偎在外婆的臂弯里乘凉，外婆轻轻地用扇子给我扇风。
③“给我讲个故事吧！”我抬头望着外婆。她微微一笑，开口讲道：“那时候，解放军路过我们村子，家家户户都争着抢着拿饭给战士们吃，我和你外公也端着饭上去，可他们就是不接。哎，他们大冬天穿得那么少，我还给几个战士做了几件衣裳，好不容易求他们收下， 没想到他们却偷偷留了钱……”
④外婆总是反复讲这个故事，听得我有些不耐烦，于一旁调皮地模仿起来，外婆被我
作怪的声音打断，笑着呵斥：“你这孩子！”
⑤见她不再往下讲，我从她的怀中挣脱，昂着头说：“我长大以后也要当解放军！”外婆高兴地点点头。
⑥外婆常说解放军纪律严明，不拿群众一针一线，因而对我的教育非常严格。儿时的我常去一个小伙伴家玩耍，她们家有个罐子，里面装着“吃不完”的奶糖，我羡慕不已。有一回，趁她不在，我偷偷抓了两把塞进衣服口袋，等小伙伴一回来，我便红着脸向她告别。
⑦回到家，我不停地吃糖，引起了外婆的注意。“糖哪儿来的？”面对她的质疑，我慌了神，磕磕巴巴地说是小伙伴给的。“糖到底是哪来的？”没想到，外婆很快就识破了我的谎言，威严之下，我只好说出实情。
⑧那天，一向疼爱我的外婆罕见地发起了火：“小小年纪就学会偷东西，就你这样的还想当解放军？”吓得我号啕大哭。后来，她重新买了一罐糖，带着我登门道歉。经历这件事后，我再也没拿过别人一件东西。
⑨大学毕业后，我选择了参军入伍。临行前，外婆帮我收拾行李，那时，她已有一只眼睛看不清东西了，耳朵也不好使，我心里很不是滋味。
⑩外婆边整理边絮叨：“当年遇到的战士比你还小，那会儿条件那么差，他们都能吃苦，你肯定也行，到部队一定要好好干……”这故事之前听得烦，可那天不知怎的，我想多听一会儿。
⑪踏上去往军营的火车，看着来送我的外婆单薄的身影，深藏心底的感情终于爆发， 眼泪夺眶而出……外婆身体越来越差，这一走，有可能再也见不到了。
⑫来到部队后，无论多苦多累，我都咬牙忍受，越接受组织的培养教育，越发想念外婆的好。每当和父母联系，我都会问外婆的身体状况，得到肯定的答复后才心安。父母感叹我变得懂事，我笑着回答：“是部队改变了我、教育了我。”
⑬外婆心中解放军的形象如此深刻，我说什么都不能让她失望。
⑭身为直招军士的我，入伍第二年有探亲休假的机会。一次与父母微信视频时，我有幸看到了外婆，我笑着跟她说：“我休假了带你去长沙玩，去看毛主席的家乡。”
⑮“啊？浩楠你说啥哩？外婆听不见。”她的耳朵越来越背了。
⑯“浩楠说回来就带你出去玩……”母亲在一旁大声重复我的话，外婆这才露出开心的笑容。“好哩，好哩，那外婆就在家等着你回来。”
⑰看着她苍老的样子，我突然有一股强烈的冲动。“外婆，你再给我讲个故事吧！”
⑱外婆先是愣了一下，但很快又讲了起来：“那时候啊，解放军途经我们村子……”听
着那熟悉的讲述，我有了新的感受。
（选自《火箭兵报》，有删改）
15. 根据文中内容，完成图表。
16. 联系全文，简要分析第③段在文中的作用。
17. 文章结尾处写道：“听着那熟悉的讲述，我有了新的感受。”请你试着探究作者究竟有了什么新的感受。
18. 有人认为这篇文章属于亲情类文章，也有人认为是成长类文章，还有人认为是红色文化传承类文章，你赞同哪种观点？请结合文章内容和作品主题，发表你的看法。
（四）名著题。（6 分）
19. 在古典名著中，作者往往通过“一字见精神”，其中“闹”字出现不少。选出以下解读不．正．
确．的一项（ ）
A. 《骆驼祥子》中刘四爷大闹生日宴，表现了刘四爷自私、霸道、封建以及对女儿矛盾与挣扎的情感。
B. 《西游记》中孙悟空“大闹天宫”“大闹阴曹地府”等情节，展现了主人公强烈的抗争精神。 C．《水浒传》中鲁智深“大闹野猪林”，表现了他讲义气、为朋友两肋插刀的人物形象。
D．《儒林外史》第六回“乡绅发病闹船家”，表现了严监生霸道无赖、蛮横无理的形象。 20．宋江的性格具有一定的复杂性，小语认为正是因为主人公性格的复杂多变，小说的主题才更加深刻。请你从下列选项中任选一位主人公，结合名著情节证明这一观点。 A．孙悟空（《西游记》） B．祥子（《骆驼祥子》） C．范爱农（《朝花夕拾》）
三、作文（50 分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
