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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陕人教版,义务教育课程标准试验教科书,思想品德,主讲人：张旭琼,教材使用说明和提议,第1页,序言,各位老师：大家好！,今天，何老师安排我来给大家讲初一思想品德教材分析，因为我是在20号才拿到教材，对教材不熟悉，在此，我只能把这几天学习所得信息和一些感悟带给大家，讲得不正确，还请大家指正。,新一轮基础教育课程改革早已推开，但我们政治课教材一直不受学生欢迎，也不受教师和家长甚至社会欢迎，同时，我们也有一部分教师教育教学观念没有完全转变，课改仍存在“形似而神不是”，存在“穿新鞋，走老路”现象，课改效果不显著，最少从学生、家长和老师们对这一科态度能够反应。不过，今天大家拿着依据新课标编写思想品德教材，它改变给了我们一个全新面貌，它改变可能带给思想品德课新生机和活力。当然，面对这一全新教材，大家可能有许多想法，下面，先谈谈我对该教材感受最深几点改变：,第2页,思想品德教材几大改变,一、教材总体结构改变：教材从初中学生任职水平和生活实际出发，围绕“成长中我、我与他人关系、我与集体和社会、我与国家关系”四条根本，内容，从“情感、态度、价值观，能力，知识”三个层次目标螺旋式上升，对心理健康、道德、法律、国情四个方面内容进行了有机整合，组成了12个生活主题模块。其图示可表示为：,第3页,思想品德课程标准内容总体结构图,成长中我,我与他人,我与集体、社会,我与国家,七年级,正确认识自我,主动与他人交往,正确认识社会,知晓国情,八年级,不停完善自我,友好与他人交往,主动适应社会,爱我中华,九年级,努力战胜自我,热情为他人服务,负担社会责任,报效祖国,第4页,思想品德课程标准设计思绪,逻辑框架,我与他人,成长中我,我与集体、国家和社会,道德,心理,法律,国情,第5页,二、每课展现方式发生了重大改变：每课内容都由8个栏目展现教学目标。其结构如图：,导语,情 景 再 现,阅览人生,辩论时刻,活动感受,感悟名言,知识采撷,点睛之笔,第6页,三、教材内容以学生成长为基础，为学生成长服务，与学生发展同时，贴近学生生活，让学生在生活实际中去体验生活，从而知道怎么做，获取生活经验，促进学生健康心理品质和良好道德品质形成和发展，有利于激发学生学习兴趣。,四、教学内容设计充分表达了以人为本标准，让学生参加教学，成为学习主体，教师只是课堂组织者。,五、教材为教师提供了丰富教学素材，在一定程度上能够减轻教师劳动量。,针对教材改变，提醒每一位教师不要进入以下误区：,第7页,照本宣科，死搬教材。,教学应以课程标准为准绳，教材只是教学参考，我们应重复了解课程改革新思想和新理论，重复了解课程标准，把课标要求与,自己学生实际相结合，与社会实际相结合，,给教学不停注入新内容。,完全让学生自己学习，不发挥老师作用。,很多教材内容学生自己都能读懂，于是采取让学生自学方式。,上课只搞活动，忽略学生正确情感、态度、价值观引导，忽略学生能力培养，忽略学生知识掌握。,我相信：一位教师只有在不停创新中才能发展，才能实现自己人生价值。,第8页,怎样分析教材、把握教材,第9页,一、本课教材编写依据和要实现教学目标,（一）依据：,第一课,生命乐章,【课标内容】,知道人类是自然界一部分，认识自己生命独特征，体会生命可贵。,热爱生命，亲近自然，鉴赏自然，爱护自然。,第10页,（二）教学目标,情感、态度、价值观：,体会生命可贵，培养热爱自然，亲近自然，热爱生命情感。,能力：,培养热爱自然，,鉴赏,自然能力。,知识：,知道生命独特征，了解人与自然关系。,第11页,二、本课教材内容和结构,（一）内容关键点,生命独特而可贵,珍爱自己生命,亲近自然，热爱自然,第12页,（二）教材结构,导语,引 言,三,个,目,第一目：,六个,第二目：三个,第三目：三个,情 景 再 现,阅览人生,辩论时刻,活动感受,感悟名言,知识采撷,点睛之笔,第13页,导语：,导语用简练语言，经过三个层次引出主题，概括本课主要内容，点明本课教学目标。,导语三个层次是：首先，点明自然、生命、人关系。接着以类比方式说明人独特，个人独特，因而要珍惜自己。最终指出，在珍爱自己同时要亲近自然，热爱自然。