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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁迅,社 戏,1/55,学习目标,1 字词积累,2 掌握文学常识,3 理清线索感知课文内容,2/55,归省 行辈 惮 絮叨 撺掇 凫水,潺潺,xng,hng,dn,x dao,cun duo,f,chn,du,一 字词检测,踱,3/55,二 文学常识,1题目含义,2作者介绍,3课文体裁,4/55,什么是社戏,社,指土地神及祭奠土地神活动；同时,又是古代一个地域单位。社戏，指在社中进行相关宗教、风俗戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久了，南宋时，陆游“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧主要演出形式。,5/55,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大无产阶级,文学家、思想家和革命家,。,中国当代文学奠基人。代表作散文集,朝花夕拾,，小说集,呐喊彷徨,，,杂文集,坟二心集,等。,作者简介,6/55,小说：,以塑造人物形象为中心，经过情节展开和环境渲染来反应社会生活一个文学体裁。,小说三要素：,人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。,小说情节结构：,开端发展高潮结局,小说知识介绍：,7/55,三 课文线索与结构,同学们能够合作交流,选举代表讲话,其它同学能够给以必要补充,8/55,思考,本文线索是什么?依据线索划分课文结构。,本文线索是到赵庄看戏。,社戏,课文结构：,1随母亲小住平桥村,2到赵庄看社戏,3看社戏后余波,9/55,随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏人物乡间生活儿童；（3）还交代了“乐土”中乐事，为下文写“我在那里所第一期望看社戏做了主要铺垫。同时，平桥村生活也是“我”所深深思念。,10/55,社,戏,一随母归,省小住平桥,村,（13）,二去赵庄看社戏全,过程,（430）,三看社戏后余波,（3140）,略,详,略,看社戏波折（49）,途中见闻和感受（1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,表现了作,者对少年,生活怀,念，尤其,是对农家,儿童诚,挚情谊,眷恋。,11/55,从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?,随母亲归省小住平桥村。,钓虾放牛乡间生活。,看社戏前波折。,夜航去看社戏途中。,赵庄看社戏。,看社戏后归航偷豆。,六一公公送豆。,详,略,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其它情节与看社戏关系不大，所以略写。,为何有情节详写，有情节略写？,12/55,四 再读课文第一部分回答,1平桥村是一个什么样地方？“我”为何称它为乐土？,2“我”看社戏时间是在什么季节？你是怎么知道？,13/55,小结,本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏全过程，读来令人身临其境。而对于看戏机缘，看戏后余波，作者则简略带过。这种详略结合写法十分高明，值得我们认真学习。,当然，本课值得学习地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。,14/55,作业布置,1完成课后练题第四题,2文中人称是第一人称，思索文中“我”是鲁迅吗？,15/55,3文章写平桥村是“我”乐土，“乐”详细表现有哪些?,（1）“我”在这里是公共客，能够得到优待；（2）能够免念诗经之类难懂书；（3）能够钓虾、放牛，体验到,乡间生活,无穷乐趣。,16/55,第二课时,景物描写,17/55,第二部分阅读,看社戏,18/55,1 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前,三次波折、三次转机。,请同学们在书上找出来，并思索这么写,好处,。,19/55,三次波折：,叫不到船不准和他人去外祖母要担心。,三次转机：,八叔公船回来了与我同去确保不出事。,20/55,易忽略精彩处,表现“我”心情改变词句,第一期望,急得要哭,我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）,不钓虾，东西也少吃，不开口。,高兴（衬托社戏对儿童吸引力）,21/55,一、笔法波折，文气摇曳,为看社戏做好充分铺垫；,二、初步表现小搭档热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,好处,22/55,2、一切问题都处理之后，小搭档们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。,作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小搭档看戏途中心情?,听同学朗诵，同学们作思索。,1013段,23/55,月夜行船,24/55,第10自然段对少年朋友,开船动作,利用一系列准确动词，进行传神描绘，,表现小搭档们驾船熟练灵敏技巧、勤劳能干性格和去看戏时愉快心情；,点,磕,退后,上前,架,25/55,视觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀赵庄，几点火；,嗅觉：,豆麦和水草清香；,听觉,：,感觉：,但我却还认为船慢,使我心也沉静，然而又自失起来，以为要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香夜气里。,潺潺水声，小搭档说笑、嚷声，远处歌吹。,26/55,比喻。把“淡黑起伏连山”比喻成“踊跃铁兽脊”。（以动写静，衬托出“我”紧迫心情）,修辞手法：,27/55,抓住景物特征进行描写，充分调动,各种感觉器官，利用修辞方法，,融情入景，描绘出一幅十分优美“水乡月夜图”，既表现出“我”心情愉快，又表现出“我”心情急迫，非常传神。,28/55,最惹眼是屹立在庄外临河空地上一座戏台，含糊在远处月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过,仙境,，就在这里出现了,。,29/55,思索：,从上述几个感觉描写里，推测“我”月下坐,船去看社戏时怎样心理？,总体来说，有高兴、迫切和沉静心理。深入分析，突出“迫切”心理较为显著。起伏连山如踊跃铁兽脊，以动写静，衬托出“我”紧迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬笛声，使我沉静，反衬出以前着急心理。,30/55,了解环境描写作用,视觉方面有“朦胧在水气里月色”“淡黑起伏连山”“依稀赵庄”“几点火”；,听觉方面有“宛转、悠扬横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；,嗅觉和味觉方面有“两岸豆麦和河底水草所发散出来清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草气味美。