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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼稚园集中教育活动评价与反思,第1页,评价项目,一、活动内容,二、活动目标,三、活动准备,四、活动过程（教师指导）,五、活动效果（幼儿表现）,第2页,评价方法,计划文本分析法,活动过程观察法,活动结束反思法,自我评价,他人评价,第3页,一、对活动内容评价与反思,第4页,活动内容评价要素,项目,评价要素,内容,符合幼儿现有水平与需要，并含有一定挑战性,有利于幼儿取得本事域或本主题关键经验,贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣,第5页,解读,1.与幼儿实际水平关系：,符合幼儿现有水平与需要，并含有一定挑战性,2.与课程关系：,有利于幼儿取得本事域或本主题关键经验,3.与幼儿生活关系：,贴近幼儿生活，并能引发幼儿学习兴趣,第6页,案例1,中班科学活动：我爱吃早餐,第7页,活动由来,对于小孩子来说，假如不吃早餐或早餐质量不高，会直接影响孩子早晨学习认知活动。久而久之，会严重影响孩子学习和身体发育。然而在幼稚园课程中，这首先内容还是比较缺乏。所以编排这一生活课程内容是让每一个孩子都能够试图经过这堂课对早餐吃食物有所了解，而且学会初步早餐搭配，形成不挑食、不偏食好习惯。,第8页,活动目标,1.关注自己早餐情况，逐步养成健康早餐习惯。,2.能够利用：“可能”、“或者”来表示自己想法，发展幼儿口语表示能力。,第9页,案例2,大班科学活动：纸里秘密,第10页,活动目标,1.引导幼儿发觉纸里秘密纤维,2.使幼儿初步了解纸里纤维分布有同向和混合走向,3.培养幼儿初步科学探索精神,第11页,案例3 中班科学活动：地里秘密,第12页,分析,案例1,中班科学活动：我爱吃早餐,不属于本事域关键经验，应归属健康领域,案例,2 大班科学活动：纸里秘密,案例3,中班科学活动：地里秘密,超出了幼儿实际水平,第13页,二、对活动目标评价,与反思,。,第14页,活动目标评价要素,项目,评价要素,目标,尽可能涵盖幼儿情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面,符合幼儿年纪特征、发展需要及本班实际,突出本事域或本主题关键目标，表述详细、明确、可操作,第15页,解读,（一）目标内容,尽可能涵盖幼儿情感态度、认知能力、动作技能和学习方法等方面,（二）目标制订,符合幼儿年纪特征、发展需要及本班实际,（三）目标表述,突出本事域或本主题关键目标，表述详细、明确、可操作,第16页,主题活动：纸,各种各样纸,纸特征,纸用途,纸制品,纸由来,第17页,健康领域,在日常生活中养成良好卫生用纸习惯。,尝试利用纸张玩各种体育游戏，发展走、跑、跳等运动技能。,第18页,社会领域,愿意与同伴分享玩纸经验。,会和同伴协商、处理纸游戏过程中碰到困难。,能和同伴合作完成纸艺作品创作，享受与同伴共同创作乐趣。,了解中国创造对世界伟大贡献，感受祖国人民勤劳和伟大。,第19页,科学领域,愿意利用各种感官探索纸，感知纸特征、了解纸种类。,了解纸与人们生活关系，知道要珍惜资源,了解纸用途，激发想象力和创造力。,初步了解纸起源，知道节约用纸。,尝试利用各种纸张进行分类、排序活动。,第20页,语言领域,主动发觉和搜集与纸相关图书、图片等资料。,大胆描述对纸张感受和体验。,认真倾听同伴讲述探究纸见闻。,愿意与同伴交流玩纸过程中发觉。,第21页,艺术领域,会观赏各种纸艺作品。