,第14页,这是本课主要栏目，本课教学内容，教学目标主要经过该栏目来实现。它包含一个引言和三个目。,引言经过详细情景引入主题。三个目依据课程标准要求，结合学生身心特点和认识水平，有逻辑，分层次地展现教学内容。三个目分别是生命独特而可贵、珍爱自己生命、亲近自然，热爱自然。它们之间内在逻辑联络是：因为“生命独特而可贵”，因而要“珍爱自己生命”。我们在珍爱自己生命同时还应珍爱全部生物物种生命，所以要“亲近自然，热爱自然”。,情景再现：,第15页,第一目生命独特而可贵含六个:,第一至第三个，是由近及远地说明生命起源，在这个过程中让学生感悟生命来之不易。,第四、第五两个是说明每个个体生命都是独特，人类中每个人生命也是独特。,第六个是以蜜蜂为例说明个体生命，包含人类个体生命都是有限而短暂。,本目经过生命来之不易、生命独特、生命有限而短暂，最终得出结论：生命可贵。,第16页,第二目珍爱自己生命含三个:,第一个是经过选择和评价，让学生知道对待生命有不一样态度，引导学生对生命采取主动态度。,第二个是经过详细事例引导学生要珍爱生命。,第三个是经过问题测试引导学生把珍爱自己生命化为详细行动。,第17页,第三目亲近自然，热爱自然含三个:,第一个是以组画反应事例让学生知道人生存、发展离不开自然。,第二个是以漫画形式让学生知道人类必须尊重自然，爱护自然。,第三个要学生在观赏自然中感悟到人类应亲近自然，热爱自然，与自然友好相处。,从生命独特而可贵，到珍爱自己生命，再到亲近自然，热爱自然与自然友好相处，其内在逻辑联络是显而易见。,第18页,“阅览人生”、“辩论时刻”、“知识采撷”、“活动感受”、“感悟名言”五个栏目是从不一样角度强化、加深、拓展“情景再现”栏目所展示教学内容，方便更加好地实现教学目标。（各课均如此）,第19页,阅览人生：经过阅读两篇文章，让学生深入体会生命来之不易，知道要珍爱自己生命，珍爱自然界中一切生命。,辩论时刻：经过辩论，希望学生明白，“人既不应是自然奴隶，也不应是自然主人，人应与自然友好相处”。,活动感受：经过活动，一是要学生体会生命本身神奇，深入培养热爱自然、热爱生命情感，二是要学生了解生命独特。同时也能够在活动中培养他们观察能力、想象能力。,第20页,感悟名言：选择三段名言，是为了让学生深入去体验、感悟、了解本课主题，知道个体生命是独特，人与自然不可分。,知识采撷：选择达尔文物种起源中相关观点，是对教材中生命起源、物种多样补充。,点睛之笔：直接点出课程标准所要求内容，帮助师生把握本课精神实质。（各课均如此）,第21页,（一）应注意问题,1.对教学目标了解要注意“度”。很多知识不要求用道理或理论说明，只需要用事例说明。如“人可贵”，不深入讲人生命怎样可贵；“人与自然关系”，用事例说明人离不开自然，应与自然友好共处即可。,2.对教材利用要结合学生生活经验、认识水平，表达主体性、开放性特点。（举例）,3.对重难点把握要符合学生实际。,三、使用本课教材应注意问题和教学提议,第22页,本课重点是珍爱生命和热爱自然。确定这两个内容是本课重点是因为：一、这两个内容是本课所要处理主要问题。二、在现实生活中学生对于“怎样珍爱生命？”认识是含糊，需要老师加强引导。三是因为尊重自然问题已成了人类生存、发展必须认真面正确重大问题，而要尊重自然就必须热爱自然。,第23页,本课难点是“生命独特而可贵”。这是因为就学生知识水平而言，要从道理上明确每个个体生命都是独特是有困难，同时教材中对“生命可贵”也没有详细说明，这就需要老师加以引导。当然，老师引导不能过于复杂。提议：对于“生命独特”，用事例说明即可。对于“生命可贵”，则可从“生命来之不易”，“生命独特”“生命有限而短暂”三个结论中推出“生命可贵”即可。,第24页,（二）教学设计提议,提议用四课时完成本课。,四课时整体设计思绪：,第一课时：“生命独特而可贵”认识生命独特征，体会生命可贵。,第二课时：“珍爱自己生命”知道珍爱生命，尊重生命。,第三课时：“亲近自然，热爱自然”知道人类是自然界一部分，人类应该与其它物种友好相处，学会亲近自然，观赏自然。,第四课时：“走进自然”深入引导学生树立亲近自然、热爱自然意识，并落实到自己行动之中。,第25页,第一课时,生命独特而可贵,第26页,教学目标,情感、态度、价值观：,体会生命独特与可贵。,能力：,经过认识生命独特和可贵，初步培养学生,比较能力、概括能力。