在《哪吒 2》中，哪吒从被质疑的“魔丸”成长为守护百姓的英雄。导演饺子说：“每个不被看好的年轻人，都可以是哪吒。”青春路上，我们也会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破……
请以“ ，让我蜕变”为题目写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）
（2）不少于 500 字。（3）不得套作，不得抄袭。（4）文中不得出现真实的人名和校名。
1. 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 海日生残夜 江春入旧年 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 学而不思则罔 思而不学则殆
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：飘絮、萍、残、忧、沧、藤、昏鸦、罔、殆。
2. 凝聚 闲暇 安详 奥秘 3．A 4．B
【解析】2．本题考查字形的识记。
（1） níng jù——凝聚，有聚集、积聚的意思，常用来表示将分散的事物、力量等集中起来。
（2） ián xiá——闲暇，空闲。
（3） ān xiáng——安详，指从容不迫；稳重。有安静祥和之意。
（4） ào mì——奥秘，深奥的尚未被认识的秘密。3．本题考查词义辨析。
A.“凝聚”有聚集、积聚的意思，常用来表示将分散的事物、力量等集中起来； B.“汇集”着重指把分散的东西聚集在一起；
C.“凝结”一般指气体变成液体或液体变成固体，也比喻思想、感情等的凝聚； D.“汇聚”强调从四面八方汇集到一处；
这里指将先人的智慧集中起来，用“凝聚”合适； 故选 A。
4. 本题考查病句的辨析与修改。 搭配不当，应将“发扬”改为“传承”； 故选 B。
5. 示例一：致敬腾飞的祖国 示例二：我为祖国而骄傲 示例三：心向祖国，自强不息
6. 采访对象为姚君灏的示例：姚同学你好！“中国力量”为什么能够让你感受到震撼和安全感？采访对象为吴伟琦的示例：吴同学你好！你觉得平时怎样做才算是为祖国逐梦蓝天的事业贡献一份属于自己的力量呢？
【解析】5．本题考查设计采访主题。
分析：材料主要讲述了珠海市台港澳事务局组织港澳青少年参观航展，以及来自香港和澳门的两位同学参观航展后的深刻感受，他们都对中国航空航天领域的发展成就表达了震撼、自豪之情，并提及希望为祖国相关事业出力。所以采访主题应围绕港澳青少年对航展的体验、
答案第 12 页，共 12 页
对祖国航空航天事业发展的感触以及自身抱负来拟定，突出港澳青少年与祖国航空航天事业的紧密联系。
示例：“港澳青少年观航展：共赏蓝天盛景，同筑航天梦想”或者“航展之旅：港澳青年眼中的祖国航空航天奋进之路”或者“聚焦航展，聆听港澳青少年的航天心声”。 6．本题考查设计采访问题。
开放性试题，如果选择香港科技大学的姚君灏，可基于他机械及航空航天工程系在读学生的身份，围绕他在专业学习过程中对此次航展所见装备技术的理解、航展对他专业学习的启发， 或是他如何看待香港青年在祖国航空航天事业发展中的角色等方面提问。若选择澳门科技大学的吴伟琦，鉴于他是航空航天领域爱好者且有志于为祖国逐梦蓝天事业做贡献，可从他如何培养自身爱好、看到航展展品后的具体灵感触动、对澳门青年投身航天事业的展望等方向构思问题。
示例一（采访姚君灏）：您好，姚同学，作为机械及航空航天工程系的在读学生，此次航展上众多先进飞机与地面装备的亮相，想必让您在专业知识层面有诸多收获。请问您觉得哪些展品的技术亮点对您今后的专业学习启发最大，您又打算如何将这些启发运用到实际学习中去呢？
示例二（采访吴伟琦）：吴同学你好，听到你立志为祖国逐梦蓝天事业贡献力量，特别令人振奋。你在航展上对“嫦娥六号”探测器等展品久久驻足，想必内心有诸多感触。能不能和我们分享一下，这次航展经历具体激发了你怎样的灵感，让你更明确自己未来在航天领域的发力方向呢？
7．C 8．（1）有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。