,喜欢参加纸艺创作活动，能大胆表现自己情感和体验。,学习纸艺基本创作技能。,体验利用自制纸道具进行演出乐趣,。,第22页,纸,能说出常见纸名称,了解纸含有易碎、吸水、燃烧等特点,认识各种纸制品，了解纸在生活中广泛利用。,了解纸是中国四大创造之一，初步体验作为中国人自豪感。,初步了解纸生产过程，知道要节约用纸,第23页,小班科学活动：我爱吃水果,第24页,活动目标,1.感觉水果酸甜味道。,2.知道不一样水果有不一样营养价值，,愿意接收不一样水果。,第25页,原有目标,改进目标,1.感觉水果酸甜味,道。,2.知道不一样水果有,不一样营养价值，乐,意接收不一样水果。,1.感知水果不一样味道，能大胆地用语言进行表述。,2.知道水果有丰富营养，喜欢吃各种水果。,第26页,中班音乐活动：小熊和小鸟,第27页,活动目标,1.增强幼儿参加音乐活动和创编舞蹈兴趣。,2.在音乐活动中锻炼幼儿感知能力。,3.寻找空间做韵律，不与他人碰撞、能快速地,找同伴、与同伴友好共舞。,第28页,原有目标,改进目标,增强幼儿参加音乐活,动和创编舞蹈兴趣,2.在音乐活动中锻炼幼儿,感知能力,3.寻找空间做韵律，不与,他人碰撞、能快速地找,同伴、与同伴友好共舞,1.初步熟悉乐曲旋律，感知音乐结构与性质，学习用小熊走、小鸟飞等动作表现。,2.创编小熊与小鸟共舞情节,3.体验与同伴合作共舞高兴。,第29页,中班语言活动：月亮，下来吧,第30页,月亮，下来吧,月亮呀，下来吧，,你是一个皮球呀，,小弟弟，要把你，,拿在手中玩。,月亮呀，下来吧，,你是一面镜子呀，,小妹妹，要把你，,拿在手中照。,月亮呀，下来吧，,你是一只小船呀，,小弟弟，小妹妹，,坐你到天上！,第31页,活动目标,1.让幼儿感受童谣美，有感情朗诵诗歌。,2.知道诗歌共分三段，前三句最终一个字都,有押韵，而且知道轻声读这些字，如呀、吧、,你。,3.发展想象力，激发对大自然美好情感。,第32页,原有目标,改进目标,1.让幼儿感受童谣,美，有感情朗诵诗歌。,2.知道诗歌共分三段，,前三句最终一个字都,有押韵，而且知道轻声,读这些字，如呀、吧、,你。,3.发展想象力，激发对,大自然美好情感。,1.了解童谣内容，能,有表情地朗诵童谣。,2.能围绕月亮形状进,行大胆想象。,3.感受童谣意境美。,第33页,大班数学活动：认识0,第34页,活动目标,1.经过操作和游戏活动，知道“0表示没有”。,2.联络生活，认识“0”在我们生活中利用。,第35页,原有目标,改进目标,1.经过操作和游戏活动，,知道“0表示没有”。,2.联络生活，认识“0”在,我们生活中利用。,1.认读数字0，知道“没有能够用0表示”。,2.了解“0”在生活中不一样含义和实际利用。,第36页,三、对活动准备评价与反思,第37页,对活动准备评价,项目,评价要素,准备,了解幼儿已经有经验，丰富幼儿与本活动相关经验,环境创设、材料提供等有利于幼儿取得新经验，且安全卫生、经济适用,第38页,（一）经验准备,1.了解,幼儿经验准备情况,2.丰富,幼儿与本活动相关经验,采取“任务分析法”,了解在先，丰富在后,第39页,中班语言活动：月亮，下来吧,经验准备,活动前开展科学活动“月亮改变”，让幼儿天天观察月亮改变并统计。,第40页,小班语言活动：“猜猜我是谁？”（听说活动）,活动目标之一是“平静倾听，熟悉同伴声音，学用普通话回答下列问题”,经验准备,在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟悉同伴名字。,小班语言活动：轻轻地（文学活动）,活动目标之一为“初步知道爱护青草道理”,经验准备,教师在活动前带幼儿参观幼稚园草地，教育幼儿不可随便踩草地。