孔雀东南飞24570.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孔雀东南飞,学习目标,1.,了解“乐府”及“乐府诗”。,2.,掌握文中的通假字，偏义副词,古今 义词,3.,把握诗歌的主要情节和人物形象,4.,品味诗中的民族气息和抒情意味。,。,“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用,它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”,孔雀东南飞,是保存下来的我国古代,最早,的一首,长篇,叙事,诗，也是古乐府,民歌,的代表作之一，与北朝的,木兰诗,并称,“,乐府双璧,”,。,选自,南朝,宋代,徐陵,编的,玉台新咏,卷一，原题为,古诗为焦仲卿妻作,。它是我国古代,最长,的叙事诗。,叙事诗：,借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。,抒情诗：,直接借景或物抒情,生字,公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石,拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏,奄奄 仕宦,m,png,r,wiru,pn,pn,f,p,j,chch,mng,zng,yn,hun,1,。难字字音,缢（,y,）箜篌（,knghu,）,公姥（,m,）,槌（,chu,）,伶俜,(,lngpng,),葳蕤（,wiru,）,玳瑁,(,dimo,),珰,(,dng,),纫,(rn),拊,(f),掌 窈窕（,yotio,）,幡（,fn,）,婀娜（,nu,）,踯躅（,zhzh,）,赍（,j,）,鲑,(,xi,),晻,(yn),冥（,mng,）哽咽（,gng,y,）蒲（,p,）苇磐（,pn,）石否（,p,）泰 鹄舫（,h,fng,）镂鞍（,lu,n,）遗（,wi,）施 素纨（,wn,）,无所,施,白,公姥,启,阿母,致,不厚,萦,苦辛,且,报府,若,见录,逆,以煎我怀,赍,钱,否泰,用,禀告,告诉,招致,缠绕,暂且,记住我,预料，想到将来,赠送,坏运气；好运气,词语难点,“取”同“娶”,。,“帘”通“奁（,lin,）”,嫁妆。,“丁宁”通“叮咛”,“纫”通,”,韧,”,通假字,终老不复取,箱帘六七十,府吏见丁宁,蒲苇纫如丝,词类活用,名词作状语,黄泉,下相见在黄泉下,昼夜,勤作息从白天到黑夜,中道,还家门半路上,交广,市鲑珍从交洲、广州,手巾,掩口啼用手巾,朝,成绣夹裙早晨,卿当,日,胜贵一天天地,名词活用为动词,自名,为鸳鸯取名,形容词活用做动词,又非君所,详,理解详细,形容词的使动用法,足以,荣,汝身使,荣耀,古今异义,可怜体无比,汝岂得自由,本自无教训,处分适兄意,感君区区怀,叶叶相交通,可怜,古义：可爱，今义：值得怜悯与同情。,自由,古义：自作主张，今义：不受 约束和限制。,教训,古义：教养，今义：从错误,失败中取得知识。,处分,古义,:,处理,今义,:,对有错之人作出处罚决定,.,区区,古义：真情挚意，今义：很小。,交通,古义,:,连接,今义,:,运输邮电事业的总称,.,一词多义,“,相,”,的用法,相,表示彼此对待的关系，“互相、相互”,贱妾留空房，相见常日稀 黄泉下相见，勿违今日言 枝枝相覆盖，叶叶相交通 仰头相向鸣，夜夜达五更,做人称代词，表示动作所涉及的一方,1,、是作第一人称代词，可译为“我”。如：,便可白公姥，及时,相,遣归 时时为安慰，久久莫,相,忘 初七及下九，嬉戏莫,相,忘,2,是作第二人称代词，译为“你”。如：,吾已失恩义，会不,相,从许。不久当归还，还必,相,迎取 誓不,相,隔卿 不久当还归，誓天不,相,负 幸可广问讯，不得便,相,许,3,是作第三人称代词，可译为他（她）,勤心养公姥，好自,相,扶将 登即,相,许和，便可作婚姻 新妇识马声，蹑履,相,逢迎 怅然遥,相,望，知是故人来,见,1,、,表示被动。如：渐见愁煎迫,2,、放在动词前表示对自己怎么样。,如：君既若见录,又：“见谅”“见教”,请找出下列各句中的,偏义复词,：,（,有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。,）,便可白公姥,昼夜勤作息,我有亲父兄,逼迫兼弟兄,理解下列句子,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通,。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树,。,树枝枝叶互相覆盖，互相连接,.,互文,:,指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整的意思的一种修辞手法,.,人物形象分析刘兰芝,提问：,课文是怎样塑造刘兰芝这一形象的？她究竟是怎样的一个人？,1,、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。,2,、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？,3,、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。,4,、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？,5,、兰芝投水，表现了她什么性格特点？,1,、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。