（2）我从前的衣服，都各留了一件，时常再拿出来看看，用来警示自己。 9．初/上使太子杨勇参决军国政事/时有损益/上皆纳之 10．宋濂在求学过程中面临无书、无师的困难，他借书抄录，百里求师，克服重重困难坚持学习；李白在《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”表达自己在追求理想道路上遇到的艰难险阻。二者相似之处在于都在追求目标的过程中遭遇困境，但都没有放弃，展现出坚定的信念和克服困难的决心。宋濂凭借坚定的求学信念克服物质和学习条件的困难，李白虽仕途受阻，但仍渴望实现理想，诗句体现出他面对困境的执着。 11．甲文通过宋濂自身艰苦求学的经历，现身说法，以自身的事例激励后辈努力学习，侧重于从个人努力和求学经历方面进行教育；乙文则是隋文帝通过对太子杨勇的教导，以具体的物品和事例告诫太子要节俭，从品德和行为规范方面进行
教育，强调节俭对个人和国家的重要性。
【导语】这组阅读文本以“学”与“教”为核心，甲文通过宋濂自述艰苦求学经历，生动展现古代文人求知之艰与意志之坚；乙文借隋文帝对太子杨勇的教导，从节俭品德培养切入，凸显教育的多面性。二者选材一私一公，角度不同却共同展现古代教育理念与精神，为读者提供多元思考视角。
7. 本题考查一词多义辨析。A.动词，看/名词，景象；
B.动词，担忧、忧虑/名词，祸患； C.相同，均是副词，曾经；
D.连词，所以/名词，指学过的知识； 故选 C。
8. 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1） 或，有时；叱咄，训斥，呵责；色，表情；恭，恭敬；至，周到；复，辩解。
（2） 昔日，从前；时，时常；复，又，再；观，看；以，来；警戒，警示自己。
9. 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句， 反复诵读加以验证。
本句句意：当初，隋文帝让太子杨勇参与决策朝廷的军政大事，（杨勇）对朝政有批评指正或改革创新的建议，文帝都采纳了。“初上使太子杨勇参决军国政事”是事件开端，与后文断开；“时有损益”是杨勇参与政事时的表现，与前后断开；“上皆纳之”是文帝对杨勇做法的态度。
据以上分析断句为：初/上使太子杨勇参决军国政事/时有损益/上皆纳之。
10. 本题考查对内容的理解与概括。
根据《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”可知，宋濂因家贫没有书可读，只能借书抄录，以此来解决无书的难题；从“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，他还面临无师的困境，为了能学到知识，不惜跑到百里之外向有名望的前辈请教。尽管困难重重，他依然坚持学习，这种坚定求学的信念令人敬佩。
在李白《行路难》中，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗，诗人以“冰塞川”“雪满山”形象地描绘出自己想要渡河却被坚冰阻塞河道，想要登山却被大雪封山的艰难处境，借此表达自己在追求理想仕途道路上遭遇的重重阻碍。然而，李白并没有因此而放弃自己的理
想，他在诗中仍流露出对实现理想的渴望。
由此可见，宋濂在求学路上和李白在追求仕途理想途中，都遇到了难以逾越的困境，但他们都没有选择退缩，而是坚守自己的目标，宋濂坚定地追求知识，李白执着地渴望实现政治抱负，都展现出坚定的信念和克服困难的决心。
11. 本题考查对内容的理解与概括。
根据甲文“余幼时即嗜学……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……故余虽愚，卒获有所闻” 可知，宋濂详细讲述了自己幼时因家贫借书抄录，成年后百里求师，面对老师的严厉仍恭敬请教等艰苦求学的经历。他以自身的亲身经历为蓝本，将自己克服种种困难最终有所收获的过程展现出来，是用自己的事例来激励后辈要勤奋努力学习，侧重于从个人求学的主观努力方面进行劝学。
根据乙文“上性节俭，勇尝文饰蜀铠，上见而不悦，戒之曰……故赐汝以我旧所带刀一枚， 并菹酱一合，汝昔作上士时常所食也。若存记前事，应知我心”可知，隋文帝针对太子杨勇文饰蜀铠这一行为，通过讲述道理，如“自古帝王未有好奢侈而能久长者”，并赐给太子自己以前的刀和太子过去常吃的菹酱这些具体物品，告诫太子要以俭约为先。这是从品德修养和行为规范的角度出发，强调节俭这一品德对于身为储君的太子以及国家的重要性，以此来进行教育。
【点睛】参考译文：