,第41页,（二）物质准备,环境创设、材料提供,1.有利于幼儿取得新经验,2.安全卫生,3.经济适用,第42页,大班社会活动：我爱首都北京,环境创设：,师幼共同搜集相关北京著名建筑及名胜古迹图片、照片、录像等，布置成“北京展馆”。,第43页,大班健康活动：合理配餐,环境创设：,布置自助餐厅,。,第44页,大班数学活动：层级分类,第45页,第46页,按照颜色分类出现四类深红、浅红、深绿、浅绿,第47页,第48页,中班数学活动：比较高矮,第49页,高矮比较材料,吸管和绳子,积木和电池,高矮不一样房子,高矮不一样树,高矮不一样瓶子,高矮不一样布偶,高矮不一样桌子,高矮不一样杯子,高矮不一样椅子,第50页,第51页,（三）资源利用,利用相关人力、物力资源，包含幼稚园、,家长、小区等资源利用。,第52页,小班：不跟陌生人走（安全防护）,资源利用：事先请一名中班/大班幼儿与教师排练好情境演出。,第53页,四、对活动过程（教师指导）评价与反思,第54页,项目,评价要素,教师,指导,依据目标和内容合理安排教学步骤，注意教学步骤有效性和推进性，层次清楚，过渡自然,营造宽松、民主、平等、活泼、互动学习活动气氛，师幼交流自然友好,启发和支持幼儿主动学习，选择适当方法，突破重难点，并帮助幼儿梳理、提升经验,第55页,项目,评价要素,教师,指导,关注幼儿学习过程，及时调控、回应，并做到面向全体与个别指导相结合，注意幼儿学习品质培养,教学语言表述准确，教态亲切自然,续表,第56页,（一）活动步骤,1.依据目标和内容合理安排教学步骤，注意教学步骤有效性和推进性,2.层次清楚,3.过渡自然,第57页,中班音乐活动小青蛙找家（歌唱活动）,第58页,活动目标,活动过程,1.学习用自然好听声音演唱歌曲，感受和 节奏,2.初步学会创编歌曲。,1.听森林音乐会音乐入场；,2.向幼儿讲述自编故事青蛙成长过程，从而引发幼儿兴趣，引出新歌曲；,3.学习歌曲；,4.学习用不一样声音、速度来巩固歌曲；,5.学习创编歌曲；,6.歌演出春天在哪里？，结束活动。,第59页,中班数学活动比较7以内数量多少,第60页,活动目标,活动过程,1.尝试分类统计，对应比较数量多少。,2.能大胆讲述自己操作过程与结果。,1.“出示房子导入，激发兴趣。,小动物房子各有哪些平面图形？,2.分类统计，对应比较。,数一数拆下图形，哪种图形最多？哪种图形最少？,3.迁移经验，重构操作。,盖房子，数一数每种图形有几个。统计在表格里。,4.活动延伸，到小动物家做客。,房子建好了，小动物邀请我们去做客，带点小礼品出发吧。,第61页,（二）活动气氛,营造宽松、民主、平等、活泼、互动学习活动气氛，师幼交流自然友好,第62页,（三）指导策略,1.启发和支持幼儿主动学习,2.选择适当方法，突破重难点,3.帮助幼儿梳理、提升经验,第63页,大班数学活动：认识0,第64页,活动过程,（一）游戏“猜一猜有多少”，认识数字“0”。,1.游戏“猜一猜有多少”。,（1）出示第一个罐子，内装硬币。,“老师手上罐子里有东西吗？”,“数一数有几个硬币？3个硬币能够用数字几来表示呢？”,（2）出示第二个罐子，请幼儿上来提问。,“罐子里有东西吗？”,“没有能够用数字几来表示呢？”（幼儿选出“0”卡片插在罐子里）,第65页,2.说一说“0”像什么，练习书空写“0”。,幼儿1：“0像鸡蛋”,教师：“0还像什么？”,幼儿2：“0像不倒翁”,幼儿3：“0像游泳池”,幼儿4：“0像椭圆形镜子”,第66页,（二）了解“没有”能够用“0”来表示以及“0”在生活中利用。,1.说一说生活中什么情况能够用“0”来表示,师：“儿童想一想，生活中，还有什么情况能够用0来表示呢？”