九年级历史上册 第17课(南北战争)说课课件 岳麓版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,17,课,义务教育课程标准实验教科书九年级上册（岳麓版）,教材解读,教学目标,教学方法,教学过程,教学反思,说课流程,一,二,三,四,五,教学目标,教学方法,教学过程,教学反思,二,三,四,五,教材解读,一,1,、教材的地位及作用,本课是体现“资产阶级统治的巩固”的典型事件。美国通过南北战争，确立了工业资产阶级的绝对统治地位，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命，为美国日后崛起奠定了坚实的基础。无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，这段血雨腥风的历史从未淡出人们的视野。,教材解读,一,2,、教学重点及难点,南北两种经济制度的矛盾。,林肯的主要活动及对林肯的评价,；,南北战争在美国历史发展中的作用。,【,重点,】,【,难点,】,教学目标,教学方法,教学过程,教学反思,二,三,四,五,教材解读,一,3,、教材处理,重新解读处理教材，突破原有教材模式，将教材重点整合为以下主题：,祸 起 萧 墙 启 战 端,颁 布 法 令 扭 乾 坤,联 邦 重 生 垂 青 史,兄弟反目,黑云压城,雨过天晴,教学目标,教学方法,教学过程,教学反思,二,三,四,五,教材解读,一,教学目标,二,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解的能力。,正确评价林肯，培养学生评价历史人物的能力。,利用,导学案,自主学习。,合作探究，实现本课重难点突破。,引导学生认识到维护国家统一是每一个公民应尽的职责。,教学方法,教学过程,教学反思,三,四,五,教学目标,教学过程,教学反思,二,四,五,教学方法,三,教材解读,一,结合,导学案,、,多媒体课件，把本课重、难点设计贯穿于整个探究活动中，以引导探究、情境教学等方法来实现教学目标，把课堂交给学生。,学生自读教材掌握基础知识，通过合作探究，,培养学生的学习能力。,初三年级初试新课改，学生虽具备一定的历史知识储备、逻辑思维能力，但对组内合作探究还不大习惯，缺乏相应的主动性。,教法,学法,学情,教学目标,教学方法,教学反思,二,三,五,教学过程,四,教材解读,一,新课导入,导学案反馈,新课教学,教学反馈,自主学习,合作探究,课堂小结,新课教学,教学目标,教学方法,教学反思,二,三,五,教学过程,四,教材解读,一,1,、对照自学引导,激情记忆课本基础知识，,力争达标；,2,、思考导学案合作探究题目，准备探究交流。,基础知识自主学习,要 求,【,目标,】,1,、美国领土的扩张；,2,、美国南北战争爆发的原因；,3,、美国南北战争的经过及林肯在战争中的主要,活动；,4,、美国南北战争在美国历史发展中的作用。,_,世纪中期，美国领土从,大西洋沿岸,扩张到,太平洋沿岸,，并伴随着大规模的向西移民运动，即,。,2,、战争,原因：,根本原因：,北方,和南方,两种经济形式之间的矛盾日益尖锐。,矛盾的焦点：,。,直接原因,：,1860,年，,当选美国总统（导火线）。,自,学,果,成,展,示,19,西进运动,黑人奴隶制的存废问题,资本主义,工商业经济,奴隶制,种植园经济,林肯,1,、美国领土的扩张：,自,学,果,成,展,示,3,、,战争经过：,战争开始,:,_,年，南方挑起战争,.,初期,_,连连失利。,扭转战局：,1862,年，林肯政府先后颁布了,_,和,_.,转折性战役：,_,（,1863,年夏,）,战争结束：,_,年，北方取得胜利。随后，,林肯被暗杀。,1861,宅地法,解放黑人奴隶宣言,葛底斯堡大捷,1865,北方,自,学,果,成,展,示,4,、南北战争的历史意义：,性质：是美国历史上,_.,意义：维护了,_,，废除了,_,使,_,掌握了全部政权，,为美国,_,的迅速发展开辟了,道路。,第二次资产阶级革命,黑人奴隶制度,工业资产阶级,国家的统一,资本主义经济,19,世纪初,20,世纪,独立初,领土的扩张,教学目标,教学方法,教学反思,二,三,五,教学过程,四,教材解读,一,1,、组内讨论、总结，每组派一名代表上讲,台展示或点评。,2,、展示时面向同学，语言简洁、流畅,板书,字迹工整。,合作探究,探究要求,我的舞台我做主,探 究,题 目,展示小组、,方式、位置,点 评,非展示同学,1,1,组、板书,2,组,非板书同学讨论完毕后进一步落实基础知识；,点评时认真倾听,.,记好笔记，大胆补充质疑。