【甲】我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，（借 来后）亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松抄书这件事。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够看遍各种各样的书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师和有名的学者交往（请教），曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声 望高，门人学生挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉温和。我站着陪侍在他左右， 提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨， 但最终能够有所收获。
【乙】当初，隋文帝杨坚让太子杨勇参与决策朝廷的军政大事，（杨勇）对朝政有批评指正或改革创新的建议，文帝都采纳了。杨勇生性宽厚，坦率随性，没有虚假做作的行为。文帝生性节俭，杨勇曾经用花纹装饰过蜀地的铠甲，文帝见到后很不高兴，告诫他说：“自古以
来的帝王，没有喜好奢侈却能长久统治天下的。你作为储君，应当把节俭放在首位，这样才能够继承宗庙社稷。我从前穿的衣服，各自留下一件，时常再看看它们来自我告诫。我担心你因为现在身为皇太子的心思而忘记过去的事情，所以赐给你我从前所佩戴的一把刀，还有一盒酱菜，这是你过去做上士的时候常常吃的东西。如果你能记住以前的事情，就应该明白我的心意。”
12．D 13．①借载人飞船发射的契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情；② 将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟；③开展航天主题科技实践， 引导思考，培养学生观察思考与解决问题能力。 14．示例：先分享中国航天从无到有的历程，强调党的领导作用，让同学们明白航天事业的发展根基，增强对国家制度的自信；然后邀请航天专家演讲或讲述航天英雄事迹，详细解读载人航天精神，让同学们理解其吃苦、战斗、攻关、奉献等内涵；最后组织小组讨论，探讨在学习生活中如何践行航天精神，如面对学习困难时发扬吃苦攻关精神，培养团结协作意识等，引导同学们树立以航天精神为指引的价值观。
【导语】这三篇文章围绕中国载人航天精神展开，强调其历史背景、形成过程及重要性。材料一从教育的角度讨论其在中小学生中的影响，通过融入课程教学激发爱国情、提高科学素养。材料二梳理了中国航天发展历程中的关键因素，着重体现在党的领导和航天队伍的精神原动力。材料三则从更高的视角指出载人航天精神的国家意义，强调这一精神在新时代的重要性，推动中华民族伟大复兴。整体展现了载人航天事业对国家和个人价值观的深远影响。12．本题考查内容的理解和分析能力。
D.选项“载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同”有误。结合[材料一]第①段 “中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神”可知，载人航天精神的核心元素包括吃苦、战斗、攻关、奉献等，这些品质在其他行业精神中也能找到相似之处。
故选 D。13．本题考查材料的筛选和概括。
结合[材料一]第②段“‘神舟十九号’载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感”可得：借载人飞船发射的契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情；
结合[材料一]第②段“学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、
道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵”可得：将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟；
