《马说》课件(60页).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马说,韩 愈,韩愈简介,韩愈,（,768824,）字,退之,，河阳（现在河南孟州）人，唐代,散文家,、,诗人,，,散文,尤其著名，有“,文起八代之衰,”的美誉，与,柳宗元,同为,“,古文运动,”,倡导者，是,“,唐宋八大家,”,之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称,韩昌黎,，谥号,“,文,”,，又称,韩文公,，官至吏部侍郎，故又称,韩吏部,。作品都收在,昌黎先生集,里。,马说,解题：,“,说,”：是古代的一种,托物寓意,的,议论体裁,。,用以陈述作者对某些问题的看法,“说”就是“,谈谈,”的意思，比“论”随便些。相当,于杂文,“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“,说说千里马,”或“,说说千里马的问题,。”,这篇文章,以马为喻,，谈的却是,人才问题,。,马说,是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。,本文是作者,杂说四首,中的第四首，“马说”这,个标题，是后来人加的。,马 说,爱 莲 说,请选择与,“,马说,”,的,“,说,”,相同的选项。,A.,说说我自己,B.,爱莲说,C.,捕蛇者说,D.,说勤,关于,“,说,”,不同,相同,相同,不同,祗,zh,骈,pi,n,策,c,槽枥,c,o,l,食,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,石,d,n,读 准 字 音,sh,s,s,不外,见,xi,n,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,试一试翻译：,食马者不知其能千里而食也,马之千里者，一食或尽粟一石,祇辱于奴隶人之手，,骈死于槽枥之间，不以千里称也。,其真无马邪？其真不知马也。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。,只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。,难道果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。,辨一辨,策,之不以其道,执,策,而临之,食之不能尽,其,材,其,真无马邪,其,真不知马也,不,以,千里称也,策之不,以,其道,能,以,径寸之木,鞭打（动词）,鞭子（名词）,加强反问语气（难道）,它的（物主代词）,表推测语气（恐怕）,因为,按照,用,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,(,所以,),这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢,?,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉,!,难道果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,全文翻译,分析文段一：,1,、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用,。,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千,里称也。,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,分析文段二：,1,、千里马被埋没的原因是什么？,食马者不知其能千里而食也。,食不饱，力不足，才美不外见,.,2,、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表达了作者什么感情？,运用了反问句，揭示了食马者的愚妄浅薄，传达,了作者的激动愤慨的感情表达了作者对封建统治,者不识人才、不重视人才的讽刺和强烈不满,分析文段二：,1,、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。,2,、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,食马者不知其能千里而食也。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱，,力不足，,才美不外见,不知其能千里而食也,（,无知,）,分析文段三：,2,、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”（主旨句）,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,1,、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，而是,“,不知马,”,。,1,、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,2,、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,理解分析,：,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,食马者,愚妄浅薄的统治者,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作,马说,，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作,背 景,那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。（写作目的）,本文借千里马的遭遇，揭示了封建社会统治者埋没人才、摧残人才的社会现象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,文章三段结尾处都有一个“也”字，表达了作者何种情感？,1,、表达了作者看到千里马的悲惨遭遇的,痛惜之情,。,2,、表达了作者,愤慨和谴责之情,。,3,、对统治者摧残人才、埋没人才的,不满和讽刺,。,文章的写作手法,托物寓意,千里马指人才，伯乐指能识别人才、重用人才的人，食马者愚妄浅薄、不识人才、不重用人才的封建统治者。,作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者愤懑不平、穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺。,拓展思维,有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？,社会发展到了今天，你认为怎样才,能多出人才？怎样才能人尽其才？,拓展问题：,“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。,马说,中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大,家,我来写一写：,作者认为,“,伯乐,”,决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以,假如我是千里马,或,我也是千里马,为题,写出你心中的想法。,继续思考下面的问题：,韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,找出下列句中通假字，并解释,(,1),马者不知其能千里而食也,_,通,_,解释,_,(2),才美不外见,_,通,_,解释,_,(3),食之不能尽其材,_,通,_,解释,_,（,3,）,以,不以千里称也 用 介词,策之不以其道 按照，根据 介词,(4),尽,一食或尽粟一石 吃尽 动词,食之而不能尽其材 使,竭尽 动词,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,故,虽,有名马,虽,有千里之能,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，但是,连词，连接状语和谓语,吃，动词,饲 喂养，动词,即使,虽然,难道,其实、恐怕,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打,马鞭子,一词多义,策之不以其道,执策而临之,其真无马邪？,其不知马也。,食马者不知其能千里而食也,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,食不饱，力不足,食之不能尽其材,1,、策,3,、食,2,、其,鞭打，鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲”,吃,喂养,