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,让学生自鸣天籁,-,习作教学的再认识,主讲人,:,尹祖琴,2007,、,11,、,17,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,再谈识字教学的有效性,识字教学的有效性,主讲人:,汪海英,1/43,一、传递“识字与写字教学”最新信息,全日制义务教育语文课程标准,对“识字与写字”修改意见,2/43,（一）第二部分 课程目标,教学目标,阶段目标,3/43,第一学段,(1,2,年级,),1,、喜欢学习汉字，有主动识字、,写字,愿望。,2,、认识惯用汉字,1600,个左右，其中,800,个左右会写。,3,、掌握汉字基本笔画和惯用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。,4/43,4,、,努力养成良好写字习惯，写字姿势正确,，书写规范、端正、整齐。,5,、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记,汉语拼音字母表,。,6,、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,5/43,第二学段,(3,4,年级,),1,、对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯。,2,、累计认识惯用汉字,2500,个左右，其中,1600,个左右会写。,3,、,有初步独立识字能力。会利用音序检字法和部首检字法查字典、词典。,6/43,4,、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。,5,、,写字姿势正确，有良好书写习惯。,7/43,第三学段,(5,6,年级,),1,、有较强独立识字能力。累计认识惯用汉字,3000,个左右，其中,2500,个左右会写。,2,、硬笔书写楷书，行款整齐，,力争美观，,有一定速度。,3,、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字优美。,4,、,写字姿势正确，有良好书写习惯。,8/43,（二）第三部分 实施提议,教学提议,详细提议,9/43,关于识字写字教学,识字写字是阅读和写作基础，是第一学段教学重点，,也是贯串整个义务教育阶段主要教学内容。,10/43,1.,怎样培养学生识字兴趣,课程标准在“学段目标与内容”中,把“喜欢学汉字”、“对学汉字有浓厚兴趣”作为小学低年级学段识字首要目标。,11/43,2.,怎样提升识字教学效率,课程标准指出：“要利用各种识字教学方法和形象直观教学伎俩，创设丰富多彩教学情境，提升识字效率。”情境识字是提升识字效率最好方法。,12/43,3.,怎样处理“识字量大”问题,在识字教学中还存在一些问题，其中一个带有普遍性问题是识字量大完不成教学任务。,13/43,教师教学观念必须转变。首先，识字任务不是在一个课时之内必须全部完成，其次，只要求认字不需要“四会”，仅仅会认、会读就行了，要求会认字只要求把字音和字形对上就能够了。,14/43,在课堂教学过程中对识字教学渗透汉字构字规律缺乏认识。我们使用教材一年级上册要求学生掌握,1820,个基本笔画，一年级下册让学生对,18,个偏旁部首进行列表归纳。其目标是让学生了解汉字是表意道理，让学生积累表意，了解部首名称和所对应字义关系。,15/43,深入了解学生学习起点问题。,16/43,4.,怎样处理生字回生问题,处理这个问题一个比很好方法是把识字和阅读紧密地结合起来。,17/43,怎么克服遗忘，巩固识字教学效果呢？,18/43,第一，在学生和生字见第一面时候，一定要给他一个比较强烈认知过程，比如说在出示生字同时给一些声音、一些图片，或组织一些相关动手操作，让学生各种感官同时参加这个识字过程。这么就把识字字形、事物联络起来，使学生第一印象尤其深入。,19/43,第二，及时复习巩固。第一次见面留下深刻印象，若不及时地巩固和复现，也会出现遗忘回生现象。,20/43,5.,怎样处理错别字问题,21/43,6.,怎样对待学生识字差异,22/43,基本标准,详细提议,关于“识字与写字”评价,识字评价要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义情况，以及在详细语言环境中利用汉字能力，借助字典、词典等工具书查检字词能力。,23/43,写字评价要考查学生对于要求“会写”字掌握情况，重视书写正确、端正、整齐。,义务教育各个学段写字评价都要关注学生写字姿势与习惯，引导学生提升书写质量。,24/43,评价要有利于激发学生识字、写字兴趣，帮助学生养成写规范字习惯，降低错别字。,25/43,重视指导，传承文化，养成规范书写习惯,26/43,“与其它任何一个文字书写相比较，汉字书写无疑是含有最多考究，因而也是最需花费神智一个活动。,刘志基,汉字文化综论,27/43,汉字构形结体、部件笔画等，表达着汉民族独特审美意趣。,独体字，笔画舒展，落落大方；,合体字，疏密有度，均衡稳健。,28/43,汉字基本笔画不多，但每种笔画在汉字书写中，为使整体紧凑、美观，出现了许多改变。如“点”有短点、长点、俯点、竖点、仰点之分。,29/43,（,2,）习得书写方法,就规范书写而言,读帖,描红,临写,背临,辨析字形 忠实字帖 运笔有法 脱帖默写,看清位置 不偏不倚 准确到位 到达形似,30/43,就描红年段不一样而言,一（上）,描红看什么：笔顺和位置,一（下）,描红看什么：笔画和搭配,二（上）,描红看什么：搭配和穿插,二（下）,描红看什么：结构和关键,31/43,汉字结构四大规律,汉字纷繁，其结构却有章可循，概括起来就是简简单单十二个字：,端正、匀称、结构紧凑、收放自如。,32/43,端正：把字写端正,。横平竖直，偏中求正，斜中求正，上下对正。,33/43,匀称：把笔画写匀称,。横画写匀，竖画写匀，撇画写匀,34/43,结构紧凑：把字写得坚固而不涣散,。,35/43,收放自如：把字写舒展而饱满。笔画经过收放，产生宽窄、高低、疏密对比，从而取得美感受。,36/43,（,3,）形成良好习惯,写指导要细致,一年级起始阶段，写字指导应该细到每一笔在田字格什么地方起笔，什么地方收笔，让刚才写字孩子借助来时指导示范，感受汉字笔画搭配所显现出来结构美。,37/43,写字教学重点：一年级写字教学重点是要打好笔画、笔顺基础，把字写得正确、端正、整齐；二年级写字教学重点是提升写字质量，要从字间架结构及占格方面多作指导。,38/43,二年级，应细致地指导学生观察部件之间搭配，长短、宽窄、穿插，关键笔画等细节，指导学生写出端正，整齐，漂亮汉字。,39/43,写时间要充分,一笔好字是练出来。每节语文课都要拿出几分钟，让学生踏踏实实地写字。长久坚持，必有成效。,40/43,写数量要确保,一课时只写一两个字，无法提升写字效率。,写契机要巧妙,课始、课中、课后均可,写形式要多样,写字、写词、誊录句子或段落,41/43,写习惯要坚持,八字要领：头正、身直、臂开、足平,三个一：眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。,细致观察习惯、规范书写习惯,42/43,总要把字句写得合乎规范，比较端正、洁净、轻易认。这么养成习惯有好听处，能够使人心细，轻易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断独行，是轻易误事，练习写字可逐步免去这些毛病。,郭沫若,43/43,
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