初中毕业学业考试化学复习备考建议.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初中毕业学业考试化学复习备考建议,州教科院 童民才,一、了解中考,1,、指导思想,初中毕业学业考试应,有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；,有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；,有利于学生和教师的发展；,有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。,2,、命题原则,1,、要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生有意义的学习。,例,1,、下列观点你认为不正确的是（）。,A.,世界由物质组成，物质由粒子构成,B.,物质的性质取决于其自身的结构,C.,从宏观看，物质有时处在相对静止状态，从微观看，则是永恒运动的,D.,在固体物质中，粒子处于静止状态,例,2,、如图是四位同学讨论某个化学方程式的场景。他们所描述的化学方程式是,A.4P+5O,2,2P,2,O,5,B.C+O,2,CO,2,C.S+O,2,SO,2,D.2H,2,+O,2,2H,2,O,答案：,C,2,、命题原则,2,、要注意从实际中选取素材，考查学生在实践情景中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活和社会实际、关注科学技术的发展。,例,3,、化学知识与生活密切相关：,(1),为保证人身安全，进入久未开启的菜窖前，,须做,试验；,(2)2005,年哈尔滨发生了严重的水污染事件。有关部门利用大量活性炭使水净化。,这是利用了活性炭的,性；,(3),为延长食品保质期，有些食品袋内放有一包“双吸剂”（主要成分是活性铁粉），这里“双吸剂”所吸收的物质指的是,和,。,例,4,、右图为某地区在,A,、,B,、,C,、,D,四个不同时期土壤平均,pH,的柱形图，请你在图中找出该地区土壤酸化最严重的时期，分析导致土壤酸化的原因并叙述改良酸性土壤的方法。,答案：,C,空气污染形成酸雨降落后可导致土壤酸化、,长期不合理施用化肥 可用熟石灰改良（或施用碱性肥料等,合理答案均可）,2,、命题原则,3,、要注意对科学探究能力的考查，引导教学注意探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事务、分析现象和把握规律的能力。,选择有探究价值的化学问题设置情境，考查学生在实际问题解决的过程中所表现出的运用知识的水平和各种能力,实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在化学学业考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、仪器药品的选用、观察实验现象与实验结论的分析推理、实验数据处理等方面的能力。,例,6,、下图为一氧化碳还原氧化铜的装置图：,（,1,）图中,A,处的实验现象,是,_,，,B,处的实验现象是,_,。,（,2,）该装置存在的主要问,题是，,_,，,改进的具体措施是,_,。,（,3,）何洁同学在研究其反应后残留固体组成成分。请你参与此项研究，并将你的猜想、实验内容、现象及结论填入表中。,猜想,实验内容,观察的现象,解释或结论,1.,2,：例,7,某有机物在氧气中充分燃烧后，产物只有二氧化碳和水，甲、乙两组同学分别用,A,、,B,两种方法测定它的组成,如下图,。请你分析；选用的实验装置是,填“甲”或“乙”,，推测出该有机物是由,元素组成，各元素的质量比为,假设实验过程中气体均全部被吸收,燃烧有机物的质量,实验装置,实验前装置,1,4,质量,实验后,i,装置,1,4,质量,甲组,3.2g,甲,1,150 g,2,150 g,1,154.6 g,2,153.4 g,乙组,3.2g,乙,3,150 g,4,150 g,3,153.6 g,4,1504.4g,4,、试卷结构,.,难度结构,：,容易题、稍难题、较难题的比例 为,71.51.5,，整卷难度值为,0.70,左右。,.,内容结构,：,全卷知识覆盖面达,80,以上。其中：科学探究约,20%,（渗透到其他四个主题中进行考查）、身边的化学物质约,30,、物质构成的奥秘约,20,、物质的化学变化约,20,、化学与社会发展约,10%,。,.,基本题型,：,选择题（,45,分），填空题（,27,分），简答题（,6,分），,实验与探究题（,14,分），计算题（,8,分）。,二、复习建议,1,、注重落实基础知识、基本技能,基础知识的复习不过分强调记忆，而是强调理解和应用；备考复习要学会面对新问题、新材料、新情景重新整合基础知识；,教学上的题海战术和学习上的死记硬背会导致学生厌学和应变能力低下。,例,8.,将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是,A,白醋,B,食用油,C,食盐,D,酒精,例,9.,将一定量的镁条投入过量的稀盐酸中，表示反应过程中变化关系的曲线正确的是（）。,A B C D,二、复习建议,2,、注重科学知识与生活、生产及科技等社会实际相联系，以便激发学生的学习兴趣，培养能力,。