,2,3,组、板书,4,组,3,5,组、板书,7,组、板书,6,组,8,组,探究主题,祸 起 萧 墙 启 战 端,颁 布 法 令 扭 乾 坤,联 邦 重 生 垂 青 史,兄弟反目,黑云压城,雨过天晴,奴隶制的扩张,读图回答：,漫画反映了,19,世纪中期美国社会存在的什么矛盾？其矛盾的焦点是什么？,材料一,：,探究,1,兄弟反目 祸起萧墙启战端,材料三：,“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面,的，是与人热爱正义的天性相违背的。”,林肯,探究,1,材料二,：,“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信,这个政府,不能永远维持半奴隶半自由的状态,。,我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我,的确希望它停止分裂。”,林肯竞选演讲词,（,2,）根据材料，分析林肯当选美国总统为什么会成为南北战争的导火线？,兄弟反目 祸起萧墙启战端,？,南北方力量的“P K”,比 较,项 目,人 口 数,所 占 地 区,粮 食 数 量,工 业 产 量,铁 路 长 度,军 舰 吨 位,军火生产能力,北 方,2200,万,23,个州,充 裕,91,3.2,万英里,是南方,25,倍,是南方,32,倍,南 方,900,万（,400,万黑人）,11,个州,不 足,9,9000,英里,少数快船,极弱,战争初期北方连连失败，怎么办？,探究,2,材料一,：,“,凡支持、拥护共和国的成年人，只要缴纳,10,美元登记费，就可以在西部领取不超过,160,英亩的宅地，耕种,5,年后，成为私有财产。,”,材料二：,从,1863,年,1,月,1,日起,为人占有而做奴隶,的人们都应在那时及以后永远获得自由,上述材料内容分别出自何时颁布的什么文件？以上文件是在什么背景下出台的？,这两个法令的颁布有何作用？,阅读材料，回答问题：,黑云压城 颁布法令扭乾坤,探究,3,？,（,1,）,为什么说美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命？,雨过天晴 联邦重生垂青史,探究,3,美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”,华盛顿,杰弗逊,罗斯福,林肯,（,2,）,林肯对美国历史的发展做出了哪些贡献？,雨过天晴 联邦重生垂青史,黑奴制,美国内战,维护统一,废除黑奴制,林肯当选,(,导火线）,存,废,扭转战局,宅地法,解放黑人奴隶宣言,课堂小结：,领土扩张,工业革命,北方,资本主义工商业经济,南方,奴隶制种植园经济,第二次,资产阶级革命,国家利益高于一切 维护统一责无旁贷,推动,刺激,当堂检测,1,、下列属于美国资本主义发展过程中两大障碍的是（）,英国殖民统治,美国联邦政府,黑人奴隶制度,印第安人的反抗,A.,B.C.D.,c,2,、下列各项中，不属于林肯的贡献的是（）,A.,领导独立战争，抗击英国殖民者并取胜,B.,领导美国历史上第二次资产阶级革命,C.,颁布了,宅地法,和,解放黑人奴隶宣言,D.,维护美国的统一，废除黑人奴隶制度,A,3,、,“,我们要在这里下定最大的决心：不让烈士们的鲜血白流；要在上帝的福佑下，让我们的国家获得自由的新生；要使我们这个民有、民治、民享的政府永世长存。,”,上述演说发表于一次著名战役后，该战役使美国北方掌握了战争的主动权，这一战役是（）,A.,纳西比战役,B.,约克镇战役,C.,萨拉托加战役,D.,葛底斯堡战役,D,4,、之所以说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，主要是因为（）,A.,它确立了比较民主的资产阶级政治体制,B.,战争中颁布了,解放黑人奴隶宣言,C.,它扫清了资本主义发展的又一障碍,D.,北方取得最终胜利,C,拓展延伸：,学史以明智，知古以鉴今,材料一：,林肯,1860,年的竞选主题是,“,联邦必须,而且将会得到保留,”,。,材料二：,2005,年,3,月,14,日，十届人大三次会议上,审议通过了,反分裂国家法,。它决不是,“,对台动武法,”,，更不是,“,战争动员令,”,而是一部促进两岸关系发展、促进和平统,一的一部法律。,两则材料反应的主要思想有何共同点？,由此我们可以得到什么启示？,？,教学目标,教学方法,教学过程,二,三,四,教学反思,五,教材解读,一,1,、老师应成为课堂的“把控师”，在,环节的设计及探究时间的控制上，要宏观、合理的安排，对学生要有充分的预计；,2,、探究问题的设计要有针对性，对学生无法挖掘的问题，老师应适时点拨。,在实践高效课堂探索中的反思：,敬请指教！,THE END,