,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡漂亮景色。,31/55,“,朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体，而不是生硬投入。“淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了”静物动态写法，形象地突出船速之快；,同时符合“我”坐在船上观察夜景实际情况，因为“连山”是“起伏”，是棱角分明，是淡黑色，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这么比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山动态美，形象真切。赋予静默山峦以连绵动感以动写静，以静衬动.,32/55,阅读1421段。讨论：,1、这一部分写,在赵庄看戏,，戏好看不好看？从哪里表现出来？,不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,33/55,孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,不爱看。表现：稀奇、渐不显著、喃喃骂、不住吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）,34/55,视觉,听觉,（写我对赵庄依恋之情）,月还没有落，好像看戏也并不很久似，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候普通，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,35/55,月还没有落，好像看戏也并不很久似，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候普通，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,这一次船头激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写突出船快,36/55,如今社戏演出,37/55,38/55,39/55,40/55,41/55,42/55,朗诵2223段。,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,思考,景物美；船快。,43/55,第三课时,人物性格与中心,44/55,1、叙述者,2、双喜,3、阿发,请3位同学朗诵2430段,讨论：写偷豆要表现什么。,45/55,偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃童心和野趣，才使普通罗汉豆有了无比美味，才使“我”终生难忘。,“,偷”反应了儿童们诚恳待客热情；“偷”跳动着儿童们纯洁无私心；“偷”反应了儿童们周到细致、天真淳朴天性。文中“偷”成为了一个热情、无私、天真质朴“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。,46/55,归船偷豆,思索：,双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？,聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。,思索：,阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？,天真，调皮，质朴，热心，,讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为何？,47/55,罗汉豆并不是无上美味，但那是要好搭档们齐心协力做好，所以便变成了无法再吃到好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有搭档陪同，所以便变成了无法再看到好戏。童年高兴、甜蜜，也便变成了永恒回想。所以不能删掉。,48/55,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们当然领袖。,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票!”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似提议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发意见；双喜认为再多偷，倘给阿发娘知道是要挨骂。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑是用了八公公船上盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,做事有始有终。,双喜回答六一公公问话。,反应灵敏。,双喜的性格,49/55,六一公公夸自己豆好“我豆种是粒粒挑选过”。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢?又不愿好好摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，珍惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该。”还问“迅哥儿，昨天戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、赤诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、赤诚老人。,六一公公的性格,50/55,人物和性格连线：,阿发,双喜,六一公公,桂生,宽厚、淳朴、好客、赤诚,憨厚、无私,聪明、能干、善解人意、有,组织才能和号召能力,灵巧、勤劳,51/55,优美自然景色,自由自在生活,农村孩子聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、友好关系,52/55,思考理解,真，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了。,53/55,“,醉翁之意不,在酒，在意山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”,欧阳修,迅哥之乐不在戏，,在意山水、人和之间也，,山水、人和之乐，得,之心而寓之于戏也,。,我所难忘是平桥村老人孩子那种淳朴、善良、真挚感情和他们劳动本事、办事能力。再加上特有农村风光，自由空气，人与人之间友好亲密关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后人生路上也极少见到。,“我”对这段往事回想，表示了对美好生活向往之情。,54/55,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文经过童年时“我”和搭档们在农村看社戏事件，抒发了“我”对美好童年生活思念之情，从而表示了“我”对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。,全文小结：,55/55,
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