,知识：,知道人类源于自然，人类是自然界一部分，,每一个生命都含有独特征。,教学重难点,教学重点：,体会每个人生命独特与可贵。,教学难点：,了解生命可贵。,第27页,教学过程,导入：,新闻回放：年，一架东方航空企业班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员在屡次努力失败之后决定通知乘客作好逃生准备，从空中小姐忙碌身影和有些担心语气中，机上乘客们预感到了死亡降临，有些人号啕大哭，有些人经过电话与家人永别，有些人在写下最终遗言最终飞机在油耗尽后进行迫降，也就是强行降落，在靠近地面最终一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定乘客走出机舱后与在此焦虑守侯亲人们纷纷抱头痛哭。（可电脑滚动字幕再加上配音）,第28页,教师设问：同学们，假设你当初就在这架飞机上，那么在经历了这一场生死灾难之后，你会有什么样感受（最深感触是什么）或者你最想对你亲人和朋友们说些什么呢？,学生回答后，教师作主动、必定评价，并指出，生命是可贵，这就是我们今天要探讨内容生命独特而可贵（多媒体打出课题）,教师：刚才我们谈到了生命是可贵话题，现在让我们一起来观赏一段图片（或录像）,（画面再配上轻音乐，时间约1分钟，内容是关于漂亮自然、可爱生命方面。）,第29页,第30页,第31页,第32页,（教师能够从以上画面中进行选择）,学生交流感受。,教师引导：这组图片为我们展示了一个生机盎然世界：在蔚蓝色大海里，海豚在飞跃；一群大天鹅在蓝天展翅翱翔；草地上，长颈鹿正踱着悠闲步子,这个世界因生命存在而变得如此漂亮，充满了生机。,那么，同学们，你们知道地球上最早生命是从哪里来？人类又是怎样产生吗？,第33页,师生共同完成教材第一目第三,和第二,相关内容。（可用“知识抢答”形式进行。）,教师：知道了最早生命和人类生命是怎样产生，那么同学们你们知道自己生命是从何而来吗？,学生回答后，教师引导学生完成教材第一目第一,内容。,请学生交流自己填写内容。,第34页,学生阅读教材“阅览人生”中生命感动一文。,教师小结、引导：,生命是来之不易,。而我们每一个人以极小概率，幸运地来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩世界，那么同学们你是否意识到了自己生命独特呢？,自从地球上有了最早生命，世界就变如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而漂亮。自然界生命是丰富多彩，又是各具特点、千姿百态。同学们，回想你生活经历，回答老师问题：你见过两只完全相同猫或狗吗？或者你看见过两个完全相同苹果吗？,学生回答：略。,第35页,教师再展示一组图片（如形态、表情各异狗或猫,）,教师：正如你找不到两只一模一样狗（猫）一样，在这个世界上你一样找不到两个完全相同动物、植物、微生物。,教师引导学生完成教材第一目第四内容，得出结论：自然界每个生命都有其独特征。,第36页,教师引导：动物、植物各具特点，人类也一样。就像世上没有两片相同树叶，人类中也没有两个完全相同个人，每个人都是独一无二。那么，你感受到自己生命独特了吗？下面我们一起来进行一次有趣心理体验吧。,第37页,活动设计：独特感受，独特你。（活动内容详见教材“活动感受之活动二”）,（经过活动，让学生认识到每一个人都是独特唯一个体，不但在外表上存在差异，就是内在心理活动也完全不相同。从心理活动角度来帮助学生认识生命独特征。）,活动结束后，教师小结、引导：即使是同一个事物，我们感受和体验都是不一样，这是不是表明每个人生命独特征呢？其实不但在对同一事物感受上人与人不一样，就是在其它许多方面，我们每一个人都有各自特点。,第38页,请学生填写教材第一目第五,个人资料表，完成教材相关内容。,（目标：经过学生自我认识，既加深了同学间认识，也让学生认识到了每个人生命独特征。）,教师小结：从刚才两个活动中，我们明白了一个非常主要道理，那就是：,生命是独特,。法国作家罗曼罗兰说，“每个人都有他隐藏精华，和任何他人精华不一样，它使人含有自己气味。”确实，每一个生命都有其不一样天赋、兴趣和气质，你生命是独一无二、与众不一样，世界上没有一个人能代替你！,第39页,每一个生命不但是独特，而且是有限。看过著名作家杨朔写散文荔枝蜜吗？