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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,浅谈幼稚园体育活动,第1页,一、幼稚园体育活动设计特殊含义,1、什么是体育？,第2页,体育是一个社会现象。,在人类生活中，体育有着主要地位和作用：,从广义上来说：是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿主动伎俩；,从狭义上来说：是与德育、智育、美育相配合整个教育活动组成部分；是有目标、有组织、有计划地促进身体全方面发展，增强体质、传授锻炼身体知识、技术和技能，培养道德品质一个过程。,所以，了解了这个特殊含义，我们才能把握在体育教学活动设计过程中，不能仅仅考虑身体锻炼和技能训练。在幼稚园阶段更主要强调：体育活动是整个教育、全方面教育组成部分，而且还包涵了培养道德品质过程。明确了这一点，才会对体育教学活动设计有一个宏观把握。,第3页,2、什么是幼稚园体育？,第4页,幼稚园体育是幼儿全方面友好发展教育一个主要组成部分，是实现教育目标根本。幼稚园体育性质类似于学校体育，但同时含有独特征，它是融合保育和教育为一体特殊教育领域，包含卫生保健和体育活动两大部分。,在纲要中关于健康内容和要求中第5条指出：开展丰富多彩户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提升对环境适应能力。,在指导关键点部分第4条中这么写到：培养幼儿对体育活动兴趣是幼稚园体育主要目标，要依据幼儿特点组织生动活泼有趣、形式多样体育活动，吸引幼儿主动参加。,由上述能够总结出来：幼稚园体育教学并非仅仅是体育含义，更主要是经过体育教学这个路径，培养幼儿自主锻炼意识和兴趣。,第5页,二、幼稚园体育活动组织类型,幼稚园体育锻炼是经过许各种不一样组织形式来进行。经常性体育活动有：,晨间体育活动、早操、体育教学活动、下午体育活动、三浴锻炼活动以及各种户外、室内体育活动等。,非经常性体育活动有季节性运动会、远足、种植或收获劳动中身体活动等。除了上述被称为专门性体育活动以外，非专门性体育活动还主要包含：渗透在音乐、舞蹈、戏剧活动中身体活动，以及渗透在其它教学或游戏活动中身体活动。,第6页,晨间体育活动,晨间锻炼活动和早操活动，是幼稚园一日生活开始活动，也是幼儿早晨入园后在教师组织引导下进行专门性身体锻炼活动。,意义：增强体质、锻炼意志、培养纪律性、振奋精神,内容：,（一）晨练活动,（二）早操活动,第7页,集体体育游戏活动、集体慢跑或走跑交替锻炼活动、自由或分组中小型器械锻炼活动，应关注几点：,游戏内容：数量要充分（确保人手一个）、种类要均衡（包含上下肢以及全身）,游戏要有情趣、有情境,场地分布要合理：每个游戏之间协调、运动量协调等,对幼儿游戏状态关注：是否主动、主动、情绪是否愉悦、同伴合作、规则恪守,师幼之间友好,晨练时间：30分钟，可依据幼儿年纪、气候条件、幼稚园课程特点适当增加或缩短,勉励幼儿参加器械摆放于整理，着重培养幼儿创造性思维能力、动手能力和对材料工具性能敏感性,重视培养幼儿自主自律能力、伴随幼儿年纪增加，教师应给予幼儿更多自主选择机会，从为幼儿安排转向指导幼儿为自己安排锻炼计划。,结合季节、气候、坚持开展体育锻炼：如室内晨间体育活动开展,器械材料可是成品、也可是自制，但要安全、卫生。,第8页,幼儿体操是幼稚园开展体育活动主要内容之一。幼儿天天坚持做早操，不但能使幼儿形成良好身体姿势，促进内脏器官及四肢正常发育。还能使身体各部分动作协调、灵活，并对发展幼儿空间知觉和时间知觉，培养节奏感和表现力都有很大作用。,第9页,激发幼儿学操兴趣,教师本身体育素质影响,幼儿学操时间合理把握,教师教操时间恰当安排,第10页,兴趣是最好教师。学习兴趣直接影响到幼儿学习行为和效果。幼儿有了兴趣才会参加到教师所组织早操活动中。同时，早操活动也对幼儿动作有很强约束力，轻易让幼儿产生动作疲劳。在幼儿学操阶段，他们主要是经过模仿、练习、审美、演出、评价等活动学习和掌握体操基本动作；教师在幼儿学操阶段是经过示范、讲解、指导等活动帮助幼儿掌握体操动作，感受体操中审美内涵。同时增强做操、模仿、创新、审美兴趣，提升学习能力。教师在教学中要以自己优美姿态、正确动作为示范，率领幼儿做操。