,（因为教师提问让幼儿难以了解，此时幼儿不知该怎么回答，此时，教师开始引导）,第67页,师：树上有3只鸟，被猎人打了一枪，还剩下几只？,幼：没有了。,师：没有了就能够用0表示。,师：那生活中还有什么情况能够用0来表示呢？,幼1：儿童种了4棵树，都被人砍了，没有了。,幼2：木马眼睛都被人撕掉了，就是表示没有了,第68页,2.寻找生活中“0”。,“儿童们看一看，想一想，你们还在什么物品身上见过0呢？”,幼1：体重秤上有0,幼2：10里面有0、110里面有0,幼3：电话机上面有0,幼4：父亲妈妈手机号码里有0,幼5：电脑上有0,幼6：微波炉上有0,幼7：电风扇上有0,第69页,（三）分组操作，巩固对“0”认识。,1.幼儿自主选择材料进行操作。,第一组：手指触摸卡片画“0”（重点指导幼儿掌握0书写方向）,第二组：连一连、写一写。（重点引导幼儿感知数量）,第三组：制作“0”娃娃百变图书（引导幼儿发挥想象力，给“0”添画）,2.集体分享搭档们操作结果。,第70页,（四）小结：,“今天我们一起认识了数字0，知道了没有能够用0来表示。接下来，我们再去户外找一找，还有哪些跟0相关物品。比一比谁找得多，好不好？”,（五）延伸活动：将操作材料投放到区域中，让幼儿继续练习、操作。,第71页,分析,第72页,1.没有把握此次活动重点和难点,重点,认识数字0，知道“没有能够用0表示”,难点,提升幼儿对生活中“0”认识，即“了解0在生活中不一样含义和实际利用”,第73页,怎样突破难点,首先，能够用实物投影或课件等进行展示和讲解，也能够用图谱或语言进行小结，如在电话号码、电话机上0是表示一个“数字”，体温计上0是表示零上和零下“分界限”，尺子上开端0是表示“起点”，微波炉上0和电风扇0是表示“停顿”等等。,然后，再让幼儿依据0不一样意义对实际物体进行分类活动，以巩固幼儿对0不一样含义认识。,第74页,2.过于关注数字0认读和发散，偏离了“认识0”关键目标,教幼儿认读数字，应将重点放在记住字形和了解数字实际意义。,数字认读提倡利用幼儿熟悉事物进行形象比喻，意在帮助幼儿记住字形即可，而不要讨教学中过于拘泥于数字外形不停地让幼儿进行发散思维。,第75页,此次活动中教师不停地问询幼儿：“0还像什么？”使得在第二步骤第二小活动中教师让幼儿寻找生活中“0”时，不少幼儿还是陷在数字外形描述上，将0这一数字形状和实际意义混同。,第76页,在第三步骤中分组活动，教师让幼儿制作“0”娃娃百变图书，即引导幼儿发挥想象力，给“0添画，这也与“巩固对0认识”无关，相反，这么想象添画活动做多了，可能还会影响幼儿对数字书写。,第77页,3.没有依据活动实际进行随机引导和教育,纲要科学领域目标之一是“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环境保护意识”。,为此，教师要从身边小事入手，在幼儿生活经验基础上，随机地帮助幼儿了解自然、环境与人类生活关系，培养幼儿初步环境保护意识和行为。,第78页,在此次活动第二步骤，教师让幼儿联络生活相互交流生活中什么情况能够用“0”来表示。教师引导出现了偏离教育目标问题，如教师提问：树上有3只鸟，被猎人打了一枪，还剩下几只？没有了就能够用0来表示。那生活中还有什么情况能够用0来表示呢？在老师这么引导下，幼儿说：“儿童种了4棵树，都被人砍了，没有了能够用0表示。”“木马眼睛都被人撕掉了，就是表示没有了”,第79页,教师在活动没有及时进行纠正而是任其列举，这么与教育幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然”是相悖，暴露出教师过于关注此次活动目标达成而忽略了随机教育机会。