,学生朗诵（或播放录音）教材第一目第五荔枝蜜片段，完成教材相关内容。,学生交流感受后，教师出示一组资料或数据（世界平均寿命、我国人口平均寿命、所在地域人口平均寿命；各类物种寿命，如树、花、鸟等寿命），引导学生深入认识生命有限。,教师小结：每个人,生命是有限,，也正是因为它有限而短暂才使得我们生命愈加可贵。那么，在有限生命里，我们应该怎样做才能使自己生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应该认真思索问题。,第40页,简明小结全课：经过本课学习，我们了解到生命是来之不易，生命是独特，生命是有限，因而,生命是可贵,。记得有些人说过：人最宝贵就是生命，生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱、去学习、去工作，去观赏花儿漂亮，去聆听鸟儿歌唱，去仰视天上星星生命使我们能够认识这个世界丰富多彩，领会大自然五彩缤纷，体验人生酸甜苦辣，所以，我们应该珍惜大自然赋予我们生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧！,第41页,按教材内在逻辑结构组织教学：,生命独特而可贵,生命是来之不易,生命是独特,生命是有限,录相观赏:,生机盎然世界,知识抢答：,生命起源,阅读文章：,生命感动,观察图片:,不一样猫（或狗）,活动设计：,独特感受,填表:,个人资料表,蜜蜂寿命,人均寿命,物种寿命,第42页,第二课时,珍爱自己生命,第43页,第三课时,亲近自然，热爱自然,第44页,第四课时,走 进 自 然,第45页,一、研究性学习,活动名称：,我们身边动植物搭档,活动目标：,体会生命世界神奇，培养热爱大自然，热爱生命情感。,第46页,过程与实施：,1、在老师指导下，就当地域植物、动物物种及其生存情况做一次调查，抽样观察每个物种及其生命个体独特征。,2、小组为单位展开活动，将本班分为若干个小组并确定小组长，每组4至6人。,3、各组经过讨论，选定一些当地比较常见，自己比较熟悉植物、动物物种，并分头查阅与之相关各种资料，如物种学名、特征、生存适宜条件、相关传说、相关音像等等。教师应了解并依据各组所确定调查观察对象进行协调，尽可能做到不重复。,第47页,4、各组依据自己调查对象，讨论拟订详细活动计划，小组组员做适当分工，同时准备活动所需要器械，需要取得必要帮助等。,5、各组在教师组织、在小组长率领下，依据预定计划进行活动，在活动中注意做好统计。,6、活动结束后，各组将自己调查结果、研究汇报加以整理，用不一样形式展现出来，在班级内交流。,7、师生共同选出优异结果，同时请学生谈谈活动感受，教师对活动进行总结。,第48页,活动汇报：,我们小组选择调查对象是：_,我们这么选择原因是：_,我们小组为此查阅了以下这些与之相关资料：,_,我们小组详细活动计划是（包含时间安排、活动方式、各种准备等）:,_,第49页,这些材料能够证实，我们活动是有意义（附上统计、图片、音像、调查汇报）：,在活动中，我们见到了一些有趣动植物：,_,我们小组出现了这些有趣事（也可为花絮）：,_,第50页,在活动中，我们也碰到了一些困难：_,我们是这么处理：_,经过这次活动，我们感受到：,_,在实践中，我们发觉还有一些遗憾：_,第51页,二、活动拓展,（可选）,1、栽花种草很多孩子都喜欢植物，喜欢植物孩子大都含有同情心，个性温和善良。在当今城镇环境污染日益严重情况下，家长和孩子一起因家制宜地在阳台上中一些花草，既可美化家庭环境，有能增加孩子知识，起着陶情益性作用。有条件家庭还可开辟一块空地，种些向日葵、西红柿、丝瓜、黄瓜等植物。播种时，先让孩子观看种子形态、颜色，待出芽长叶之后，引导他们继续观察，给他们讲述植物生长规律，使他们了解阳光、水、空气对植物生长作用，逐步培养孩子热爱生存环境自然观。,第52页,2、喂养小动物家长能够在家中养蝈蝈、金鱼、小猫、小狗等小动物，让孩子了解各种小动物习性和喂养方法，有利于孩子形成热爱科学情趣。孩子亲眼见到小动物在自己照料下成长，他们在体会劳动愉悦同时，还能同小动物建立起良好亲善情感，对小动物爱恋、珍视之情会与日俱增，这种情感还会迁移到孩子生活其它方面，促进他们成为情感丰富人。,第53页,3、郊游休闲休闲是孩子亲近大自然又一良方。