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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,人教版高中语文选修教材介绍,讲授人：王涧,人民教育出版社,怎样上好选修课,第1页,一、选修课是高中课改最大亮点,1.,世界各国和台湾地域选修情况,2.,课改前校本选修课现实状况,第2页,校本选修课现实状况,校本选修课自由度最大，当前已经被作为展示学校特色、表达学校办学思想舞台，成为各个高中示范校竞逐对象。北京许多重点中学开设校本选修课最多达近百种。,北大附中：共开设,130,多门选修课，仅外语课就同时提供了,10,各种语言供学生选修。戏剧社。,八一中学：来自孔子智慧、漂亮汉字、话剧观赏与演出、唐宋词十八讲、走进红楼梦、电影观赏、大话广告等。,第3页,二、开设选修课意义,1.,适应社会对人才多样化要求,2.,适应学生不一样潜能和发展需要,第4页,三、选修课是高中课改难点,1,.,数量与课时问题,2.,高考配套问题,3.,理想与现实矛盾,第5页,选修课实施,理想状态：学生选择，学校管理，走班制,现实对策：,省（市）指定选修科目（大部分省市）,省（市）推荐选修科目,由学校自主选择（北京、河北）,以学生选择为主（个别试验学校）,第6页,必修课与选修课区分,1,从教学目标看,必修课传授基本科学文化知识、技能、技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个性化发展和终生学习基础。,选修课则着眼于学科知识拓展、深化，满足学生兴趣兴趣，发展学生个性与专长。,第7页,必修课与选修课区分,2,从教学内容看,必修课强调知识技能基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定。,选修课则关注较深、较广、较新知识技能与当代社会生活中重大问题，有较大弹性，且须随时代改变及学生要求进行及时调整。,第8页,必修与选修区分3,从教学方法看,必修课实施应循序渐进、线性推进，重视课堂讲授，讨论探究和加强基本技能训练。,选修课则可跨越跃进，以非线性方式加以实施，教授讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。,当然，这种区分仅含有相正确意义，对那些学科课程中选修模块来说，其教学与必修模块教学有许多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课设置旨趣、任务功效仍有区分，不能混同二者差异。,第9页,高中选修课实施提议,1.,尊重实际，量力而行,2.,分清层次，选择重点,3.,重视应用，培养能力,4.,落实课标，提升素养,第10页,四、人教版高中选修课设置,1.,指导思想：,导向性,趣味性,自主性,适用性,2.,课程设置：,5,个系列，,15,门课程,第11页,课标要求五大模块,选修一：诗歌与散文,选修二：小说与戏剧,选修三：新闻与传记,选修四：语言文字应用,选修五：文化论著研读,第12页,整体概况,诗歌与散文,中国古代诗歌散文观赏,中国当代诗歌散文观赏,外国诗歌散文观赏,小说与戏剧,中国小说观赏,外国小说观赏,中外戏剧名作观赏,影视名作观赏,新闻与传记,新闻阅读与实践,中外传记作品选读,语言文字应用,语言文字应用,演讲与辩论,文章写作与修改,文化论著研读,先秦诸子选读,中国文化经典研读,中国民俗文化,第13页,选修教材主要特点,1.,着眼于全方面提升 学生语文素养,2.,着眼于加强学生人格和素质教育,3.,着眼于提供多样化选择空间,4.,着眼于养成学生自主学习习惯,第14页,选修教材分册介绍,中国古代诗歌散文观赏,先秦诸子选读,中国当代诗歌散文观赏,中国小说观赏,语言文字利用,文章写作与修改,中外传记作品选读,第15页,中国古代诗歌散文观赏,特点,：以指导带赏析，并给出赏析示例，在此基础上学生学习古代诗歌散文，层级递进，精彩实用。,体例,赏析指导,赏析示例（作品,分析。,示范,）,自主赏析（探究讨论、相关链接。