苏州园林 (3).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教学目标,1,、领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情。,2,、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。,3,、揣摩文章语言的精妙。,读准字词,轩,榭,（）池,沼,（）,丘,壑,（）,嶙峋,（）,镂,空（）,称,心满意（）,着,眼（）,模,样（）,斟酌,（）重峦叠,嶂,自出,心,裁别,具,匠心因地,制,宜,x,z,h,l,l,chn,z,m,z,狮子林,环秀山庄,拙政园,网师园,留园,留园,苏州艺圃,狮子林秋景,读第一段思考,问题,1,：苏州园林给作者留下的总的印象是什么？,总的印象：是我国园林的,标本,。,读第二段思考,问题,2,：文段中那一句话可以概括出作者认为苏州各个园林的总体特征（其实这也是设计者的意图）？,总的特征：务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅,完美的图画,。,读第二段后思考讨论,问题,3,：文段中哪句话谈到了游览者的感受？,仔细阅读第三段，思考讨论,第三段是从哪个方面介绍苏州园林的？它们有什么特点？（,找本段的中心句,）,亭,台轩榭,追求自然之趣，,不讲究对称。,（布局）,仔细阅读第四,六段，思考讨论：（,找各段的中心句,）,1,、第四段向我们说明了苏州园林的什么？它们有什么特点？,2,、第五段向我们介绍了什么？它们有什么特点？,3,、第六段说明了什么？它们有什么特点？,讲究假山池沼的配合,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,假山的堆叠，是一项,艺术,而不仅是,技术,。,花 草 树 木,（映 衬）,着眼在画意,隔而未隔，界而未界，,墙壁和廊子：,增加了景致的层次,隔而未隔,界而未界,远 景 和 近 景,（层次）,仔细阅读课文第七,九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容,第七段：,第八段：,第九段：,角落的构图美,阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。,园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。,门窗的图案美,苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。,北京园林,苏州园林,建筑的色彩美,文章从哪几方面说明这个特征？,首先从四个主要方面说明：,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次,然后从三个细微方面说明：,角落的布置,门窗的雕琢,油漆的调配,首先，准确判断例句所运用的说明方法。,其次，切实了解各种说明方法的作用。,最后，用规范的语言模式分析具体例句所用的说明方法及其作用。,如何分析文章的说明方法,如何分析文章的说明方法,例句：,“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”,上面的句子运用了,什么说明方法,，,怎么样,说明了,什么事物,的,什么特点。,例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”,例句运用了,打比方,的说明方法，把,苏州园林,比喻成,美术画,，,形象生动地,说明了,苏州园林的亭台轩榭,“,要求自然之趣，不讲究对称,”的特点，从而也进一步说明了,苏州园林的图画美,的特点。,如何分析文章的说明方法,在课文中找出运用了“,打比方,”这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。,我 来 试 试 看,试 着 把 红 色 变 成,黑 色,例句：,“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”,这是将,什么事物,与,什么事物,进行比较？通过这样的比较，实际上我们就对,苏州园林,的,什么特点,非常清楚了？,看看你的颜色变对了吗,“,我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”,运用,作比较,的说明方法，把,苏州园林,与,我国的建筑,进行对比，突出了,苏州园林,“,要求自然之趣，不讲究对称,”的特点。,再 来,试 试,看,在课文中找出运用了,“,作比较,”,这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。,记得,跟同学,交流,分享,哦！,如何分析说明文的语言特色,首先，了解说明文语言的特点,准确性,、,科学性,。,其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上：,1,、,数词,（包括约数和确数）。,2,、表示,修饰,的或者表示,限制,的词语。,3,、表示,肯定、估计、推测,等语气的词语。,4,、其他表示事物特性的词语。,如何分析说明文语言的准确性,例句：,“苏州园林,据说,有,一百多处,，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些”，其中“,据说,”一词，表明了后面所说的苏州园林有“,一百多处,”是听说的，而不是作者统计的，这是留有余地的说法。但如果我们去掉了这个词语，又会有什么意味呢？,再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“,大多,”一词可以去掉吗，为什么呢？,不能去掉。因为“,大多,”一词表示,大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的,。如果去掉了，就表示,所有的池沼都是引用活水,，这与事实不符,，就不能体现说明语言的准确性。,如何分析说明文语言的准确性,1,、加点词语能否删去？为什么？,分析思路（,1,）：不能。用了,“,甲,”,这个词语，,生动形象地,（或具体、准确地）说明了,（,说明对象,）的,（,特征,）。如果删去了就没有这种效果。,分析思路（,2,）：不能。,“,甲,”,这个词语表明了,（,对象,）的,（,特征、性质、功用、地位、意义,等,），如果删去了句子的意思就变成了,（与原文意思相反或相对的），显得太绝对了，这与事实不符合。这样就体现了说明语言的,准确性,、科学性。,如何分析说明文语言的准确性,2,、加点词语“,甲,”有何作用（好在哪里或者有什么表达效果）？,分析思路：运用了“,甲,”这个词语，,生动形象,地（或具体、准确地）说明了,（,说明对象,）的,（,特征,）。能够激发读者的兴趣（或符合实际情况，具有科学性等）。,如何分析说明文语言的准确性,3,、“,甲,”这个词语能否替换为另一个词语“,乙,”，为什么？,分析思路：不能。因为“,甲,”强调了,（,对象,）的,（,特征或功用、地位、意义,等,），“,乙,”表明的是,。如果改换后，就不能体现说明语言的准确性。,注意：这种题型要在答题中比较出二者的区别。,如何分析说明文语言的准确性,总体特征：,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的,图画。,讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次,角落的构图美,门窗的图案美,建筑的色彩美,整体,局部,总,分,结构,逻辑顺序,