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*,*,第,1,节 动物的运动方式,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,4,节 性别和性别决定,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,3,节 动物行为研究,课前学案,.,课堂导案,.,2,3,随堂训练,.,4,学习目标,.,1,5,课后练案,.,1/32,学习目标,【,课标要求,】,【,高频中考,】,观察法与试验法在动物行为研究中应用及区分。,观察法与试验法。,2/32,课前学案,课前预习,，,扎实基础,观察法,知识结构,研究动物行为主要方法,(教材P33P35),1.法布尔经过_研究方法，,对昆虫研究，著有,_一书。,2.弗里施对_研究，,_对银鸥幼雏求食行为,研究，_对小野雁学,习行为研究，都主要是利用,_法进行研究。,昆虫记,蜜蜂色觉,廷伯根,劳伦兹,试验,3/32,课前学案,野外自然状态,知识结构,研究动物行为主要方法,(教材P33P35),3.观察法：指在_,下，实地观察动物各种行为,方法。,4.试验法：研究者对研究对象施,加不一样程度,_，然后再,观察研究动物行为方法。,外界影响,4/32,课前学案,没有,知识结构,研究动物行为主要方法,(教材P33P35),5.单纯观察法能够_,试验法，但在试验法中却,_观察。,离不开,5/32,课前学案,【学法指导】,通读教材,P33,35,，了解并勾划出科学家及其对动物行为研究主要方法，观察法和试验法概念。由此完成预习案。再仔细分析教材相关实例，完成探究案助读设置问题，依据发觉问题，然后再读教材或查阅资料，处理问题。,6/32,课堂导案,课前,完成，堂上讨论,探究,：,蚂蚁通讯,小资料,：一个动物群体中某个个体向其,他个体发出某种信息，接收信息个体产,生某行为反应，这种现象叫做通讯。,一只蚂蚁发觉食物后，会快速返回巢,中。不一会，一大群蚂蚁排队奔向食物所,在地。有同学提出，蚂蚁不会发声，它们,是靠什么传递信息呢？于是某探究小组,同学针对这个问题设计了一个探究试验，,请给予完善。,7/32,课堂导案,1,试验方法与步骤：,(1),准备试验用,蚂蚁：捕捉蚂蚁应来自相同洞穴，同,时将这些受惊蚂蚁喂养一段时间。,(2),将三块小石头放在盛有清水容器内，,创建三个小岛,A,、,B,、,C,，小岛间用两根小,木条连接起来,(,如右图,),，,这么蚂蚁只能通,过由小木条搭成,“,桥,”,从一个小岛,抵达其它小岛。,8/32,(3),先将饥饿蚂蚁放在,B,岛上，,C,岛,上放有食物，,A,岛上,_,，观,察蚂蚁行为。,(4),一段时间后将连接,B,、,C,岛之间,“,桥,”,和,A,、,B,岛之间,“,桥,”,对换,，观察蚂蚁行为有什么改变。,(5),在蚂蚁爬过,“,桥,”,上，喷一些,有气味物质,(,如香水,),观察蚂蚁行,为表现。,课堂导案,没有食物,9/32,2,试验结果：,步骤,(3),：蚂蚁会沿着,B,、,C,岛之间,“,桥,”,抵达,C,岛，获取食物。,步骤,(4),：蚂蚁会沿着对换后,“,桥,”,抵达,_,岛。,步骤,(5),：蚂蚁出现无序运动。,课堂导案,A,10/32,3,试验结论：蚂蚁依靠,_,进行通讯。,课堂导案,气味,试验法；观察法是在自然状态下对生物进行观察。试验法是施加了一定程度外界原因。,4,该探究小组主要采取试验法还是观察法？你怎样区分这两种方法？,11/32,科学探究方法主要有观察法、调查法、分类法、比较法、文件法、试验法等。在完成某项科学探究课题时，我们往往会各种方法综合利用，但以某种方法为主。比较轻易混同有：观察法、调查法、试验法、比较法。,课堂导案,12/32,课堂导案,观察法是在自然状态下，研究者按照一定目标和计划，用自己感官外加辅助工具，对客观事物进行系统感知、考查和描述，以发觉和验证科学结论。,试验法是利用特定器具和材料，经过有目标、有步骤试验操作和观察、统计分析，发觉或验证科学结论。试验法利用，使得生物学进入实证科学行列。,13/32,课堂导案,调查法：调查时首先要明确调查目标和调查对象，制订合理调查方案。调查过程中有时因为调查范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实统计。对调查结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。,比较法：是指依据一定标准，把彼此有某种联络事物加以对照，确定它们相同和不一样之处。经过对各个事物特征比较，能够把握事物之间内在联络，认识事物本质。