,第80页,4.分组活动练习与此次活动目标扣得不够紧密,不能为分组而分组，不能随意设计几个活动让幼儿去操作即可。,分组活动要表达以下几个意图：,一是让幼儿操作到达复习知识巩固技能目标,二是教师可依据幼儿操作了解幼儿掌握知识情况,三是依据幼儿操作情况进行个别指导。,第81页,第一组：手指触摸卡片画“0”（重点指导幼儿掌握0书写方向）,分析,这与本活动有一定联络，但不是必须要达成目标，假如要书写，在大班末期能够考虑用“描红本”让幼儿在“日字格”进行书写练习，让幼儿掌握笔画笔顺和0在日字格中位置，如数字要写满上下两格，但不要出格等，这么才能到达书写数字目标。,第82页,第二组：连一连、写一写（重点引导幼儿感知数量）,分析,此活动是让幼儿将数字与对应数量物体连线或依据物体数量写数字，属于加深对数实际意义了解，与目标吻合，但活动计划中表述“重点引导幼儿感知数量”，这是不妥，何为“数量”？应为“数量”。“数量”是数与量合称，其基本含义是指事物多少。,第83页,第三组：制作“0”娃娃百变图书（引导幼儿发挥想象力，给“0添画）。幼儿在活动中将0添画成乌龟、猫头鹰等,分析,这属于美工活动，显著偏离了此次活动目标，与数学教育活动目标也扣得不紧，能够作为延伸活动投放到美工区。,第84页,改进,第一组：描一描，写一写（提供描红本，让幼儿描红数字“0”，练习0书写）,第二组：数一数、连一连（感知0-10物体数量，加深对0认识）,第三组：看一看，分一分（提供实物照片让幼儿依据“0”在生活中不一样含义进行分类）,第85页,（四）师幼互动,1.关注幼儿学习过程，及时调控、回应,2.做到面向全体与个别指导相结合,3.注意幼儿学习品质培养,第86页,学习品质,关键要素,坚持性,创造性,问题处理能力,反思性,好奇心,主动性,合作能力,第87页,（五）教师素质,教学语言表述准确,教态亲切自然,第88页,存在问题,教学语言表述不准确,活动计划文本分析和活动过程观察实录,活动计划书写,过于,口语化,教学语言表述,过于,书面语,教态不够自然，演出成份太浓,第89页,小班数学活动：打电话,活动计划文字表述,第90页,活动目标,活动过程,1.能正确感知了解3以内数量，并会进行数物匹配。,2.体验打电话乐趣。,1.“小动物过生日”谈话引导，激发参加活动愿望。,2.课件互动，体验拨打电话乐趣。,3.给小动物点上生日蜡烛。,4.操作验证，提升摆插号码经验。,5.取数礼品，推展匹配实物能力。,第91页,五、对活动效果（幼儿发展）评价与反思,第92页,项目,评价要素,幼儿,发展,主动愉快地参加活动，主动地与材料、同伴、成人互动,思维活跃，能利用已经有经验尝试处理问题,认真倾听，大胆表示与表现,达成此次活动目标,第93页,观察点,（一）活动参加度,情绪：,主动愉快地参加活动,互动：,主动地与材料、同伴、成人互动,思维：,思维活跃，能利用已经有经验尝试处理问题,语言：,认真倾听，大胆表示与表现,（二）目标达成度,达成此次活动目标,第94页,案例在不停反思总结中成长,“改变物体沉浮状态”，即让幼儿设法让原先沉在水底物体浮上水面，原先浮在水面物体沉到水底，这是我去年组织过一个大班教育活动。,当初，孩子们探索热情很高，想出了很多方法：在冰棍棒两头插上橡皮泥团，制成小哑铃，让冰棍棒沉下去；把橡皮泥压扁，再裹上小药盒，这么橡皮泥就浮起来了我想：既然整个活动深受去年大班幼儿欢迎而且又能有效地培养孩子们探索精神,第95页,和利用已经有经验创造性地处理问题能力，我何不把它作为“保留节目”，在今年大班再组织一次呢?,于是，我为孩子们准备了与上次类似材料。因为季节原因，冰棍棒不好找我选了一些和冰棍棒一样能够浮在水上饮料吸管，又准备了大量曲别针。