,学习实践,）,推荐作品（,课外延伸,）,第16页,中国古代诗歌散文观赏,目录,1,第一单元：以意逆志 知人论世,赏析示例,长恨歌,/,白居易,自主赏析,湘夫人,/,屈原,拟行路难（其四）,/,鲍照,蜀相,/,杜甫,书愤,/,陆游,推荐作品,咏怀八十二首（其一）,/,阮籍,杂诗十二首（其二）,/,陶渊明,越中览古,/,李白,一剪梅,/,李清照,今离别（其一）,/,黄遵宪,第二单元：置身诗境 缘景明情,赏析示例,春江花月夜,/,张若虚,自主赏析,夜归鹿门歌,/,孟浩然,梦游天姥吟留别,/,李白,登岳阳楼,/,杜甫,菩萨蛮（其二）,/,韦庄,推荐作品,积雨辋川庄作,/,王维,旅夜书怀,/,杜甫,新城道中（其一）,/,苏轼,扬州慢,/,姜夔,长相思,/,纳兰性德,第17页,中国古代诗歌散文观赏,目录,2,第三单元：因声求气 吟咏诗韵,赏析示例,将进酒,/,李白,自主赏析,阁夜,/,杜甫,李凭箜篌引,/,李贺,虞美人,/,李煜,苏幕遮,/,周邦彦,推荐作品,国殇,/,屈原,燕歌行,/,高适,登柳州城楼寄漳汀封连四州,/,柳宗元,菩萨蛮,/,温庭筠,般涉调,哨遍 高祖还乡,/,睢景臣,中国古代诗歌发展概述,第四单元：创造形象 诗文有别,赏析示例,过小孤山大孤山,/,陆游,自主赏析,庖丁解牛,/,庄子,项羽之死,/,司马迁,阿房宫赋,/,杜牧,推荐作品,西门豹治邺,/,褚少孙,大铁棰传,/,魏禧,第18页,中国古代诗歌散文观赏,目录,3,第五单元：散而不乱 气脉中贯,赏析示例,六国论,/,苏洵,自主赏析,伶官传序,/,欧阳修,祭十二郎文,/,韩愈,文与可画筼筜谷偃竹记,/,苏轼,推荐作品,狱中杂记,/,方苞,陶庵梦忆序,/,张岱,第六单元：文无定格 贵在鲜活,赏析示例,种树郭橐驼传,/,柳宗元,自主赏析,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,/,论语,春夜宴从弟桃花园序,/,李白,项脊轩志,/,归有光,推荐作品,游沙湖,/,苏轼,苦斋记,/,刘基,中国古代散文发展概述,第19页,本门课指导思想,从文学鉴赏角度出发，在诵读中感受和体验作品意境和形象，挖掘作品丰富内蕴和深层意义，探求古代经典所蕴涵传统文化精华，培养学生对古代诗歌和散文初步鉴赏能力和艺术审美情趣。,第20页,教学提议,1,选修课基本特点：,选择性、自主性、探究性,2,瞻前顾后,:,已经有积累,;,终生阅读；高考要求,第21页,3.,与必修古诗文教学有什么区分,？,必修以了解语言为主,选修侧重,“,观赏,”,必修以单篇为主,选修则适度整合,以单元为主,“文言词语和句式”（必修,5,“梳理探究”）,必修总结，选修基础,第22页,必修课中诗歌：,5,个模块中有,4,个单元,情感与意象,(,当代诗歌,),1-1,含英咀华,（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）,2-2,感受与共鸣,（唐诗）,3-2,情思与意境,（宋词）,4-2,第23页,中国古代诗歌散文观赏,诗歌部分将必修部分要求条理化为：,以意逆志、知人论世,探究诗歌旨意（思想感情）,置身诗境、缘景明情,把握诗歌意象与意境,因声求气、吟咏诗韵,体会诗歌声韵（艺术技巧,）,第24页,高考：,古代诗文阅读了解,了解常见文言实词在文中含义,了解常见文言虚词在文中意义和使用方法（,了解与当代汉语不一样句式和使用方法,了解并翻译文中句子,第25页,鉴赏评价（主要针对古诗）,鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧,评价文章思想内容和作者观点态度,(3),默写常见名句名篇,第26页,适当补充高考古诗鉴赏、古文阅读试题,阅读下面这首唐诗，按要求答题。（,6,分）,绝句漫兴九首,（其三）,杜 甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。,注这首诗写于杜甫寓居成都草堂第二年（公元,761,年）。,请从表现手法角度，对这首诗作简明赏析。