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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中学语文现代文阅读指导的教学,一：现代文阅读的基本分类,教学阅读,测试阅读,二：现代文阅读指导基本对象的确认,何种水平的学生,对初中生阅读能力的要求,初一：,阅读,记叙文,，理解文章的,思想内容和记叙特点。,开始读一些说明文和议论文。,初二：,阅读,说明文,，能,理解,文章的,内容,，了解,说明对象的特征,，说明,顺序,和说明,方法,，体会,语言的准确性,。,继续培养阅读记叙文的能力，读一些议论文。,背诵基本课文的一些篇和段。,初三：,阅读,议论文,，能理解文章的,思想内,容,，把握文章阐述的,观点,，了解论证,方法,，领会语言的,严密性,。,继续培养阅读记叙文、说明文的能,力。,能背诵文言课文，理解基本内容。,能对程度适宜的课外读物作,评析,。,课标中的有关规定,能较熟练地运用略读和浏览的,方法,，扩大阅读范围，扩展自己的视野。,在,通读,课文的基础上，理清,思路,，理解主要,内容,，体味和推敲重要词句在,语言环境,中的意义和作用。,对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题,。,在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等,表达方式。,能够,区分,写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等,文学样式,。,欣赏文学作品，能有,自己,的,情感体验,，初步领悟作品的,内涵,，从中获得对自然、社会、人生的有益,启示,。对作品的思想感情倾向，,能联系文化背景,作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。,略读、浏览的评价：评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。,文学作品阅读的评价：根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。,在,7,9,年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。,几个基本原则,强调观察能力,培养文体意识,争取一材多用,力求渠道丰富,文体问题,文学四分法（散文不讲，有教育学院的老师讲）,小说的文体知识,文体特征,:,以,叙述和描写,笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；,允许进行艺术虚构,。,三要素,，理解小说所描述的环境、情节和人物；填补小说虚构世界的空白，获得独特的审美体验；进行理性思考分析，作出审美判断。,人物,。小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌描写，语言描写，行为描写，心理描写来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有,典型性格,的人物形象。,环境,。小说的环境分为社会环境和自然环境。社会环境是指人与人之间的关系。,情节,。情节是小说中矛盾冲突的演变,过程,。小说的情节一般包括开端，发展，高潮，结局四个过程。有的作品还有序幕和尾声。完整的故事是由生动的情节构成的。小说的情节贵在曲折、跌宕。,小说的结构,是多种多样的，有的以时间为线索，按事件的发生发展组织材料；有的以,空,间为线索，以地点转换为契机组织材料；有的以,时,间为经线、,地,点为纬线，经纬,交织,组织材料；有的,单线,前进，层层深入交代人事沧桑；有的,复线,缠绕，多头并进，显出错综复杂之美。,记叙文的文体知识,1.,记叙文的特点：,记叙文是以记叙、描写为主要,表达方式,的文体，它以写人叙事、写景状物为,主要内容,。文章的中心思想通过写人、叙事表达。,2.,记叙文的六要素：,记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，一般情况下，记叙文的六要素要交待清楚，但有些时候记叙的某些要素可以省去一些，因为这些要素不需作者交待读者就明白。,3.,记叙文的表达方式：,记叙文的表达方式包括叙述、描写、说明、抒情和议论。,记叙分为概括记叙和详细记叙。,4.,记叙的线索：,记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。,5.,记叙的顺序：记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。,6.,记叙的人称：,记叙的人称有第一人称和第三人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有种亲切感和真实感。采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。有时单独使用第一或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。,7.,记叙的中心和详略：,记叙的中心是作者通过人和事件体现出来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。,8.,记叙中景物描写的作用：,记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然景物的描写，重点是社会环境。,自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。,景物描写的作用是交待背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表达主题的需要。,刘老师在课堂上的具体表现,学生在课堂上的感受或反应,刘老师的品质特点,刘老师笑谈残腿。,(3),（,4,）,（,5,）,（,1,）,学生敬佩之情油然而生。,（,2,）,学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。,刘老师赞赏、鼓励学生。,学生受到鼓舞，感到亲切。,阅读说明文的技法,1.,说明顺序。准确理解局部或整体的说明顺序；能够按照一定的说明顺序排列句序。,2.,说明层次。熟练划分不同类型段落的说明层次；在理清层次的基础上，将抽出的句子能够还原到文章中去，并说明理由。,3.,说明结构。准确理解全文的结构特点；理清段与段之间的关系；掌握过渡句段、照应句段、总括句段的作用；对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并说明是否删掉的理由。,4.,说明方法。能够快速判断文中所用的说明方法，并阐述其作用。,5.,说明语言。对文章的语言特点进行归纳概括；理解文中加点词语的作用；阐述具体句段的语言特点。,说明文的文体知识,一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。,二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。,1,通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。,2,我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。,三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。,说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有：,1,时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。