第五章—记忆.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,用一句话描述一下刚才的图片？,地板是什么材质的？,室内有几盆植物？,窗外有几栋楼？,沙发上的靠垫有几个，是什么颜色的？,电视是开着的吗？,墙上有几幅画？,天花板上有多少个灯？,你看到什么了,第五章 记忆,教学目标,1,、掌握记忆的基本概念、记忆表象的定义和特征。,2,、理解记忆的基本过程，掌握记忆每一过程的内容和特征以及各过程之间相互联系。,3,、通过教学让学生运用记忆的知识指导自己的学习和将来的教学，了解遗忘产生的原因，掌握防止遗忘的有效措施。,4,、通过教学让学生了解记忆的特点，培养学生良好记忆品质并能在今后的教学中指导教学工作。,本章主要内容,记忆的概念、作用和分类,记忆表象,（重点）,感觉记忆、短时记忆和长时记忆,（重点）,记忆的基本规律,（重点、难点）,记忆的策略和方法,记忆的品质与记忆能力的培养,（重点）,第一节 记忆概述,记忆的概念,记忆的作用,记忆的种类,记忆的表象,一、什么是记忆,记忆：,是人脑对过去经历过的事物的反映。,从信息加工的角度看，记忆就是人脑对外界输入信息进行,编码,、存储和提取,的过程。,人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，都会在大脑中留下一些痕迹，并在一定条件下重新显现出来。这种人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程，就是记忆。,记忆的基本过程,记,忆,传统,信息加工论,记与忆,的关系,识记,信息的输入、加工,忆的前提,保持,信息的储存,回忆或再认,信息提取、输出,记的结果的表现和加强,二、记忆的作用,记忆和其他心理活动如知觉、解决问题等密切联系。,记忆连接着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的重要条件。,三、记忆的分类,根据记忆的内容分为：动作记忆、形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆,动作记忆：以过去做过的运动或经过的运动为内容的记忆。,形象记忆：以过去经历过的事物的形象为内容的记忆。,逻辑记忆：以概念、公式、理论、推理为内容的记。,情绪记忆：以过去体验的情绪、情感为内容的记忆。,三、记忆的分类,根据是否具有情境性以及自我体验的参与程度，可分为情节记忆和语义记忆。,情节（情景、情境）记忆：是指对个人亲身经历的、发生在特定时间和地点的事件的记忆。是根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与,个人亲身的经历,分不开的，如想起自己参加过的一个会议，或曾去过的地方。,语义记忆：是指人们对一般,知识和规律,的记忆，与特殊的地点、时间无关。,三、记忆的分类,根据提取记忆信息时有无意识，可分为外显记忆和内隐记忆。,外显记忆：个体为了完成当前的任务，有意识地提取信息。,内隐记忆：个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。,三、记忆的分类,根据信息储存时间的长短分为：感觉记忆、短时记忆和长时记忆,感觉记忆：是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，它是记忆系统开始阶段，感觉记忆的存储时间为,0.25,秒,4,秒。,短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段保持时间为,1,分钟之内。,长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久式的储存。,四、记忆表象,1,、概念,表象,是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。,请你不要看表，在头脑中比较,12,：,04,与,6,：,35,这两个时刻的分针与时针的夹角哪个大？,讨论：为什么不看钟表可进行比较？,表象在知觉基础上产生，如果没有知觉经验，表象就不可能产生。,讨论：记忆表象都是以感知作为直接的基础吗？,四、记忆表象,3,、记忆表象的特征：,形象性（直观性）：与感知觉一样具有形象的特征。