,第27页,答题规范：,表现手法，如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面衬托等；这种手法在诗歌中表达；分析该手法所到达描写景物效果，如燕子活泼可爱、充满情趣、自然友好；生活艰辛、环境恶劣等；指出诗中所蕴涵诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、烦恼、凄苦）等。,考生答案存在问题是或不完整，或不详细；其原因在于他们头脑中对这道题答题要求、答案内容不明确，或者对,“,怎样答题,”,意识不够强烈、鲜明。,第28页,准确说出,表现手法,如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面衬托等，给,1,分；,该种手法在诗歌中,表达,1,分；,分析该手法所到达描写景物,效果,，如燕子活泼可爱、充满情趣、自然友好；生活艰辛、环境恶劣等，,2,分；,指出诗中所蕴涵,诗人情感,，如闲适、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，,2,分。,答出两种手法以上，取其答得很好一个给分。关键点完整，可得满分；但错别字较多，有显著语病，扣,1,分。,第29页,4,分：,本诗表现手法是寓情于景（,1,分），先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再写看书时，飞虫进来打着人（,1,分），把自己对茅斋喜爱之情寄托在燕子、飞虫等意象中，充分表达了茅斋虽小但乐趣无穷。（,2,分）,3,分：,用借景抒情（,1,分）手法，先点出茅斋低小引来燕子，（,1,分）表达当初作者不得志，生活环境简单困苦。（,1,分）琴书表达作者不得志，但未被打倒，还有琴书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志悲伤之情。,第30页,2,分：,本诗用拟人手法，诗人应用借景抒情，（,1,分）江上燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。（,1,分）,1,分：,采取了联想、寓情于情手法，描写了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（,1,分）好比世间污浊人和事，影响着独居草堂诗人，起到了耐人寻味、意境深远作用。,0,分：,作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表示了作者看到官场贪污而远离，抒发作者不一样流合污高洁志趣。,第31页,落实办法,:,以四人小组为单位，利用所学知识，给每一位同学答案打分，并说出理由,(,得分点,失分点,),。每位同学再依据小组评议修改，使自己答案升格。,第32页,阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。（,8,分）,江间作四首（其三）,潘大临,西山通虎穴,，赤壁隐龙宫。,形胜三分国，波流万世功。,沙明拳宿鹭,，天阔退飞鸿。,最羡渔竿客，归船雨打篷。,注 潘大临（约,1057,1106,）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩样子。,（,1,）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这么写好处。,（,2,）从全诗看，作者向往一个什么样生活？请简明分析。,第33页,【,年,山东卷,19】,19.,联络本文，并结合学过知识，谈谈你对苏东坡认识与评价。,100,字左右。（,6,分）,【,人教版必修,5,归去来兮辞 并序,课后,“,研讨与练习,”,】,四、结合已学过,归园田居,五柳先生传,等，说说你心目中陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象看法。,第34页,语言,文字应用,介绍,教材特色,40,多年来第一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用中学语文教科书。,一是在学习内容上注意了,“,前后呼应,”,。,二是在教学形式上突出了,“,动脑动手,”,。,三是在专题选择上考虑了,“,自由取舍,”,。