结合[材料一]第②段“在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力”可得：开展航天主题科技实践，引导思考，培养学 生观察思考与解决问题能力。
14．本题考查对文章内容的理解和运用能力。
根据[材料一]谈及的，载人航天精神能激发爱国情怀，提高科学素养及创新能力。[材料二] 强调党的支持和航天精神的培育。[材料三]则指出，载人航天精神体现了中国自信，为国家现代化建设提供精神支撑。这表明航天价值观的核心在于爱国、创新、坚持和奉献，这些都是引导同学们应具备的正确价值观。解答时围绕三则材料的内容来阐述即可。
示例：同学们，我们要树立正确的航天价值观，应从以下几个方面入手：一是坚定爱国信念， 认识到航天事业是国家强盛的象征，并以此激发我们的爱国情怀。二是培养刻苦钻研和开拓创新的精神，积极参与航天相关的学习和实践活动。三是学习航天人特别能吃苦、特别能奉献的精神，将其融入到我们的日常学习和生活中，不断追求卓越。最终，我们要以实际行动助推中国航天事业的发展。
15．（1）偷小伙伴的奶糖（2）鼓励（勉励） 16．内容上：生动展现了解放军不拿群众一针一线的优良作风和严明纪律，让读者深刻感受到人民军队的高尚品质，体现外婆对解放军的敬重和爱戴。结构上：照应题目，前后呼应，为后文作者大学毕业后选择参军入伍做了铺垫。（推动情节发展，与后文“我”偷拿小伙伴糖果的行为形成对比，体现出外婆所讲故事对“我”的教育意义） 17．①理解了外婆对解放军的敬重与爱戴之情，表达对外婆的理解、感激与眷恋。②感受到红色故事所承载的家国情怀，深刻认识解放军纪律严明、不怕吃苦的高大形象及自律、奉献、吃苦耐劳等红色精神。③认识到自身具有传承革命纪律和红色精神的责任和使命。④坚定了自己继续秉持良好品德和奉献精神的信念，继续践行红色精神。 18．示例一：我认为是亲情类文章。文章写了作者年幼时听外婆讲述红色故事， 在心中种下了参军入伍的种子；后来偷奶糖被外婆严格教育；大学毕业后参军入伍完成外婆的心愿，“我”的成长过程中都饱含了外婆对“我”的期望、教育、鼓励等，外婆在“我”的成长中扮演了教育者和引导者的形象，使“我”养成了自律、能吃苦的好习惯。本文表达了外婆对“我”成长的一片良苦用心和“我”对外婆的感激与眷恋之情。所以，这篇文章符合亲情类文章
的特点。
示例二：我认为是成长类文章。文章以红色故事为背景与纽带，写了作者年幼时听红色故事， 在心中种下了参军入伍的种子；到后来大学毕业后选择参军入伍，克服困难锻炼自我，逐渐成长为外婆眼中纪律严明、吃苦耐劳、乐于奉献的解放军，体现了作者在聆听与感悟故事过程中的思想变化与心灵成长。文章结尾，作者认识到自身具有传承革命纪律和红色精神的责任和使命，更深化了文章的主题。从这些角度看，符合成长类文章的特征。
示例三：我认为是红色文化传承类文章。文章写了外婆反复讲述的红色故事，使作者在成长过程中不断受到革命传统教育的熏陶，年幼时就树立参军入伍的信念，到大学毕业后的参军， 在部队中无论多苦多累都咬牙坚持。作者是在外婆讲述的红色故事影响下成长为纪律严明、吃苦耐劳的解放军的，文章结尾认识到自身具有传承革命纪律和精神的责任，都体现了作者对红色文化的传承。所以，这篇文章更偏向于红色文化传承类作品。
【导语】这篇文章通过“外婆的红色故事”为主线，展现了作者从童年到成年的成长历程。文章不仅描绘了外婆对作者的深刻影响，还通过外婆讲述的解放军故事，传递了红色文化的价值观。作者在成长过程中，逐渐理解了外婆的教诲，并最终选择参军，体现了对红色精神的传承。文章情感真挚，既有亲情的温暖，也有成长的思考，更蕴含着对红色文化的深刻理解。因此，这篇文章可以视为亲情、成长与红色文化传承的有机结合。 15．本题考查内容理解。
第（1）空：联系第⑥—⑧段中的“有一回，趁她不在，我偷偷抓了两把塞进衣服口袋”“没想到，外婆很快就识破了我的谎言，威严之下，我只好说出实情”“那天，一向疼爱我的外婆罕见地发起了火”可知，儿时“我”偷小伙伴的奶糖，外婆对此态度严格。所以（1）处应填“偷小伙伴的奶糖”。
第（2）空：联系第⑩段中的“外婆边整理边絮叨：‘当年遇到的战士比你还小，那会儿条件那么差，他们都能吃苦，你肯定也行，到部队一定要好好干……’”可知，大学毕业“我”选择参军入伍时，外婆对外婆是鼓励（勉励）的态度。所以（2）处应填“鼓励（勉励）”。 16．本题考查句段作用。