教师精神情绪状态会感染幼儿情绪，激发他们学操兴趣以及尝试愿望。,比如：,怎样使用哨子，以声助学等方式。,还能够用幼儿熟悉乐曲或贴近早操音乐。这些都能吸引幼儿兴趣。“早晨多美妙”相关于“早晨“歌词，内容贴近幼儿现实生活。幼儿会非常好奇，也就会非常愿意参加到学早操中。教师在平时工作中可见到幼儿在教师做动作时，跃跃欲试表情，那就是幼儿对这个活动已开始调动全身主动性、主动性，随时准备参加活动。这也就是所说“上升阶段”-对即将做事情所产生适应性反应。,第11页,幼儿好模仿，也轻易被激起好奇心。教师教早操时首先要有正确动作和恰当讲解。,教师动作准确性、到位率直接影响幼儿动作准确。比如：前平举动作中，教师手型是什么？手臂怎样平举才算到位?有教师对于“五指分开，斜上举”动作很含糊，那么幼儿就含糊了。比如：小鸭动作是手掌向下压还是指尖向下、教师动作有力但过分有力就给人一个担心感等，这些都直接影响到幼儿动作掌握。,人类大脑皮层有一个活动规律-“动力定型”。学前儿童一切技能和习惯训练培养都是动力定型形成过程。儿童年纪越小，可塑性越大，动力定型也越轻易建立。所以，教操之前教师要审阅自己动作表现力，应注意不要轻易改变已经建立起来动力定型,不然会加重儿童大脑皮层负担，这就对教师明确自己动作提出了更高要求。比如：“体侧”“体转”动作注意跨部动作；“扩胸”动作注意手向后拉等。,正确动作：,第12页,恰当语言：,在教操过程中怎样利用准确语言讲解也很主要。讲解关键点要结合示范，语言详细、简明、形象，能帮助幼儿清楚知道动作方法和关键点。比如：“踢腿运动”关键点可归纳为“高、直、快”。“高”-踢得高，脚要过腰；“直”-支撑腿要直；“快”-上踢要快。再如：“立正动作”关键点为“直”-上身和腿直；“正”-头正；“平”-肩平；“挺”-挺胸，但不过分担心；“收”-腹部稍收，不挺腹。,第13页,准确口令：,教师口令不但要有力度、干脆、利落，更要正确、合节奏。只有这么，才能给幼儿最清楚语言指导。,第14页,幼儿学操时间合理把握,能够从幼儿兴趣出发，会防止幼儿产生动作疲劳，以每次教23节为宜。幼儿兴奋点很轻易扩散，思想集中时间也很短。教师要把握幼儿最正确学操时间，更要给幼儿对新操动作内部消化过程。教得多，幼儿记不住，对操节动作要领掌握不好，影响学习效果。在幼稚园，幼儿早操活动后，通常将进行一些室内活动，假如早操活动运动量过大，就会造成幼儿情绪过于兴奋；假如花费很大时间进行早操教学活动，又轻易造成幼儿机体疲劳。二者都将造成幼儿注意力难以集中，教学活动难以顺利开展。同时也打乱了幼儿在园生活规律。幼儿在托幼机构合理生活制度，使得儿童脑力活动与体力活动相互交替、活动与休息相互交替、从而减轻了疲劳产生，确保大脑皮层工作效率。使儿童生活有规律进行，提升儿童生活适应能力。这种有规律生活，正是儿童健康生活方式。斯宾塞早就告诫人们：永远不要忘记，在任何时候，儿童身体精力都是有限；因为有限就不可能从他那里得到超出定量结果。我想：这句话将让我们教师反思自己行为，是否把孩子“健康”放在了第一位，是否“充分尊重了幼儿生长发育规律”。而这些，也是纲要中明确提出。,第15页,教师教操时间恰当安排：,晨间锻炼时间,：注意不能长时间控制幼儿，时间,以10-15分钟为宜。,体育活动时间：,新授四节新操，有准备有放松。,体育游戏（下午）时间：,操节复习、新授。,音乐律动时间：,律动采取幼儿学过游戏，都可,以减轻幼儿学习压力。,游戏活动时间：,分小组纠正动作，复习动作，学,习动作。,第16页,几个幼儿学操小方法：,1、自我评价法：,对镜练习，观察自己动作后自评。此方法能有效提升幼儿对自己动作和运动能力认识，强化动作概念，发展自我评价意识与能力。,2、相互评价法：,26人为一组相互评价和相互帮助对方做好动作。（大班最好）此法不但能有效促进动作和运动能力发展，还能促进幼儿交往能力发展以及协同意识、情谊感发展。,3、演出法：,组织幼儿相互演出，给同伴、家长和客人演出。此法能满足幼儿演出需求，发展自我表现意识和能力，提升早操主动性、主动性以及早操质量。扩大交往，促进相互了解。,4、闭目对镜练习法：,站在镜子前，闭目作好一定姿势后静止不动，然后睁眼观察姿势是否正确。这是建立正确肌肉知觉表象，发展肌肉感觉、体觉、体位知觉和培养正确姿势有效方法。,5、发展节奏知觉和节奏反应能力方法,：（1）随音乐或节拍器节奏拍打身体，击物做响。或溜步，做舞蹈步或重复做简单体操动作。（2）自己配乐或不配乐呼数作操。