,四是在课程安排上表达了,“,抓大放小,”,。,五是在学习目标上重视了,“,有效有用,”,。,第35页,语言文字应用,课程标准,语言学,高初中衔接,目标：应用能力,应对高考,36,课时,教学内容：增、删、详、略,第36页,语言文字应用,特点,：,涵盖音、字、词、句、修辞，联络现实学汉语，生动有趣。,体例,：,引子,课堂活动,工具箱,小试身手,请观看沈阳教授所作录像说明,第37页,教学内容取舍详略,“,编者话,”,指出：,“,在专题选择上考虑了,自由取舍,。有条件学校和老师不妨多讲点，有能力学生不妨多学点（包含自学），其它学校和学生则能够突出重点、抓住难点，甚至,看菜吃饭、量体裁衣,。,”,针对学生实际情况，联络高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节次序，增加教学内容（,“,语言得体,”“,句式变换,”,等）。,第38页,语言文字应用,目录,第一课：走进汉语世界,1.,漂亮而奇妙语言认识汉语,2.,古今言殊汉语昨天和今天,3.,四方异声普通话和方言,第二课：千言万语总关,“,音,”,1.,字音档案汉字注音方法,2.,耳听为虚同音字和同音词,3.,迷幻陷阱,“,误读,”,和,“,异读,”,4.,声情并茂押韵和平仄,第三课：神奇汉字,1.,字之初，本为画汉字起源,2.,规矩方圆汉字简化和规范,3.,方块奥妙汉字结构,4.,咬文嚼字毁灭错别字,第四课：词语万花筒,1.,看我,“,七十二变,”,多义词,2.,词语弟兄姐妹同义词,3.,每年一部,“,新词典,”,新词语,4.,中华文化智慧之花熟语,第五课：言之有,“,理,”,1.,“,四两拨千斤,”,虚词,2.,句子,“,手牵手,”,复句和关联词,3.,有话,“,好好说,”,修改病句,4.,说,“,一,”,不,“,二,”,防止歧义,第六课：语言艺术,1.,语不惊人死不休选词和炼句,2.,语言表示十八般武艺修辞手法,3.,淡妆浓抹总相宜语言色彩,4.,入乡问俗语言和文化,第39页,语言文字应用,教学重点,：,全书共,6,章（课）,：,总论（汉语特点）、语音（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、同义词、新词、熟词）、语言利用（,2,章，虚词、复句、关联词、修改病句、炼句、修辞）,重点：,错白字、错别字、病句、多义词、同义词、复句（语用）,第40页,语言文字应用,教学提议,：,1.,结合现实，从生活中学语言、练语言,2.,有所选择，本书内容十分丰富，可依据本班学生实际由选择地学习。（选,16,节左右）,3.,抓落实。本书练习丰富而有针对性，语言知识与练习都要落实在纸面上，重复练。,第41页,语言类高考题,王孝椿准备,6,月,16,日在阳光饭店为父亲过,70,岁生日，想请父亲老战友刘妙山夫妇那天中午,12,点来一起吃饭。请以王孝椿名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超出,40,个字）（,5,分）,(,年全国卷）,第42页,19,日常交际中，重视礼貌用语、考究措辞文雅是中华民族优良传统。请写出以下不一样场所中使用两个字敬辞谦语。（,6,分）（,年全国卷）,示例：探望朋友，能够说,“,特意来看您,”,，更文雅一点，也能够说,“,特意登门造访,”,。,（,1,）想托人办事，能够说,“,请您帮帮忙,”,，也能够说,“,您了,”,。,（,2,）请人原谅，能够说,“,请原谅,”,、,“,请谅解,”,，也能够说,“,请您,”,（,3,）问询长者年纪，能够说,“,您多大岁数,”,，也可说,“,您老人家,”,第43页,语文实践活动,经过语言文字专题研究，在实践中习得知识和能力。,1.,字音、字形、近义词、成语、熟语等专题研究性活动。,2.,常见病句辨析修改主题研究活动,3.,常见修辞格主题研究活动,4.,新词新语主题研究活动,5.,地域文化主题研究活动,第44页,中外传记作品选读,请观看主编温儒敏先生所作录像说明,目录,体例,阅读提醒,课文,思索与探究,拓展与实践（仅精读课有此板块）,相关资料,第45页,中外传记作品选读,目录,精读：,1.,杜 甫：,“,万方多难,”,中成就,“,诗圣,”,（冯至。