利用节假日，家长应尽可能地领孩子去郊外踏青、远足、爬山、放风筝、游泳等；还可随时随地教他们认识田野中五谷杂粮、蔬菜瓜果等；教他们观赏大自然中秀美风景，进而不停增加他们审美情趣和环境保护意识，培养他们热爱自然和热爱祖国观念。,第54页,参考资料:,相关知识,参考书目:,人与自然 云南教育出版社,相关网址：,中国环境保护网,网上科学馆 www.insm.org,人与自然 www.zi-,第55页,生命是独特，每位教师劳动也是独特，愿在座每一位都能用自己独特劳动创造你教师生涯奇迹！,谢谢大家！,第56页,第二课 步入青春期我,【课标内容】,悦纳自己生理改变，促进生理与心理协调发展。,知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控好自己心理冲动。,一、本课教材编写依据和要实现教学目标,（一）依据：,第57页,（二）教学目标,情感、态度、价值观：,悦纳自己生理改变，正视自己心理改变，促进自己生理和心理协调发展。,能力：,增强自我调适、自我控制能力，学会克服青春期烦恼，理智地调控好自己心理冲动。,知识：,了解青春期生理、心剪发展改变特点。知道克服青春期烦恼策略和方法。,第58页,青春期生理改变,青春期心理改变,调控好自己心理冲动,二、本课教材内容和结构,（一）内容关键点,第59页,（二）教材结构,导语：,导语以三个层次概括了本课主题和主要内容。首先，指出青春期是人生改变主要时期。接着点明，在这一主要时期青少年心理上存在着两大矛盾，即性发育快速成熟与性心理相对幼稚矛盾，渴望独立与现实依赖矛盾。（当然还存在心理闭锁与求得了解矛盾）最终说明，只要坦然面对改变，悦纳自己，克服烦恼，协调身心，就会弹奏出美妙友好青春乐章。,第60页,情景再现：,包含引言和春雷初绽、驿动心两个目，第一个目着重讲生理改变，第二个目着重讲心理改变。,第61页,引言以详细情景导入主题。,第一目春雷初绽含五个:,第一个，经过填表、回想、比较，让学生感受青春期生理改变。接着以指点迷津形式对学生青春期生理改变特点进行概括，让学生知道青春期生理改变主要表现为：第一，性机能发育成熟。第二，身体外形急剧改变。第三，体内机能快速健全等三方面。,第62页,第二个，列出四种情景，再加上应对青春期烦恼策略（一）内容，是希望经过讨论，引导学生坦然面对自己 生理改变。,第三、第四两个，是引导学生尊重每个同学生理改变，不做伤害自己和他人事。,第五个，是引导学生找出自己生理特点，发觉自己生理上亮点，悦纳自己生理改变。,第63页,第二目驿动心含有五个:,第一个和第二个，是经过对照、课堂调查引导学生体验自己心理改变，并对青春期心理改变特点进行概括。,第三个，是经过详细材料讨论，引导学生正确对待青春期心理改变一个显著特点独立意识增强。处理好心理过渡期出现渴望独立与现实依赖矛盾。,第64页,第四个和第五个，是围绕青春期心理改变另一个显著特点性意识觉醒展开。想在异性面前表现自己是性意识觉醒表现，第四个就是用判断形式，引导男生、女生在异性面前应正确地适当地表现自己。第五个则是经过详细材料告诉学生，伴随性意识觉醒，出现性冲动是正常。同时，引导学生要调控好自己性冲动。处理好性发育快速成熟与性心理相对幼稚矛盾。指点迷津，是以策略形式总结性告诉学生要正视自己生理改变，做到生理心理协调发展。,第65页,阅览人生：十五岁天空是经过一个长者用自己亲身经历告诉学生进入青春期后出现生理、心理烦恼是正常，关键在于能不能坦然面对，正确调控自己心理改变。,辩论时刻：经过“人因可爱而漂亮”，“人因漂亮而可爱”辩论，帮助学生知道“美与可爱都是内在与外在统一”。引导学生正确对待外在美，重视内在美，从而消除一些同学因生理改变而带来烦恼。,第66页,活动感受：第一个活动是要经过学生活动帮助学生找到克服青春期烦恼详细方法，第二个活动是经过统计，展示自己心路历程和对成长思索，引导学生心理朝主动健康方向发展。,知识采撷：补充一些青春期详细知识，引导学生正确对待青春期生理改变。,第67页,感悟名言：让学生经过阅读三段名言，去感悟青春期特殊地位、青春期阵痛，以及阵痛后美好。,点睛之笔：点出了本课主要内容和本课课程标准要求。即青春期生理改变是必定现象，应坦然面对，悦纳自己生理改变；生理改变必定引发心理改变，要正视心理改变，学会克服青春期烦恼，调控好心理冲动，从而促进自己生理、心理协调发展。