（3）听音乐或节拍器节拍后，独立按此节拍拍响或做动作。（4）为同伴作操呼数。,第17页,体育教学活动,（一）怎样撰写体育教学活动目标,纲要中明确指出：“教育工作评价应考查教育计划和教育活动目标是否建立在了解本班幼儿现实状况基础上”。我们在把握和了解这个基本观念基础上，全方面把握体育教学活动基本原因又要清楚地表达在体育教学活动详细目标中，借鉴了教学工作中已经有经验，结合教授提议，大致提议幼稚园教师从以下几个方面撰写幼稚园体育教学活动目标：,第18页,第一条目标：,主要是针对幼儿需要掌握知识、技能目标，在体育教学活动中主要表达在技能方面；另外就是孩子身体素质方面发展目标：比如，灵敏、暴发力和节奏（主要表达在速度）等方面目标；是要以幼儿为主语发展目标，是含有动态过程并非学习结果目标。,普通采取（初步）学习、（初步）练习、巩固、复习等动词描述，切忌用“学会”、“能够”等描述结果词语描述。,第二条目标：,主要是幼儿“学习策略”目标，并非教师“教学策略”。有很多教师都误认为这个策略就是教师教学策略，其实教师只要站在孩子角度想一想：“假如我和孩子一样也是一个学习者，怎样把老师教学方法转化为自己学习策略呢？”教师站在孩子角度这么想，就不难撰写此条目标了。,第三条目标：,主要是针对孩子在教学活动中得以提升社会性发展、情感体验等方面目标。比如，孩子对空间分享、与同伴身体接触、自我保护、与同伴合作等社会性发展和情感体验目标。,第19页,撰写目标轻易出现问题,1、先过程、后目标现象,很多教师在设计教课时经常出现这么问题：不知道教学目标是什么，先设计完过程再回头制订目标。这么目标最少说明没有从孩子实际需要出发，教师缺乏对本班孩子了解。教学活动起源一定要针对孩子实际需要和发展可能制订目标，才会衍生出与目标相关教学过程。,2、在同一条目标中主次不分现象,在第一条技能和素质发展目标上，只需要撰写最主要、最基本技能和素质，面面俱到是不符合孩子发展实际需要。,在第二条学习策略目标撰写上也轻易出现这么现象。因为一节教学活动孩子用到学习策略确实会有很多，而且每个孩子用到学习策略可能还有所不一样，比如有孩子可能多采取向同伴模仿，有孩子就是自主练习时间比较多，所以教师无须面面俱到，只需要撰写出主要策略即可。,3、三条目标不一样侧重点把握不清楚,我想，经过上面分析，很多教师就能够明确在三条目标中侧重点是什么，明确重点后，撰写起来就会得心应手。不过不论是哪一条目标都务必从孩子实际出发。,第20页,活动量安排要求,1.幼儿体育课活动量基本特点：,必须适应幼儿身体生理机能活动改变规律和特点，活动量应由小开始，逐步增大，最终再由大逐步减小。依据一些科研资料及幼儿体育课详细实践，较适当与幼儿体育课活动量参考数据为：,课前心率与课后心率之差：40次50次,课平均心率：130次150次/分,心率恢复时间：5分钟以内,课练习密度：50%70%,幼儿体育课总时间：小班1520分钟 中班2025分钟 大班30分钟左右,第21页,2.注意运动强度与密度合理搭配,为了确保幼儿体育可活动量适宜，需对课中身体运动强度和密度综合地加以考虑，注意其合理搭配与协调。如：运动强度较大（单脚连续跳跃动作练习）则运动密度能够适当减小，假如反之运动强度较小（钻、走）运动密度能够适当增大一些。,第22页,3.注意上肢活动与下肢活动有机结合,在一节体育课中，身体动作练习部位选择应尽可能到幼儿上肢与下肢结合。假如选择了跑动作练习，那就不要再选择跳跃活动，因为它们都属于腿部动作练习，不然对幼儿腿部生理负荷就会过大，最好是选择上肢部位活动或全身活动,第23页,4、注意季节、气候特点，在不一样季节、气候条件下，幼儿体育课活动量安排也应有所差异。,5、注意表达三性：,主动性、主动性、创造性。,6、重视体育活动准备阶段、放松阶段：,时间充分、准备主动、有针对性，放松要主动放松。,第24页,户外体育活动,下午体育活动有别于早晨体育教学活动，体育活动组织形式愈加自由一些，以体育游戏为主，队形练习、也能够建立一些必要体育常规，总之，它是早晨体育活动一个补充形式。,第25页,一、规范幼儿体育基本动作意义,幼儿体育活动开展是幼稚园课程中一个主要内容。而其学习内容主要组成便是发展幼儿基础性体育动作和身体素质，落脚点是在发展幼儿基础动作技术。规范幼儿基础动作，便于教师设计学习课程进度和教学活动目标。同时，规范基础动作也便于教师选择最正确教学策略和辅助伎俩。