我想，孩子们没准儿还能把吸管做成“竹筏子”作为沉浮转换辅助材料呢!,第96页,活动过程中孩子们兴致确实也挺高，想出了不少处理问题方法。但总体来说不如去年那班丰富，方法相比也较简单：一些孩子把原来沉在水里东西放在泡沫板上面就“完成任务”了。我重复思索：这是为何?这次投放材料与上次是差不多，为何会出现这么情况?我仔细检验了所投放材料，终于发觉问题所在。上次活动时提供泡沫板比较小，只能承载一两个小物体，于是，客观上起到了迫使幼儿想出更多方法去处理问题作用。而这次活动所用泡沫板块大些，这么，几乎全部小物品都能够放在上面，幼儿基本上不用多动脑筋就完成任务了。,第97页,两次活动材料基本相同，但因为个别材料提供得不得当，造成最终效果很不一样。我真体会到了材料对儿童学习主要影响作用了。仔细地分析，我还发觉了另外一个影响幼儿处理问题方式原因：材料投放方式。去年材料是按小组发放，每组一份齐全材料。今年，我想多给孩子们一些选择自由，于是就把材料按类别分别放在十几个大盒子里，让各组自由选择。没有想到是，因为孩子们急于动手试验，材料没拿齐全就开始操作了。尽管材料总体很丰富，但对于有些小组来说，反而不丰富了。,第98页,看来，让幼儿“自由选择材料”这个“自由”也有个“度”问题,，,并非越自由越好。我把上述这些感受与体会都写了下来，作为对这次活动反思与总结。我想在以后教育活动中，我会吸收这次经验教训，使材料准备与投放更有利于幼儿主动、有效地学习。,陶 阳,冯晓霞：“新纲要与幼儿教师专业成长”，教育部基础教育司组织编写：幼稚园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社年版第184页,第99页,提升教学反思能力关键路径,基于,了解活动内容中关键概念,把握幼儿要取得发展关键经验,各类活动指导策略,反思,适宜行为、存在问题,分析,分析造成问题原因和影响原因,改进,寻找处理问题路径与策略,第100页,第101页,第102页,小班科学活动：蜜柚品尝会,第103页,活动目标,1.简单了解蜜柚生长过程，观察蜜柚外形特征。,2.探索、学习剥蜜柚方法，体验合作高兴。,3.品尝蜜柚，分享感受。,第104页,中班科学活动：这是什么布？,第105页,活动目标,1.引导幼儿感受布和塑料不一样材料不一样质地。,2.感知、了解并对比光滑、粗糙、柔软、厚薄等词汇。,3.经过探索和操作，引导幼儿发觉塑料布与其它材料不一样，初步了解布和塑料不一样透水性能；了解它们在日常生活中不一样用途。,第106页,大班数学活动：认识0,第107页,零不是自然数，自然数列中也不包含零。零在不一样地方有不一样意思：,（1）零是空集合标识，能够用来表示集合中一个元素也没有，如篮子里一个苹果也没有。,（2）表示起点或原点，如数轴或坐标上原点,（3）表示分界，如分开正整数和负整数，温度计上作为零上零下温度分界点,（4）表示占位，如记数中表示数位（100、102）等。,所以，在让幼儿感知和取得“零”概念时，教师应该给予正确解释“没有能够用0来表示”，而不是“零就是没有”。,第108页,福建省幼儿教师教育用书领域活动指导,领域,内容类别活动类型,健康,身心保健、动作发展、生活自理、安全防护,语言,听说活动、谈话活动、文学活动、讲述活动早期阅读,社会,适应环境、人际交往、自我成长、社会文化,科学,科学,动植物、物体与物质、自然科学现象、科学启蒙,数学,集合、数、数运算、形、量、空间、时间,艺术,音乐,歌唱、韵律、演奏、音乐游戏、观赏,美术,绘画、手工、观赏,第109页,
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