,第68页,（一）教材重难点及其分析,坦然面对自己生理改变和学会克服青春期烦恼，协调好心理冲动，既是本课重点，也是本课难点。这是因为，要帮助进入青春期初中生健康成长，做到生理、心理协调发展，就必须帮助他们学会悦纳自己生理改变，学会克服因生理改变带来烦恼，调控好自己心理冲动。而在实践中，怎样帮助学生有成效地做到这些，仍是需要不停探索，研究问题，教材也没有作出定论，需要老师去创造性地开展工作。,三、本课教材应注意问题和教学提议,第69页,（二）教学设计提议,提议用四课时完成本课。第一目“春蕾初绽”用一课时完成；第二目“驿动心”,用两课时完成；辩论“漂亮与可爱”,用一课时完成。,四课时整体设计思绪：,第一课时：教学内容：“春蕾初绽”了解并悦纳青春期生理改变，正确对待青春期生理改变，知道正确处理方法。,第二课时：教学内容：“驿动心（上）”感受青春期生理改变所带来心理改变，正视自己心理改变。,第三课时：教学内容：“驿动心（下）”学会克服青春期烦恼，调控自己心理冲动。,第四课时：教学内容：,“漂亮与可爱”,经过辩论活动，使学生认识到“漂亮”与“可爱”是同生理和心理协调发展分不开，从而引导学生知道要促进生理与心理协调发展。,第70页,第一课时,春 蕾 初 绽,（内容略）,第71页,围绕活动步骤组织教学：,春蕾初绽,活动一:青春考场,活动二:心理诊所,活动三:七嘴八舌,活动四:悦纳自我,了解青春期生理改变特点,正确对待青春期生理改变,克服对待生理改变错误做法,发觉自己生理亮点,了解悦纳青春期生理改变,第72页,【课标内容】,了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格。,知道礼貌是文明交往必要前提，掌握基本交往礼仪与技巧，养成文明礼貌行为习惯。,第五课 让我们同行,一、本课教材编写依据和要实现教学目标,（一）依据：,第73页,（二）教学目标,情感、态度、价值观:,感受青春期闭锁心理带来孤寂、苦闷和与他人交往愉悦，主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格。,体验礼貌是文明交往必要前提，主动掌握基本交往礼仪与技巧，养成文明礼貌行为习惯。,第74页,能力:,培养同他人交往与沟通能力，善于与人交往。,知识:,了解青春期闭锁心理现象及危害；知道主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格主要性；知道礼貌是文明交往必要前提，知道养成文明礼貌行为习惯主要性。,第75页,乐于与人交往,善于与人交往,二、本课教材内容和结构,（一）内容关键点,“乐于与人交往”表达课标内容是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格”。,“善于与人交往”表达课标内容是：“知道礼貌是文明交往必要前提，掌握基本常往礼仪与技巧，养成文明礼貌行为习惯”。,第76页,（二）教材结构,导语:,用简练明快语言，说明进入青春期后，主动与人交往、文明交往，对养成热情开朗性格、愉悦地生活主要作用，切入本课主题：乐于与人交往，善于与人交往。,第77页,情景再现:,按照本课课标内容要求，本栏目分为两个目标题，第一个目标题“乐于与人交往”，让学生在特殊情景中体验个人离不开他人，并结合学生经验，列举青春期闭锁心理现象及危害，使学生在情景中体会主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格主要性，引导学生形成乐于与人交往态度。第二个目标题“善于与人交往”，是在第一个目标基础上，深入引导学生学会文明与人交往，这一目也是经过情景设置，让学生体会礼貌是文明交往必要前提，引导学生掌握更多交往礼仪和技巧，养成文明礼貌行为习惯，提升学生交往能力。,第78页,引言:,用贴近学生生活、情感，活泼清新话语引入本课主题：乐于与人交往问题。,第一目“乐于与人交往”由五个组成:,第一个用三幅图将学生带入详细场景，让学生初步体验个人离不开他人。,第二个以贴近学生生活“孙晓故事”切入，将学生带入熟悉情景，并在参加判断、选择中，经过切身感受了解青春期闭锁心理现象及其危害。,该后面设置了一个“指点迷津”，主要指出青春期闭锁心理危害，指出克服闭锁心理方法是主动与人交往。,第79页,第三个经过两幅图画表现情景，说明孤僻性格产生原因，引导学生感悟在主动交往中才能形成热情开朗性格。