诗人写诗人）,2.,鲁 迅：深刻与伟大另一面是平和,（萧红。回想录）,3.,毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠,（埃德加,斯诺笔录。口述自传）,4.,贝多芬：扼住命运咽喉,（罗曼,罗兰。）,5.,达尔文：兴趣与恒心是科学发觉动力,（欧文,斯通。小说化传记）,6.,马克思：献身于实现人类理想社会,（海因里斯,格姆科夫等。评传）,第46页,中外传记作品选读目录,略读,：,7.,沈从文：逆境也是生活恩赐,（沈从文。自传）,8.,杨振宁：合璧中西科学文化骄子,（吴学东等。小传）,课外阅读,：,9.,蒙哥马利：强者是不停挑战自己,（,李政）,10.,比尔,盖茨：,IT,英雄成功之道,（莫克、李群。）,第47页,中外传记作品选读,文体特点,：,1.,真实性：传记是一个纪实文学形式，重视史实，依据调查研究与传主回想等资料来写作，可视为历史学一个分支；,2.,文学性：作者加以选择性编排、叙述和说明，有一定虚构和趣味性（但跟小说很不一样）；,3.,综合性：语文与历史、哲学,等结合,第48页,中外传记作品选读,传记种类：,纪实性传记：杜甫传、贝多芬传,自传（作者自述）：毛泽东传、沈从文传,人物小传：杨振宁传,回想录（散文）：鲁迅传,重视学术性评传：马克思传,小说化传记：达尔文传,第49页,中外传记作品选读,教学提议,：,1.,励志教育和培养读书兴趣材料。,2.,有所取舍：选其中,5,篇左右即可。,3.,文章偏长，需要事先查找传主资料，对人物有个大致了解。,4.,结合传记不一样种类学习和把握传记特点。,第50页,中外传记作品选读,5.,速读归纳法：无须像必修课那样逐字逐句地分析和练习，有些阅读障碍能够跳过,6.,讨论法：学生就感兴趣部分和章节进行深入讨论,7.,松绑法：尽可能降低考试这个“指挥棒”束缚，重在培养学生阅读能力,第51页,中外传记作品选读,杜甫传,：“诗史”,（诗传对照学习）,回想鲁迅先生,：记人散文，一个人情化鲁迅,（比较法）,毛泽东自传,：自传，性格、胸怀,（制作年谱和年表）,贝多芬传,：述评结合，激情洋溢,（音乐观赏与作品学习相结合、叙议结合,）,（,肖复兴,贝多芬音乐观赏,萧伯纳,贝多芬百年祭,）,第52页,中外传记作品选读,达尔文传,：小说化传记、合理想象,（选取横断面：,物种起源,写作过程、华莱斯）,马克思传,：评传，思想分析，理 论性强,(,难度大，选学,),从文自传,：顽童自传 、传奇色彩、风俗画,（散文笔法、故事性强、生活细节）,杨振宁,：小传 基本事业轮廓（压缩型传记）（,围绕中心选材、结构紧凑,）,（参考阅读：杨振宁,父亲和我,）,第53页,传记理论知识,传记特点和写作规则,传记类型,中国古代传记,中国当代传记,第54页,10.,外国小说观赏,请观看主编曹文轩先生所作录像说明,目录,体例,阅读,话题,思索与实践,链接,第55页,外国小说观赏,目录,1,第一单元,一、阅读,桥边老人,美国,海明威,墙上斑点,英国,伍尔芙,二、话题：叙述,叙述角度,叙述人称,叙述腔调,速度控制,三、思索与实践,第二单元,一、阅读,炮兽（选自,九三年,）,法国,雨果,安东诺夫卡苹果,俄国,蒲宁,二、话题：场景,在场景中生活,场景功效,风景意义,当代小说场景观,三、思索与实践,第56页,外国小说观赏,目录,2,第三单元,一、阅读,丹柯,苏联,高尔基,炼金术士,巴西,保罗,戈埃罗,二、话题：主题,小说灵魂,主题,主题形成,主题实现,主题选择与开掘,主题观演变,三、思索与实践,第四单元,一、阅读,娜塔莎,俄国,列夫,托尔斯泰,素芭,印度,泰戈尔,二、话题：人物,“贴着人物写”,琢磨人物心理,琢磨人物语言与行动,“圆形人物”与“扁平人物”,人物在当代小说中退隐,三、思索与实践,第57页,外国小说观赏,目录,3,第五单元,一、阅读,清兵卫与葫芦,日本,志贺直哉,在桥边,德国,伯尔,二、话题：情节,以情节为根本小说,情节运行方式,情节运行动力,三、思索与实践,第六单元,一、阅读,牲畜林,意大利,卡尔维诺,半张纸,瑞典,斯特林堡,二、话题：结构,谋篇布局,结构“常”与“变”,三、思索与实践,第58页,外国小说观赏,目录,4,第七单元,一、阅读,山羊兹拉特,美国,艾萨克,什维斯,辛格,礼拜二午睡时刻,哥伦比亚,加西亚,马尔克斯,二、话题：情感,情感魅力,情感处理,情感是小说动力,当代小说：激情过后,三、思索与实践,第八单元,一、阅读,沙之书,阿根廷,豪,路,博尔赫斯,骑桶者,奥地利,卡夫卡,二、话题：虚构,对虚构确实认,虚构使我们富有,事实与真实区分,三、思索与实践,第59页,先秦诸子选读,特点,：从,论语,孟子,荀子,老子,庄子,墨子,韩非子,中选取精彩章节，意在帮助学生奠定中国文化与文字根基。