,联系实际一是要从学生熟悉的身边存在的现象和事实入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。如：水资源的保护；家里有的糖、盐、酒、醋；可用木炭代替活性炭作净化水的吸附剂或冰箱的除异味；为什么超市的一些食品采用真空包装，有些食品却充气包装；带学生参观溶洞，讲解石笋的形成；讲到燃料带学生参观沼气池，了解沼气的应用和对生态的保护等。,二、复习建议,例,10,、某探险队进入一个深洞探险时，为了安全虽带有电筒，仍点燃几个火把，这是为什么？,例,11,、聪聪在化学课上知道了蛋壳的主要成分是碳酸盐，决定制作一个“无壳鸡蛋”送给妈妈。他应从厨房中选择鸡蛋和下列哪种物质,(),A,味精,B,食盐,C,酱油,D,醋,二、复习建议,3,、,加强实验教学，培养科学探究能力,。,发展科学探究能力的要素有：提出问题、猜想与假设，制定实验计划或方案，进行实验、收集证据，解释与结论、反思与评价，表达与交流等多个方面。,例,12,如何用实验证明蜡烛的主要成分是碳元素和氢元素？,例,13,根据下列制取氧气的装置图回答问题。,(1),写出仪器、的名称：,_,；,_,。,(2),实验室常用高锰酸钾或过氧化氢和二氧化锰来制取氧气，你认为其中相对较好的方法是,_,，其理由是,_,。,(3),张华同学在制取氧气过程中，她收集一瓶氧气后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。其原因可能是,_,。,例,14,围绕一瓶,NaOH,固体是否变质的问题，同学们展开了探究活动：,查阅资料：,NaOH,变质后生成,Na2CO3,；,Na2CO3,的水溶液呈碱性。,甲同学用酚酞试液检验,NaOH,是否变质。你认为他是否能成功,_,。,乙同学取少量固体于试管中，滴加某种试液，有大量气泡产生，由此证明,NaOH,已经变质。你认为所加试剂种类为（填“酸”、“碱”或“盐”）,_,。,丙同学欲证明变质的固体中还存在,NaOH,，请你帮他完成以下探究方案。,探究目的,探究步骤,可能出现的现象,1.,除去固体中的碳酸钠,取少量固体溶于水，向其中滴加足量的,_,溶液。,产生白色沉淀,2.,二、复习建议,4,、关于化学计算,新课程对化学计算的要求降低了，难度也降低了。教学中应根据课程标准和教材的要求恰当地把握。根据化学方程式的计算和溶液质量分数的计算仍是必须掌握的重点。现在对一些繁杂的计算或纯技巧性的计算不作要求，教学或训练不要拔高难度。但对学生分析处理信息、处理数据的能力要提高了。,二、复习建议,例,15.,小强同学在公共场所围墙上看到一则化肥广告。,（,1,）回校后，小强通过计算氮的质量分数发现该广告是虚假广告。请你写出小强的计算过程和判断依据。,（,2,）小强认为此广告会坑害农民，向有关部门反映，技术监督局对该产品取样分析，发现其氮元素质量分数仅为,12.0,，则该产品中碳酸氢铵的质量分数为多少,?,答案：略,例,16,、某学习小组用图示装置测定黄铜屑（锌铜合金）的组成，取一定量的黄铜屑放入烧杯中，并加入足量稀硫酸。不同时间电子天平的读数如下表所示（不考虑,H,2,O,逸出）：,（,1,）反应生成,H,2,的总质量为,g,。,（,2,）若要计算黄铜屑中锌的质量分数，还缺少的数据是,，若该数据用,a,表示，求出黄铜屑中锌的质量分数（写出计算过程）。,时间,0,1,2,3,4,5,6,7,8,读数,(g),335.70,335.62,335.56,335.50,335.43,335.36,335.32,335.30,335.30,二、复习建议,5,、要重视化学用语的教学,元素符号、化学式、化学方程式等化学用语是学习化学的重要基础知识，在教学中应认真地予以落实。,常见元素的名称及符号必须熟记，应会正确地书写常见物质的化学式及重要的化学方程式。,例,17,、右图中的各物质均为初中化学常见物质。根据图示关系回答：甲物质的元素共有,种；反应的基本反应类型为,；若常温下乙为无色液体，则,A,为,；,反应的化学方,程式可能为,。,例,18,、用锌片、稀硫酸、木炭粉和氧化铜为原料制取金属铜，可以有以下几种不同的方法，请用化学方程式表示：,只需一步反应即可实现的方法,_,。,用两步置换反应的方法,_,；,_,。,用“湿法冶金”的方法,_,；,_,。,二、复习建议,6,、设计科学合理的复习训练方案,（,1,）、注意提高审题能力（从文字、数据、图表、装置获取解题信息）。帮助学生克服对文字、信息题的畏惧心理。,（,2,）、重视化学用语的规范使用，提高文字表达能力。,(3),、复习知识不搞简单重复，加强比较归纳，注重讲练结合。突出知识的理解和如何运用知识解决具体问题。,6,、设计科学合理的复习训练方案,(4),、按课标要求严格控制复习难度，不随意加深知识。,认真抓好中低档试题训练，中低档题可以提高学生复习信心，提高得分率。注意：让学生反复做会做的题，解题能力会不断下降；让学生反复做不会做的题，学生的信心会不断丧失。,6,、设计科学合理的复习训练方案,(5),、加强变换训练，克服思维定势，发展解决问题的能力。明确“,51,15”,，即围绕同一类型、同一层次做,5,个题，实效小于指导学生做好一道题，从五个不同能力层次进行探讨：“此题怎么做”；“为什么这样做”；“怎样想到这样做”；“还有哪些方法能解此题”；“此题改变一下条件或设问角度，还能变换什么形式？又能出现什么新的题型？”,6,、设计科学合理的复习训练方案,（,6,）、针对自己学生的实际，努力改进教学方法，充分调动学生学习的积极性。,谢 谢！,