亲子沟通(1).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,亲子沟通,全国家庭教育,“,十一,五,”,立项研究重点课题,合格家长体验式培训研究课题组,雷 榕,20,10,.,6,.,26,西安,家庭教育,指导,面临的问题,沟通性问题 -,亲子沟通,结构性问题 -,家庭系统,情绪型问题 -,情绪管理,成长性问题 -,学习成长,责任感问题 -,责任传承,生命教育问题,-,珍爱生命,家庭教育指导体系性课程,亲子沟通,责任传承,家庭系统,学习成长,情绪管理,珍爱生命,高,高,高,高,高,高,中,中,中,中,中,中,初,初,初,初,初,初,学习成长,系统性课程,技巧性课程,广度,高度,深度,亲子沟通能力,家庭支持能力,情绪管理能力,责任传承能力,学习成长能力,珍爱生命能力,父母必须具备的六大能力,体验式,体验式指导模式,主动,参与式,1.体验感悟性 互动,讲解式,2.可操作性 被动,3,.,可复制性,来自自悟性的肯定与批判对自身行为的影响最为深刻。,把过去的经历和未来的愿望聚焦于当下的体验，发生,生命感动、感悟和反思，产生自我改变的愿望、实现,自我改变。,家庭教育,指导模式,1、正确的家庭教育理念,2、即时觉察,力,3、对教育引导时空和力度的把握,家庭教育,指导的目标,六个重要方面,亲子沟通 家庭系统 情绪管理,责任传承 学习成长 珍爱生命,觉察 行动,事件,理念,结果,解决家庭教育问题的焦点,觉察 行动,负向结果,生活事件,理念,正向结果,解决家庭教育问题的焦点,正确的理念,现代理念,=,时尚理念,传播现代家庭教育理念,提升家长的觉察能力,把握家庭教育的时机与力度,家长体验式课程的价值,亲子沟通,目标：体验亲子沟通，感悟有效方法，和谐亲子关系,提升家庭教育效能。,方式：破冰 感受 应对 评估 作业 分享,体验：营造体验场、发生生命感动、感悟性表达。,亲子沟通的基本原则,体验活动：,【,寻找有缘人,】,目 标：接纳沟通对象，珍惜机缘，让沟通更愉悦。,亲子沟通的基本原则,焦点分享：,1,、你最关注来自对方,的哪个信,息？,2,、你想让父母如何介绍你？,3,、你是如何向他人介绍你的孩子的？,感 悟：,1,、,接纳,实实在在的孩子！,2,、,珍惜,与孩子的机缘！,3,、沟通应使双方,愉悦,！,批评也是一种沟通，,批评也可以使人愉悦,批评 打骂,亲子沟通的实际感受,体验活动：沟通时不同的交流样态。,目 标：体验在现实生活中各种无效沟通方式,给亲子关系带来的影响。,亲子沟通的实际感受,体验活动：【仰视,-,1,】,感 悟：1、感受生理仰视、心理仰视给亲子关系,带来的影响。,2、体验在亲子关系中真正意义上的,平等与尊重。,亲子沟通的实际感受,体验活动：,【,关注,-,2,】,感 悟：,1,、感受不被关注给亲子关系带来的影响。,2,、体验在亲子关系中,爱,的付出与接受。,（付出的爱 接受的爱）,亲子沟通的实际感受,体验活动：,【,信任,-,3,】,感 悟：,1,、感受不被信任给亲子关系带来的影响。,2,、体验来自家长的信任对孩子自信心的,建立的重要作用。,亲子沟通的实际感受,体验活动：,【,有效沟通,+,4,】,感 悟：感受家长给予全身心的尊重、爱和信任,给孩子带来的成长支持。,我们觉察到什么？,休息,10,分钟！,亲子沟通的实际感受,分组分享,1,、我们觉察到什么？,2,、平时我们是如何与孩子沟通的？,（每组一名代表分享）,反,思：,1,、沟通时要,尊重,对方感受。,2,、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了,爱。,3,、,信任,对方的沟通能够增加双方的心理能量。,4,、沟通效果,:,词,语,？,语,调,？,肢,体,？,亲子沟通的实际感受,分组分享,1,、我们觉察到什么？,2,、平时我们是如何与孩子沟通,的？,反,思：,1,、沟通时要,尊重,对方感受。,2,、沟通的意义在于对方的回应，对方是否接受到了,爱。,3,、,信任,对方的沟通能够增加双方的心理能量。