,2,空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。,3,逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。,说明的方法（常用的,10,种）,1,举例子,2,列数据,3,打比方,4,作比较,5,下定义,6,作诠释,7,画图表,8,分类别,9,引资料,10,摹状貌,说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长,母亲河的自述（黄冈市,2005,年,）,我叫黄河，全长,5464,公里，生于,10,万年以前，我的源头在青海巴颜喀喇山，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省（区）。千百年来，我哺育着炎黄中华儿女，世界各地的炎黄子孙都把我认作民族的摇篮，称我“母亲河”。,从前，人们总爱说“跳进黄河洗不清”，说的是我含的泥沙大。我每年要把,16,亿吨泥沙带走，淤在下游把河床担得老高，有人又叫我“悬河”。这些我都没有办法，大自然就是这样安排了我，几万年也都这样过来了。,议论文的文体知识,一议论文基本知识,1.,议论文的三要素：论点、论据、论证,2.,论据的两种基本方式：事实论据和道理论据,3.,论证方法常见有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证,4.,论证方式：立论与驳论。,论点,1,论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。,2,论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。,3,把握议论文的论点一般可从三方面入手：,第一、审清题目。有的议论文，如,继续保持艰苦奋斗的作风,、,俭以养德,、它的题目本就是文章的论点；有的议论文，如,谈骨气,、,怀疑与学问,，它的题目虽然不是文章的论点，但是表明了文章的论题，提供了把握文章论点的线索。,第二、找中心句。议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。有时，这类中心句会出现在文章的中间。,第三、提炼归纳。即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。如果文章是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。,论点是解决“需要证明什么“，,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。,议论文基本结构,提出问题,分析问题,解决问题,它又可分为两大类：,一类是,“横式,”。,1“,总论,分论,总论,”,2“,总论,分论,3“,分论,总论。,以“,纵式,”结构为主的主要是层层深入式。,议论文语言,准确、严密、精当、概括、逻辑性强。,议论文出题样式及答题方法,1,找论点,(,论点鲜明、概括、有力、句子不是很长,),，一般出现位置（题目、中间、结尾、以议论表达方式出现），如找不出就需要领会作者的见解进行概括。,2,给议论文加上恰当的标题，一定要理解全文的内容，定题要联系论点，论题。,3,划分部分，按要求概括层意（问句），这要求对作者的写作思路，论证思路理解才能答得好,4,找出某种论证方法的句子并说明其作用，这需要对论证方法了解的基础上进行分析，分析作用时一定要与论点及内容相结合。,5,对论证材料的概括。,6,对散文式的议论文，语言的隐含性强，考查对某些句子的理解或含义。一定要理出本文的论点，作者的思路，及写作目的，这样才能化难为易。,7,当要你添加论据时，一定要注意概括性强，字里行间都要有论点的影子为论点服务。,8,某些段落能调换位置,A,：,古今中外,B,：,逻辑、递进、转折、因果,9,用词准确、严谨，逻辑性强。,10,遇到其他的主观题要根据要求作答，揣摩作者出题的意图。,中考阅读题型归类,一、对于文本内容进行考查,二、概括文本主要内容,三、指代题,四、检测汉字的书写,五、探究词语、句子、段落、篇章的含义,六、揣摩作品中人物的思想、情感及心理,七、揣摩作者的看法、情感及写作的目的意图,八、根据特定词语组成一段文字,九、根据要求补写内容,十、谈看法、感想等,十一、鉴赏,探究作用、体现照应、,人物描写特点,、,富有表现力的精彩语句、能否删去、怎样写好等等。,十二、其他,文学常识、句式转换、句子分解等,学生解题基本程序,完整阅读材料文本（包括要求、分数、作者、文段、注解、问题等）,辨析文体，根据问题特征读文本,根据自己对题目理解的难易认识来决定解体顺序。,解题,解题时间（训练方法）,阅读速度,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）,规定：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于,500,字。,思考时间,书写时间,15.,答案示例：浴池听清唱 公园遇戏迷（共,2,分。每处,1,分）,16.,答案要点：,叫好者的脱口而出（叫好者的情不自禁）；,叫好者欣赏水平高（票友唱得地道、戏迷随处可遇、京剧艺术有群众基础）。,（共,3,分。共,2,个要点，第一个要点,2,分，第二个要点,1,分）,17.,答案：,公园里,众戏迷或拉，或唱，或听，,自得其乐,。（共,3,分。共,3,个要点，“地点”、“人物活动”、“情境”各,1,分）,18.“,认识”示例一：京剧有着民俗民风民族的心理积淀。,示例二：喜欢上京剧并不是一件很难的事情。,示例三：青少年了解京剧艺术确实很有必要。,讲题原则,暴露解题思路,选题原则,-,精选,老师跳入题海，学生跳出题海,多研究中考成题、考试说明中的题型示例等,试着自己出题,永远的蝴蝶,1,、小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写的作用是,(,至少答出两条，每条答案不超过,15,字,),2,、小说最后再次描写了樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”的特征，并交代了给母亲信的内容，这样写的作用是（至少答出两条，每条答案不少于,15,字）,3,、小说三次写到“站在骑楼下”，其作用是,(,每条不超过,15,字,),4,、小说表现了我的痛苦、悔恨和对情人的无限眷恋，文中表露“悔恨”情绪最鲜明的一句是,5,、开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅在眼镜上，其作用是,(,不超过,20,字。,),6,、下列几种说法，与原文不一致的三项是,A,文中最能表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢,?,只带一把雨伞,?”,B,樱子是听了“我”的话，才去寄信的；一切都怨“我”太冒失。,C.“,虽然是春天，好像已是秋深了”，表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空潦的心境。,D,小说三次写到“站在骑楼下”，作用是显示“我”的思绪的流程和层次。，,E,把樱子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是樱子长得像蝴蝶一样的外貌。,F,题目叫“永远的蝴蝶”，就是说蝴蝶是永恒的，我爱蝴蝶，我也爱樱子。,沙尘暴,思路结构图,概括介绍,“,沙尘暴,”,具体介绍,“,沙 有利,尘暴,”,的历史 有弊,具体说明,“,沙尘暴,”,近年的危害,引歌德话提出希望,最后的原则,如果你不知道怎么做，就按语文的方法和规律做。,不是题外话的题外话,做好初高中的衔接,