,第四个由学生生活中事例和社会生活中事例让学生深入了解主动与人交往主要性。,第五个让学生经过阅读一篇短文，思索主动与人交往应有态度。,第80页,第二目“善于与人交往”由四个组成:,第一个让学生观察图画并要求他们结合自己经历，说明养成文明礼貌行为习惯主要性。,第二个经过情景中体验，使学生知道与人交往，首先要学会使用礼貌语言并引导学生列举礼貌用语。,第81页,第三个设置各种情景，让学生在体验、判断、选择中掌握更多交往礼仪和技巧。,第四个用图表形式，设置项目测试，让学生经过测试了解自己交往能力，并作出提升自己交往能力打算。,最终设置一个“指点迷津”，经过形象比喻再次强调乐于与人交往和善于与人交往主要性。,第82页,阅览人生:,本栏目选取了一篇真实故事，故事讲述了作者亲身经历在“非典”假期中与人隔绝深切感受，使学生在阅读文章中得到体验、感悟，知道珍惜与人交往高兴，珍惜每一次和人交往机会，乐于与人交往。,第83页,辩论时刻:,该栏目用了一个相悖命题：“必须与他人交往，才能取得成功”和“不与他人交往，一样能取得成功”。经过辩论，引导学生深入知道个人进步和事业成功需要交往，确立乐于与人交往正确态度。在辩论中，培养学生思辩能力和口头表示能力。,第84页,活动感受:,活动一经过评选班级中最正确人缘儿，让选上同学谈被选上理由和感受，使学生经过身边事例感悟文明礼貌言行在人际交往中主要作用。,活动二经过讨论形式，让学生在交流中体会文明礼貌言行在人与人之间交往中作用，养成文明礼貌行为习惯。,第85页,知识采撷:,让学生了解该课所包括一些知识，如“青春期心理闭锁现象”，以及“文明行为”、“礼貌”、“人际关系”等概念。经过对这些知识了解，使学生从理性角度深入知道青春期闭锁心理现象及危害；主动与人交往，养成热情、开朗性格主要性；并学会文明交往。,第86页,感悟名言:,将取自人类精神文化宝库中推崇与人与人之间交往和交往礼仪名言名句展现给学生，以深厚人文魅力，使学生得到熏陶和感染，让学生在感悟这些名言名句中升华精神境界。,第87页,点睛之笔:,展现本课课标内容，强化本课主题：了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、朋友交往，养成热情、开朗性格。知道礼貌是文明交往必要前提，掌握基本交往礼仪与技巧，养成文明礼貌行为习惯。,第88页,三、本课教材应注意问题和教学提议,（一）教学重难点及其分析,教学重点:,主动与同学、朋友交往，掌握基本交往礼仪与技巧是本课重点。,经过本课学习，着重培养学生乐于与人交往态度和善于与人交往能力。这是本课课标内容要求，也是针对七年级学生开始进入青春期，心剪发生较大改变，轻易出现青春期闭锁心理特点，必须对他们进行正确引导，让他们确立乐于与他人相处正确态度，并学会与他人文明交往，这么才能使他们养成热情开朗性格，建立良好人际关系，有利于今后发展。,第89页,教学难点:,养成文明礼貌行为习惯是本课教学难点。文明礼貌作为行为习惯养成不是轻而易举。文明礼貌要到达内化不是一朝一夕，更不是一堂课能够处理，而学生轻易认为文明交往是小事，不予重视。这堂课除了要让学生掌握基本交往礼仪与技巧，更要让学生体验、感悟文明交往主要性，它影响着本身形象、事业成功，而只有从小事做起，养成文明礼貌行为习惯，才可能做到文明交往。这个难点需要经过引导，使学生确立正确态度系统并进行详细行为训练才能突破。,第90页,（二）教学设计提议:,提议用四课时完成本课。,第一目“,乐于与人交往,”用一课时完成；第二目“,善于与人交往,”用两课时完成；第四课时为活动课。,四课时整体设计思绪：,第一课时：教学内容：乐于与人交往了解与人交往意义及其主要性，提升学生主动与人交往自觉性。,第二课时：教学内容：善于与人交往（上）培养学生在人际交往中自觉使用礼貌用语习惯。,第三课时：教学内容：善于与人交往（下）帮助学生掌握基本交往礼仪与技巧，学会人际交流与沟通。,第四课时：教学内容：架起情谊桥梁，主动与他人交往经过辩论和评选好人缘儿等活动，知道交往必要性，引导学生树立良好人际交往意识，并在与人交往过程中提升本身交往能力。,第91页,能够经过辩论活动形式组织教学,活动目标,经过辩论和评选班级中最正确人缘儿，知道交往对个人成功主要性，知道良好性格及文明礼貌行为在人际交往中主要性，自觉改变不良行为习惯，养成文明礼貌行为习惯。