,概括性：与思维相似,可操作性：可以被智力操作。,2,、记忆表象的种类：,听觉表象,触觉表象,运动表象,四、记忆表象,4,、记忆表象的作用：,记忆表象的积累和丰富，对个体认知和社会发展具有重要作用。,是认识过程的一个重要环节。,在人的学习活动和实践活动中不可缺少。,环境中的各种信息,瞬时,记忆,编码,短时,记忆,复 述,长时,记忆,遗忘,遗忘,消失,记忆的信息加工模型,第二节 记忆的三个系统,提 取,新异刺激 选择性注意,一、感觉记忆,感觉记忆：又叫感觉登记或瞬时记忆，指刺激物停止作用后，感觉印象仍能保持一个极短的时间。,时间：,0.25,秒到,4,秒左右。图像记忆保持时间，声像记忆保持时间。,容量：,大。凡是能进入感觉通道的信息都能被登记。,编码：,主要,依赖于信息的物理特征,，具有鲜明的形象性。,特点：,保持时间短，保持量大，信息具有鲜明的形象性，如果瞬时记忆的信息能够被加以注意，就转入短时记忆，否则就会急速消失。,视觉领域的感觉记忆（映象记忆）,请回答以下问题：,最右侧女士的伞柄是朝左还是右？,最上面中间的那个人在做什么？,二、短时记忆,短时记忆：保持信息在,1,分钟以内的记忆。短时记忆的内容是被人们所充分意识到的。,时间：,大约,5-20,秒，一般不超过,1,分钟。,容量：,7,2,个组块或单位。,编码：,听觉编码和视觉编码两种方式。,特点：,容量有限，保持时间也较短，记忆内容经特别注意可转为长时记忆。,（一）短时记忆时间,短时记忆保持信息的时间：有限，大约,15-30,秒，一般认为是一分钟之内。,如何使短时记忆中的信息进入长时记忆？,机械复述并不会将信息很好地转入长时记忆。要精细复述。将短时记忆中的信息进行分析，与已有的经验建立起联系。,重要的密码、纪念日，把数字人为地赋予意义。,在平时的学习中，精细地复习。把课堂上学的知识与已有的知识结合，长久保存。,短时记忆转为长时记忆的条件：,复述，特别是精细的复述。,（二）短时记忆的容量,请记忆下列数字，然后回忆。,活动,359072,472036195,0100200270755025,容量：为,7,2,组块（,Chunk,),。,组块是你所熟悉的一个单元。,组块的大小随个人的经验组织而有所不同。,IBM,New York Stock Exchange,。,组块的大小有个别差异。,专家和大师的组块能力,利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的信息容量，达到增加短时记忆容量的目,例如：记忆,1,、,9,、,1,、,9,、,5,、,4,。,北京 上海 天津 重庆 电视 电冰箱 录音机 洗衣机 欣喜 愤怒 悲哀 快乐,华金冯纳皮斯亚杰巴普特生洛夫,应用：,重要事物的标题，数字等最好不要超过,9,个。,记忆事物时，分成几个组块来记。,三、长时记忆,长时记忆：指永久性的信息存贮。长时记忆中信息保持的时间一般在一分钟以上，长的可以是,几年或几十年甚至终生不忘,。,时间：,1,分钟以上。,容量：,无限大。,编码：主要是,意义编码。把一些分散的信息单元组合成一个新的知识单元，可按语义类别编码。,如长颈鹿、斑马、顾客、菠菜、演员、南瓜、打字员。,问题：再认和回忆发生在哪个记忆系统？,三种记忆的比较,种 类,时 间,特 点,感觉记忆（瞬时记忆）,0.25,4,秒,容量相当大，具有形象性,短时记忆,5秒,1,分钟,容量7,2,长时记忆,时间无限,容量无限，心理活动的知识基础,第三节 记忆的加工过程及其规律,记忆作为一种心理过程，可以分为识记、保持、再现三个阶段或三个环节，再现又包括再认和回忆两种形式。记忆加工过程实质上是信息加工的动态过程，这三个环节呈现出记忆的规律。,第三节 记忆的加工过程及其规律,（一）识记的规律,1,、识记是识别并记住事物，获得知识经验的过程,2,、分类：,根据有无目的，是否需要意志努力分为,:,有意识记和无意识记,根据材料有无意义及是否理解分为,:,机械识记和意义识记,12365 AM,与,PM,3,、影响识记效果的条件（识记的规律）,提出明确的识记目的和要求，记忆效果好。,以理解为基础的识记比机械识记效果好,材料的数量和性质对识记的影响,主体的情绪状态、需要、知识经验等对识记的影响,（二）保持和遗忘的规律,1,、保持：识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程。