,体例,引入话题,阅读文选,思索与练习,相关链接,请观看常森教授所作教材录像说明,第60页,先秦诸子选读,目录,1,概说：从学派出现到百家争鸣（诸子之思想及其争鸣；诸子议论文魅力）,第一单元,论语,选读,一、天下有道，丘不与易也（人生选择。,5,则语录）,二、当仁，不让于师（弟子与老师。,13,则语录）,三、知之为知之，不知为不知（生存智慧。,12,则语录）,四、己所不欲，勿施于人（道德教诲,“,仁,”,思想。,9,则语录）,五、不义而富且贵，于我如浮云（关于,“,义,”,。,10,则语录）,六、有教无类（教育思想。,10,则语录）,七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题。,11,则语录）,第二单元,孟子,选读,一、王好战，请以战喻（说理方法：寓言与比喻。,3,则）,二、王何须曰利（,“,义,”“,利,”,之辨。,5,则）,三、民为贵（民本思想。,5,则）,四、乐民之乐，忧民之忧（统治者劝诫。,3,则）,五、人和（人和思想。,4,则）,六、我善养吾浩然之气（浩然之气。,3,则）,七、仁义礼智，我固有之（道德与人性。,6,则）,第三单元,荀子,选读,大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）,第61页,先秦诸子选读,目录,2,第四单元,老子,选读,有没有相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理。,7,则）,第五单元,庄子,选读,一、无故崖之辞（领会其散文特色：虚远说法、夸大不实语言以及无故可寻文辞。,7,则）,二、鹏之南徙于南冥（逍遥游）,三、东海之大乐（人生大境界。,2,篇）,四、尊生（生命价值。,2,篇）,五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧。,2,篇）,第六单元,墨子,选读,一、兼爱,二、非攻,三、尚贤,第七单元,韩非子,选读,一、郑人有且买履者（寓言。,4,则）,二、子圉见孔子于商太宰（寓言。,4,则）,第62页,先秦诸子选读,教学提议,：,有选择地学习部分章节,以疏通文字为基础，积累文言字词和句式,深入文字内部，把握中国文化关键思想,结合现实，对古代文化进行讨论和反思,开辩论会、写议论文,第63页,中国当代诗歌散文观赏,特点：,以点带面，重视学生能力落实,鉴赏与阅读相结合，重视文体特点和审美特征,（,诗歌形式特点、情感、意象、语言）,（散文形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密）,体例：,精读（,1,篇）,（作者介绍、导读）,略读（诗歌,4,散文,2,）,（作者介绍、导读）,思索与探究,知识短文,第64页,中国当代诗歌散文观赏,目录,1,第一单元生命律动,精读：天狗（郭沫若）。,略读：井（杜运燮）、春（穆旦）、无题（邹荻帆）、川江号子（蔡其矫）。,思索与探究一,走进诗世界,第二单元挚情呼唤,精读：贺新郎（毛泽东）。,略读：可能,葬歌（闻一多）、一个小农家暮（刘半农）、秋歌,给暖暖（痖弦）、妈妈（江非）。,思索与探究二,诗发觉,第三单元爱心语,精读：蛇（冯至）。,略读：预言（何其芳）、窗（陈敬容）、你名字（纪弦）、神女峰（舒婷）。,思索与探究三,诗意象,第四单元大地歌吟,精读：河床（昌耀）。,略读：金黄稻束（郑敏）、地之子（李广田）、半棵树（牛汉）、边界望乡（洛夫）。,思索与探究四,诗语言,第五单元苦难琴音,精读：雪落在中国土地上（艾青）。,略读：老马（臧克家）、憎恨（绿原）、这是四点零八分北京（食指）、雪白墙（梁小斌）。