,第26页,二、动作定义普通规则,一个动作，不论前人早已定义过，体育中明确定义过，还是自己创造，自己定义。都要遵照一定定义规则。,定义动作名称，即命名一个动作。命名时要注意，尽可能使用标准体操术语；词语精炼；准确无歧义。,动作方向术语（徒手）：前、后、左、右、上、下、前上、前下、侧上、侧下、前侧、前侧上、前侧下、后侧上、后侧下等,动作方向术语（器械）：前、后、左、右、内、外、远、近、纵、横、斜等,动作间联络词：接(连续完成：快跑接单脚跳)、经（完成动作过程中经过某一特定部位：两臂经前至上举）、至（完成动作时抵达提定部位）、成（完成动作时成特定动作：慢跑接单脚跳成单脚支撑）、同时（两臂同时绕环）、依次（两臂依次绕换）。,基本姿势术语：立（直立、并立、开立、点地立、单脚立、起踵立）；蹲（全蹲、半蹲）；跪；撑（俯撑、仰撑、侧撑、蹲撑）；坐（并腿坐、分腿坐）；卧（俯卧、仰卧、侧卧）；倾；弓步；,基本动作术语：举；屈；伸；摆；振；踢；绕；绕环；波浪；转；压；倒；跳,第27页,三、幼儿基本动作定义及学习策略,口令类,立正,两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开越60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂，自然伸直，手指并拢自然微曲；拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼平视前方,。,跨立,左脚向左跨出越一脚之长，两脚挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指自然弯曲，手心向后。,稍息,左脚顺脚尖方向伸出越全脚三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。,停顿间转法,(1)向右（左）转 以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径快速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两脚挺直，上体保持立正姿势。,(2)向后转 按照向右转要领向后转180度。,蹲下,右脚后退半步、前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上（膝盖不着地），两腿分开越60度，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，能够自行换脚。,起立,全身协力快速起立，成立正姿势。,第28页,齐步走,左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌次序着地，同时身体重心前移，右脚按照此法动作；上体保持正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节，两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，与第五衣扣同高，离身体约25厘米，向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116至120步。,跑步走,听到预令（跑步），两手快速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌蹬力越出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170至180步。,立定,齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径快速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停顿摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。,向右（左）看齐,要领：基准兵不动，其它士兵向右转头，眼睛看右邻士兵腮部，前四名能通视基准兵，自第五名起，已能通视到本人以右第三名为度，后列人员先向前对正，后向右看齐。,第29页,谢 谢！,第30页,
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