,14/32,课堂导案,【精例】某校生物学兴趣小组探究,“,甜度对蚂蚁取食影响,”,。你认为以下试验方案需要修改选项是,(,),A.,蚂蚁数量,30,只,30,只,B.,甜度,甜食,甜食,C.,温度,30,30,D.,亮度,明亮或阴暗,明亮或阴暗,A,A B,B,C,C D,D,B,15/32,课堂导案,【分析】,对照试验：在探究某种条件对研究对象影响时，对研究对象进行除了该条件不一样以外，其它条件都相同试验。依据变量设置一组对照试验，使试验结果含有说服力。普通来说，对试验变量进行处理，就是试验组。没有处理是就是对照组。所以探究“甜度对蚂蚁取食影响”唯一变量是甜度。除湿度不一样外，其它条件都应该相同且适宜，如蚂蚁数量、亮度、温度等。所以试验方案需要修改选项是,B,甜食。,16/32,随堂训练,知识点：研究动物行为方法,1,研究动物行为方法主要有,(,),A,观察法和文件法,B,统计法和推理法,C,观察法和试验法,D,全部方法综合使用,C,17/32,2,以下关于观察法相关叙述正确是,(,),A,研究者对研究对象施加不一样程度,外界影响,B,研究者依据自己研究需要改变动,物生活条件,C,在研究者设计环境下观察动物,行为,D,对动物不施加任何外界影响条件,下进行动物行为观察,随堂训练,D,18/32,3,用观察法研究动物行为，必,须让动物处于,(,),A,试验条件下,B,研究者设计环境下,C.,养殖条件下,D,自然状态下,随堂训练,D,19/32,随堂训练,4,某兴趣小组经过观察、拍摄、记,录，对洛阳江白鹭行为进行研究,，这种研究动物行为方法属于,(,),A,试验法,B,观察法,C,文件法,D,分类法,B,20/32,课后练案,达标检测，学习提升,1,以下研究动物行为方法中，属于实,验法是,(,),A,用摄像机拍摄猎豹运动，研究猎豹,追击猎物方法,B,用望远镜观察鸟类繁殖期活动,C,动物园用闭路电视研究东北虎生育幼,虎过程,D,用声波干扰水中活动海豚，观察海,豚对声波反应敏感性,D,21/32,2,以下对动物行为研究案例中，,纯粹属于观察法是,(,),A,训练蚯蚓走迷宫,B,探究蚂蚁通讯及喜食何种食物,C,探究环境原因对鼠妇生活影响,D.,珍妮长久观察研究黑猩猩行为,课后练案,D,22/32,3,在研究动物行为时以下几位科学,家采取观察法是,(,),A,法布尔对昆虫研究,B .,弗里施对蜜蜂色觉研究,C,廷伯根对银欧幼雏求食行为研究,D .,劳伦斯对小野雁学习行为研究,课后练案,A,23/32,4,研究动物行为目标是,(,),A,认识和利用对人有益动物,B,把有害动物全部毁灭,C,认识和利用对人类有益动物，,控制对人类有害动物,D,以上三项都是,课后练案,C,24/32,5,在探究,“,蚂蚁通讯,”,试验中，发觉蚂蚁并不走捷径，而是沿,“,侦察蚁,”,走过路线蜿蜒前进奔向食物，,其原因是在,“,侦察蚁,”,走过路上撒有,(,),A,标志,B,气味,C,声音,D,食物,课后练案,B,25/32,6.,在做探究菜青虫取食行为,试验时，对新采集来用于试验菜青,虫卵孵出幼虫要进行隔离喂养原,因是,(,),A,提升菜青虫卵孵化率,B,观察菜青虫取食行为是先天性行,为还是后天学习行为,C,改进菜青虫生存环境,D,确保试验用菜青虫数量,课后练案,B,26/32,7,探究动物绕道取食是学习行,为最好用,(,),A,查阅资料法,B,观察法,C,讨论法,D,试验法,课后练案,D,27/32,8,在探究蚂蚁食性过程中，以下,属于科学探究中设计试验是,(,),A,将试验结果告诉他人并进行比较,B,蚂蚁爱吃什么样食物呢,C,在培养皿两端放少许面粉和少,许糖,D,蚂蚁可能爱吃甜食物,课后练案,C,28/32,课后练案,9,年,5,月以来网上相关小龙虾传闻较多。,(1),小龙虾是否如网上传言爱吃腐烂性食物呢？针对这个问题，某中学七年级“未来生物学家”活动小组同学作了探究：,29/32,提出问题：,_?,作出假设：,_,。,制订计划,(,略,),课后练案,小龙虾爱吃腐烂性食物吗,小龙虾爱吃腐烂性食物,30/32,课后练案,设计试验并实施,(,如右图,),。,“我们做过小龙虾在腐败食物和新鲜,食物之间选择试验，做了一个,Y,型,迷宫，,A,侧放了新鲜鱼块，,B,侧放,了腐败鱼块，经过几百,次观察，发觉小龙,虾,99%,取向于新鲜鱼块。”,31/32,课后练案,分析试验结果，并得出结论,_,。,(2),该探究活动中研究小龙虾行为依功效划分为,_,行为，同学们主要采取方法为,_,。,小龙虾不爱吃腐烂性食物,取食,试验法,32/32,
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