,在第段和第段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。,不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。,（运用了夸张、渲染的手法）,2,、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？,3,、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。,对婆婆：,突出其倔强,貌似谦卑，实含激愤不平之意,有修养，识大体,并没出口伤人,对小姑：,心地善良，,“知礼节”。,4,、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？,突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。,5,、兰芝投水，表现了她什么性格特点？,忠于爱情。,兰芝,形象赏析,形体美,足 头 腰 耳 指 口 步,精妙世无双,品质美,勤劳：,兰芝自诉,善良：,与小姑别,知书达,礼：,与婆婆别,精神美,反抗性,焦母,兄长,一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。,塑造该人物的方法,运用,衬托,的手法。,县令之子,求婚者地位,窈窕世无双 年始十八九便言多令才,娇逸未有婚,求婚者才貌,说媒者身份,太守家迎娶的排场,太守之子,1,、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？,2,、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。,开始,既孝又怨，不敢违抗。,后来,对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。,一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。,造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。,封建家长制和封建礼教,封建制度规定：妇女有,“七出”,（“七去”“七弃”）：,不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（,大戴礼记,）,无子，淫泆,y,，,不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾 （,仪礼,丧服,）,“此妇无礼节，举动自专由”,无过被,休,长兄逼嫁,以死殉情,被逼休妻,以死殉情,人物形象分析焦母、刘兄,都是封建宗法势力的,代表,1,、焦母,专横暴戾，心胸狭窄。,塑造该人物的方法：,正面描写（个性化的语言和行动刻划）,斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。,兰芝道别时“怒不止”。,得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。,侧面描写（通过兰芝之口说出）,2,、刘兄：,尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。,塑造该人物的方法：,个性化的语言。,焦仲卿和刘兰芝能否私奔？,当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。,艺术特色：,1,、结构完整，情节曲折。,2,、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。,个性化的语言描写；,人物行动的刻画；,环境景物描写作衬托、渲染。,3.,赋比兴手法的应用,.,4.,浪漫主义手法的尾声,.,学生表演课本剧,话别,、,殉情,表演,殉情,女生是检察官，认为焦 母、刘兄是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，要求判处他们死刑。男生是焦母、刘兄的辩护律师，为他们辩护，争取减刑,问题一,小结,焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，实际上他们也是封建礼教的受害者。,拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意，他们主观上的愿望还是希望维护自己亲人终身幸福，但是，客观上他们失败了。,问题的深刻性在于：兰芝、仲卿毕竟是通过他们的手直接害死的。他们在作为受害者的同时，也成了封建礼教的帮凶。,这种不以个人意志为转移的社会力量，正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。,表,演,课,本,剧,私,奔,你是赞成刘兰芝、焦仲卿私奔，还是赞成他们殉情，请分别阐述理由。,问题二,小结,私奔有其合理性。毕竟生命是最可宝贵的。既保全了性命，又得到了爱情，何乐而不为。,殉情也有其必然性。在当时的社会条件下，私奔者恐怕很难有美好的结局。,殉情能坚守住爱情的誓言，能赢得人们对他们的同情尊敬，成为后代反对封建礼教、粉碎封建枷锁的精神鼓舞。,殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义，成为流传千古、永垂不朽的艺术形象。,假如你在恋爱时遇到焦母、刘兄式的人物，爱情遭到横加指责时，你将怎么办？,问题三,