《唱脸谱》音乐教学设计.doc

唱脸谱音乐教学设计唱脸谱教学设计教材分析：京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。唱脸谱为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。教学目标：1.情感目标：通过唱脸谱歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。2.知识目标：通过唱脸谱歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。教学重点：学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。教学难点：休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。教学用具：钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。教学过程：一、新课导入激发兴趣让学生们观赏老师表演京剧苏三起解中的选段苏三离了洪洞县。（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的眼球，激发了大家的学习兴趣。）问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。二、新课讲授感受体验1京剧小知识（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，至今已有200多年的历史。因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。（出示图片及文字介绍）通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的略施彩墨形成对比。师：脸谱在京剧中有什么作用呢？脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人，因为不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。这节课，我给大家带来了一首音乐作品唱脸谱。2学习唱脸谱（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：作品有几部分组成？（两部分）每一部分唱的是什么内容？第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国“国粹”京剧的美好印象。第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。（2）聆听第二遍。（要求学生小声跟唱）（3）学唱第一乐段听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。这一段这么好听，还少不了它们的功劳-装饰音。可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。老师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。（4）学唱第二乐段师：在这一乐段当中，唱到了许多人物，咱们仔细观察一下，都唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？（生回答）师：前面我们说到了不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象，那么他们对应的性格又是怎样的呢？（让学生分组讨论并积极发言）最后老师总结：（出示幻灯片展示不同颜色脸谱展现的人物不同的性格和形象），拿出课下搜集的各种颜色的脸谱为同学们讲解，同时把第二乐段中的人物（窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞以及这些京剧剧目）介绍给同学们，让同学代表佩戴上脸谱展示给大家。窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行当中的哪一个行当？生回答。（净行也叫作“花脸”）净行的声音特点是什么？观看视频：京剧铡美案中包拯的唱段包龙图打坐在开封府，让学生讨论并总结。花脸行当在发声方面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联想出人物的形象和性格。要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。老师示范演唱，让学生聆听并跟伴奏学唱。解决难点结尾乐句拖腔。刚才同学们演唱的京味十足，但是最后一句还显得有点乱。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。师示范演唱，在学生学唱中及时纠正解决难点。（5）让学生跟着伴奏完整表演唱脸谱。及时作出评价。三、实践创造积极参与这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。老师跟着第二段的伴奏演唱并做出京剧中的经典亮相动作。然后请同学们全体起立，模仿老师的亮相动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。在同学们做熟练之后，找几位学生代表佩戴脸谱走上讲台表演，下面的同学们负责演唱，在边唱边做中让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力，此时课堂气氛达到了最高潮！四、课题拓展深化主题1师：同学们，刚才大家表演的唱脸谱真是惟妙惟肖，行腔讲究，棒极了！那么大家觉得咱们刚才演唱的唱脸谱这个作品，是真正的京剧吗？生回答。不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。（出示课件讲解“戏歌”这一体裁。“戏歌”：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。）2.聆听感受同样是戏歌体裁的其他歌曲：李玉刚的新贵妃醉酒零点乐队的粉墨人生信乐团的北京一夜李谷一老师的故乡是北京（同学们对这类歌曲非常感兴趣，聆听感受中对“戏歌”这一体裁有了更深刻的认识。）五、课堂小结这节课我们共同学习了唱脸谱，认识了京剧中的脸谱和“戏歌”这一音乐体裁，感受体验了京剧的唱腔、动作等京剧元素，在听、唱、模仿、表演等过程中感受到了京剧艺术的魅力！希望同学们通过本节课的学习，喜欢上我国的“国粹”京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们中间熟悉的某个身影哦，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！