根据第③段中的“那时候，解放军路过我们村子，家家户户都争着抢着拿饭给战士们吃，我和你外公也端着饭上去，可他们就是不接。哎，他们大冬天穿得那么少，我还给几个战士做了几件衣裳，好不容易求他们收下，没想到他们却偷偷留了钱……”可知，这段文字用细腻且朴实的语言，描绘出一幅军民互动的温暖画面。在那个物资匮乏的年代，解放军战士们途经村落，面对百姓们自发且热情的馈赠，严守纪律，坚决不随意接受，即便是收下百姓所赠
的衣裳，也要偷偷留下钱，生动且立体地将解放军不拿群众一针一线、纪律严明的优良作风呈现在读者眼前，也让我们看到了人民军队的纯粹与高尚。同时，这段讲述饱含着外婆对解放军深深的敬重与爱戴之情，这种情感不仅是外婆个人经历的情感投射，更是那个特殊时代人民群众对解放军信任与拥护的缩影。而外婆反复讲述这个故事，也在不经意间将这份情感与敬意传递给“我”，在“我”幼小的心灵中种下了对解放军向往的种子，影响着“我”价值观的形成。在结构层面，这段内容直接且紧密地呼应标题“外婆的红色故事”，开篇便点明文章核心，让读者迅速抓住文章围绕外婆所讲述的红色故事展开的主旨。同时，它作为全文情感与叙事的重要开端，为后文“我”在童年时立下当解放军的志向，以及大学毕业后毅然选择参军入伍，在部队中坚守初心、努力拼搏等一系列情节埋下了关键伏笔，自然地推动故事发展， 使文章从外婆讲故事这一原点出发，沿着“我”受故事影响而成长的脉络，形成逻辑连贯、层次分明的整体叙事架构，让读者能够清晰感受到故事之间的紧密联系与情感的延续。 17．本题考查句子理解。
根据第⑱段中“外婆先是愣了一下，但很快又讲了起来：‘那时候啊，解放军途经我们村
子……’听着那熟悉的讲述，我有了新的感受”可知，曾经年幼时，“我”听外婆讲解放军的故事，只是觉得新奇，甚至还因外婆反复讲述而感到不耐烦。但此刻，作者已是一名军人，在经历了部队的历练，以及与外婆分离的时光后，对外婆的讲述有了全新的感悟。当再次听到这熟悉的话语，作者终于深刻理解了外婆对解放军那深厚的敬重与爱戴之情，这其中饱含着外婆对过往岁月的怀念，也承载着她对美好品德与精神的向往。而外婆多年来的言传身教， 更让作者心中涌起对她深深的理解、感激与眷恋。
同时，在部队的生活中，作者不断接受组织的培养教育，此时再听外婆的讲述，更能感受到红色故事所承载的浓厚家国情怀。那些关于解放军纪律严明、不拿群众一针一线，以及不畏艰苦的描述，不再是简单的文字，而是具象化为一个个鲜活的形象，让作者对自律、奉献、吃苦耐劳等红色精神有了更为深刻的认识。
作为一名军人，作者也由此意识到自身肩负着传承革命纪律和红色精神的重大责任与使命。这不仅是对先辈精神的延续，更是新时代赋予的使命。所以，这熟悉的讲述也让作者更加坚定了继续秉持良好品德和奉献精神的信念，决心在今后的生活与工作中，继续践行红色精神， 不辜负外婆的期望，不辜负军人的身份。
18．本题考查赏析主旨。
观点一：红色文化传承类文章。文章以“外婆的红色故事”为核心，外婆讲述解放军严守纪律的故事贯穿全文。外婆通过故事将红色精神传递给“我”，在“我”的成长中，无论是儿时犯错
时外婆以解放军标准教育“我”，还是大学毕业后“我”受故事影响参军入伍，以及在部队中以解放军形象激励自己，都是红色文化不断传承的体现。文章展现了红色精神从老一辈传递到新一代军人身上的过程，突出了红色文化传承的主题。
示例：外婆讲述的红色故事深刻影响了“我”的价值观和人生选择，让“我”在成长过程中内化红色精神，最终成为军人继续践行这种精神。文章通过“我”的经历，展现了红色文化如何在代际之间传承，因此属于红色文化传承类文章。
观点二：成长类文章。文章围绕“我”的成长历程展开叙述。童年时“我”听外婆讲故事，从好奇到不耐烦；儿时偷拿糖果的经历，让“我”在外婆教育下懂得做人道理；大学毕业后，“我” 受红色故事影响参军入伍，在部队克服困难，逐渐成长为合格军人。外婆的红色故事成为“我” 成长的重要引导，见证了“我”从懵懂孩童到有责任感军人的蜕变，体现了成长中价值观的塑造与精神的成长。
示例：文章描绘了“我”从懵懂孩童，到学会自律，再到参军入伍并在部队中成长的过程。“我” 在成长道路上不断汲取外婆讲述的红色故事中的精神力量，实现自我成长，所以这是一篇成长类文章。
观点三：亲情类文章。文章中“我”与外婆之间的情感贯穿始终。
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