,记忆的保持是一个动态的不断建构的过程,是在已有知识经验基础上对现有信息进行加工建构的过程。,保持的材料会有,量的变化,，也会有,质的变化,目击者的证词可信吗？,心理学研究成果看，目击者证词可信度不高。由目击者证词常引发冤案。,故事再现法实验,心理学家,Bartlett,在年代作了一个十分有趣的实验，他首先让大学生阅读印第安民间故事,“,幽灵之战,”,，印第安人和鬼打仗的故事，在间隔一段时间后要求学生根据自己的记忆复述个故事。,Bartlett,发现：过一段时间让他们把故事回忆起来，结果，经常阅读鬼怪故事的人对鬼的内容增加了许多细节；而无鬼论者和逻辑性强的人则大大删去了鬼的内容，把故事编得更合乎逻辑。这种对过去经验和事件的记忆与事实发生偏离的心理现象可以称之为记忆错觉（,memoryillusion,）。,2,、遗忘：对于识记过的东西不能再认和回忆叫遗忘。和保持是相反的过程。,遗忘的几种情况：,能再认不能回忆叫,不完全遗忘；,不能再认也不能回忆叫,完全遗忘；,一时不能再认或重现叫,临时性遗忘；,永久不能再认或回忆叫,永久性遗忘。,遗忘的规律德国心理学家,艾宾浩斯,最早对遗忘现象进行研究，表明识记后最初一段时间遗忘较快，此后逐渐减慢，稳定在一个水平上，遗忘有,先快后慢,的趋势。,遗忘的原因,理 论,主 要 观 点,衰退说,记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,干扰说*,学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。,压抑说,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。,提取失败,存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。,干扰说,认为遗忘是由于先前的学习和后来的学习相互干扰造成抑制的结果，抑制分两种：,前摄抑制,-,先学习的材料对后学习的材料所产生的干扰作用，,例如先学习汉语拼音后学习英语，有时会用汉语拼音的发音来代替英语字母的发音，影响对英语字母的记忆。,倒摄抑制,-,后学习的材料对先学习的材料所产生的干扰作用，,后学的英语对汉语拼音也同样存在干扰,3,、影响保持效果的因素（保持的规律）,学习的程度,记忆任务的长久性,记忆材料的性质,记忆材料的,系列位置,组织有效地复习,及时复习,正确分配复习时间,阅读与重现交替进行,多样化复习,注意脑健康和卫生用脑,（三）重现的规律,1,、再认：,再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。分为有意再认和无意再认。,2,、回忆：,过去识记并保持过的事物的形象或概念在大脑中重现的过程。分为有意回忆和无意回忆。,（三）重现的规律,回忆的种类：,根据回忆时的目的是否明确和是否需要意志努力分：,无意回忆,:,是指没有预定目的也不需要意志努力的回忆。,有意回忆：是指有预定目的且需要意志努力的回忆。,根据是否需要中介性联想分：,直接回忆：指不需要中介性联想而是由当前事物直接唤起旧经验的过程。,间接回忆：指借助中介性联想回忆起旧经验的过程。,追忆是间接回忆的一种特殊形式，它是通过积极的思维活动和较大的意志努力而进行的回忆,第四节 记忆品质及其培养,一、良好的记忆品质,记忆的敏捷性,记忆的持久性,记忆的准确性,记忆的准备性,二、知识的巩固（如何防止遗忘）,1,、科学识记,（,1,）提高识记的目的性,（,2,）提高结识记材料的理解程度。,（,3,）重视识记方法在识记中的作用。,（,4,）适当过度学习。,（,1,）防止或减少前摄抑制和倒摄抑制的影响,（,2,）重视对材料的复述,（,3,）善于运用回忆策略（联想、心理放松、应用推理等）,2,、合理再现,（1）及时复习,（2）复习方法多样化,（,3,）反复阅读与尝试回忆相结合,（,4,）正确分配复习时间,（,5,）动员多种感官参加复习活动,3,、科学复习,1、什么是记忆？记忆有哪些种类？,2、什么是有意识记和无意识记？它们之间有何关系？有哪些影响因素？,3、记忆可分为哪些过程？,4、什么是遗忘规律？,5、记忆有哪些品质？,6、什么是遗忘？影响遗忘的因素有哪些？如何克服遗忘？,思考题,