,活动准备：,1、推荐活动主持人，男女各1名。,2、选出辩手，抽签决定正反双方，作好辩论准备。,第四课时 架起情谊桥梁 主动与他人交往（活动课）,第92页,教学过程,课前观赏：多媒体或收录机播放FLASH动画或歌曲一千零一个愿望。（或反应交往、成功其它歌曲以衬托气氛。）,在歌声中男女主持人上场。（男主持人以下简称“男”，女主持人以下简称“女”。）,男：同学们，每个人都有许多美好愿望。,女：每个人都渴望成功。,男：不论是在学习上，还是在生活中。,女：不论是在工作上，还在交往中。,第93页,男女合：正如歌曲所唱，就算天再高，踮起脚尖就能靠近阳光；只要勇往直前地翱翔，没有到不了地方；只要我们去努力，我们美好愿望就能一定实现。,男女：今天活动课主题是“架起情谊桥梁，主动与他人交往”。,男：没有些人不想了解他人，也没有些人不想让他人了解自己。所以，交往就成了人们锤炼自己、认识社会、体味生活乐趣工具。,女：但有人天生活泼开朗，喜欢认识朋友，所以，就提出了这么观点：必须与他人交往，才能取得成功；也有人偏爱独来独往，不善交际，也提出了：不与他人交往，一样能取得成功。下面我们就进行第一项活动，以“是否要与他人交往，才能取得成功”为题进行辩论。,第94页,活动一：唇枪舌战,正方：必须与他人交往，才能取得成功,反方：不与他人交往，一样能取得成功,男：请双方辩手上场,女：宣读辩论规则,第95页,观点示例：,正方1：,各位同学，我方观点是：必须与他人交往，才能取得成功。不论是在生活、学习和工作中，还是在家庭、学校和社会上，我们都要与他人交往、交流。尤其是在高速发展信息时代，任何人工作或研究都需要随时捕捉新信息。那种一个脑袋加一支笔研究状态，或者是那种“你耕田来我织布”“蓬莱仙境”式田园生活，都已不能满足科技发展和人们对生活追求了。所以，21世纪人才必须含有与人合作意识，学会与人交往，学会在新环境下适应新人际角色，这是事业成功前提。交往不但培养人社会适应能力，而且还能开阔视野，实际上，人们拥有信息量与人际交往频率是成正比，与人接触得越广泛，与人相处关系越融洽，他所取得信息量越多，知识面越宽，对自己创造性思维启发越大。反之就会像古人所说“独学而无友，孤陋而寡闻”，所以要想取得成功，就必须与他人交往。,第96页,观点示例：,反方1：,各位同学，我方观点是：不与他人交往，一样能取得成功。桃花源中人们不与外界交往依然能愉快地生活着，鲁滨孙一个人一样也能在荒岛上生活几十年。而且社会中，人际关系复杂，甚至有人还戴着虚伪面具，给交往带来无故烦恼和忧愁，甚至是痛苦，浪费了大量时间和精力。相反，假如不与他人交往，能够使我摆脱关系限定，更多地成为,“,我自己,”,，更大程度上成为一个有独立人格自由人，而且还能摆脱烦恼，专心地从事自己事业，让自己事业取得成功。那些从事科研工作者，从事电脑软件开发教授们，又有多少精力来与他人交往呢，但他们一样也取得了成功，所以，不与他人交往，一样能取得成功。,听众自由讲话：略。,第97页,教师点评：,听了刚才同学们辩论，很精彩，为同学搜集信息能力和处理信息能力而高兴。关于师是否要与他交往，才能取得成功这个问题，从同学们辩论中以及我们前几节课学习应该明白了吧。我用一个例来说明，相传佛教创始人释迦牟尼曾问他弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相观,，回答不上。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是，一滴水寿命是短暂。但当他汇入海洋，与浩瀚大海溶为一体时候，它就取得了新生命。大海永不干涸，它永远存于大海之中。人，作为社会一分子，总是生活在一定社会之中，他总不可能防止地要同他人接触联络。渴望交往是人最本质特征之一，没有交往，心灵就会像没有养分植物一样枯萎。人际交往是健康心理得以维持和发展必要路径。有人因为不能处理好与他人关系，感到孤独、失落，严重影响了他们身心健康发展。所以，我们要乐于与他人往，善于与他交往，在与他人交往中学到更多东西，不停完善自己，走向成功。,第98页,也 能够用研究性学习方法组织教学(见第一课第四课时教学活动设计),第99页,谢谢！,第100页,
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