,思索与探究五,诗鉴赏,第65页,中国当代诗歌散文观赏,目录,2,第一单元那一串记忆珍珠,精读：感人北平（林语堂）。,略读：汉家寨（张承志）、特利尔幽灵（梁衡）。,思索与探究一,当代散文形与神。,第二单元心灵独白,精读：新纪元（李大钊）。,略读：捉不住鼬鼠,时间片论（周涛）、美（曹明华）。,思索与探究二,当代散文情与理。,第三单元一粒沙里见世界,精读：都江堰（余秋雨）。,略读：,Kissing the Fire,（吻火）（梁遇春）、合欢树（史铁生）。,思索与探究三,当代散文小与大。,第四单元如真似幻梦境,精读：森林中绅士（茅盾）。,略读：云霓（丰子恺）、埃菲尔铁塔沉思（张抗抗）。,思索与探究四,当代散文虚与实。,第五单元自然年轮,精读：葡萄月令（汪曾祺）。,略读：光（杨必）、树（节选）（林燿德）。,思索与探究五,当代散文疏与密。,第66页,中国当代诗歌散文观赏,教学提议,一、注意与必修课相区分，将单元作为一个整体来教学，点面结合，重视比较与分析。,二、抓住文体特征，以提升文学观赏能力为关键，重视鉴赏与领悟。,三、注意阅读教学与 写作实践相结合，重视综合能力培养。,第67页,中国小说观赏,特点,：以文学史为线，选取中国文学史上最富有代表性,9,个专题，节选,18,部作品精彩章节，使学生对中国小说发展有个概要了解。,体例,：,作品介绍,精彩选段,赏析,思索题,课外书目链接,第68页,中国小说观赏,目录,第一单元 历史与英雄,1,三国演义,2,水浒传,第二单元 谈神说鬼寄幽怀,3.,西游记,4.,聊斋志异,第三单元 人情与事态,5.,“,三言,”,6.,红楼梦,第四单元 从士林到官场,7.,儒林外史,8.,官场现形记,第五单元 家族记忆,9.,家,10.,白鹿原,第六单元 女性声音,11.,呼兰河传,12.,长恨歌,第七单元 情系乡土,13.,小二黑结婚,14.,平凡世界,第八单元 人在城市,15.,子夜,16.,骆驼祥子,第九单元 烽火岁月,17.,红旗谱,18.,红高粱,第69页,中国小说观赏,教学提议,重点选学,：,内容繁多，又多是长篇，选学即可，无须面面俱到。,探究讨论,：学生阅读讨论为主，教师讲授为辅。可选取学生喜欢单元，引导他们读作品，做分析，课堂讨论，书面和口头读书汇报会，续写改写小说，小小说创作、小评论，力争形式活泼多样。,第70页,文章写作与修改,目录,体例,话题探究,知识导引,例文借鉴,写作实践,教材内容及特点,第71页,文章写作与修改,目录,第一章 写作多样性与独特征,第一节 写出自己个性,第二节 联想与想象,第三节 学会沟通,第二章 材料使用与处理,第一节 从素材到写作内容,第二节 材料有机转化,第三节 材料压缩与扩展,第三章 认识深化与成篇,第一节 捕捉,“,动情点,”,第二节 理性思维深化,第三节 培养创新意识,第四章 文章修改与完善,第一节 整体调整,第二节 局部完善,第三节 语言锤炼,第72页,教学安排,提议教师少讲，比如能够以,“,练,”,带,“,读,”,，以,“,练,”,带,“,讲,”,，把备课重点放在练习指导上。,36,课时中应包含课堂练习和讲评,第73页,考 查,不考写作知识，主要考学生实际写作能力。,应该考虑到整篇文章写作、片段写作、文章修改三项基本部分。,笔试试题形式：,全部为主观题。包含,“,语言文字应用题、片段写作与修改、整篇写作与修改,”,等类型。,第74页,推荐一些资料,方智范：高中语文必修课与选修课教学实施若干问题,张 华：高中语文选修课开设思绪举隅,黄厚江：选修课教学基本特点及需要预防几个倾向,魏本亚：高中语文选修课程：变革、迷惑与反思,温立三：高中语文选修课程教材改革历史及当前存在问题,赵燕、董军：谈选修课时代高中语文教师素养,潘洪建等：关于高中选修课几个问题探讨,郑国民等：高中语文选修课程实施存在问题及思索,第75页,推荐一些资料,15本选修课配套同时解析与测评,15本选修课配套自读书本,胜券在握备战高考丛书,人教网,第76页,谢谢！欢迎批评指正！,我联络方式：,010-5875,8631,wang_j,第77页,
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