,4,、沟通效果,:,词,语,7,语,调,38,肢,体,55,亲子沟通的基本方法,1,、接纳,2,、我信息,3,、双赢,不接纳案例,:,吃晚饭,母子对话,子：今晚我不想吃饭。,母：怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。,调教,子：我中午吃的太饱。,母：那还要吃点，半夜饿了怎麽办。,建议,子：我什麽都不想吃！,母：你今晚怎麽啦！,探讨,子：没啥！,母：没啥就吃饭去。,命令,子：我不饿，我不想吃。,接纳案例,:,吃晚饭,父子对话,子：我晚上不想吃饭！,父：今晚你不想吃饭？,子：我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。,父：看来你真的遇上麻烦事了。,接纳理解,子：何止麻烦。,父：什麽事让你这样烦？,关注,子：今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。,父：噢，这让你感到有些麻烦了！,理解,接纳案例,:,吃晚饭,父子对话,子：嗯，啥事不好说，非要让你去？,父：看来你不想让我去？,引导,子：不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！,父：你感到没啥，不是什麽大不了的事？,分析,子：不过我不该当着全班同学的面给她难看！,父：你是不是很想自己把这件事解决好？,引导,子：嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。,父：,(,点一点头,),支持,子：,(,给数学老师，班主任打电话,),爸！你可以不去了，吃饭吧！,我信息案例,（,1,）,场景：,5,岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面,母：你跑哪里去了，跟你说了多少遍，人多的时候别,乱跑，你就是不听。,子：（低头不语）,母：如果下次再走丢，我就不找你了。,子：（委屈的哭）,我信息案例,（,2,）,场景：,5,岁孩子与母亲在商场走散，互相寻找后见面,母：宝贝！妈妈终于找到你了！刚才把妈妈都急死了（拥抱孩子）。,子：我到处找你！,母：刚才你找不见妈妈，是不是很害怕？,子：是呀！,母：商场人多，妈妈就怕把你丢了！以后你想看什么，,想去哪里告诉妈妈，妈妈陪你去，好吗？,子：妈妈，我以后再也不乱跑了！,双赢案例,（,1,）,人物：父亲、孩子（,10,岁左右）,场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来,父亲：你数学都不及格！还在家看电视！,我在那都坐不住！,（父子对视）,孩子：我的作业做完了，我在等你呀！,父亲：看你的同桌，数学,100,，语文,98,，人家老爸坐,那多有面子呀！,（孩子低头不语）,双赢案例,（,2,）,人物：父亲、孩子（,10,岁左右）,场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来,父亲：看什么呢？,孩子：动画片。,父亲：等一会咱们一起看一下你的卷子，好吗？,孩子：好吧。（片刻）爸，现在就看卷子吧？,（孩子给父亲到了一杯水）,孩子：爸，我知道这次数学没考好。,父亲：你说的对，你这次数学不及格。,孩子：爸爸，我保证下次考好！,父亲：只要你努力学习，你就能考好，爸爸相信你有这个能力。,孩子：爸爸我一定努力。,父亲：好，现在就来看卷子，看问题出在哪里。,亲子沟通中的烦恼与借口,1,、常见问题,2,、形成问题的借口,3,、问题根源,4,、,我希望达到的目标,亲子沟通的主要观点,1,、我的亲子沟通分析,2,、我的感悟和选择,课程评估,“我再也不想和蕾蕾玩”,（,4,岁女孩）,“我们班男生给女生递纸条，叫老师抓住了。,”,（初二女生）,谢 谢 ！,全国家庭教育,“,十一,五,”,立项研究重点课题,合格家长体验式培训研究课题组,陕西省家庭教育实验研究指导中心,雷 榕,邮箱：,lrong0923,