英语评课用语.doc

英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。 总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。初中英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。该教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌曲You and Me 导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习，巩固新的语言知识，首先是帮助老师解决问题，然后是帮助the lonely kid 解决问题，再引申至解答学生们自己的问题。这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很热闹积极。而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说OK。没有给学生更多的表述机会。今后，本人要在评课议课中会注意以下几点：在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。听课中要认真观察和记录。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。二，体现了新课程三维目标陆老师在教学过程中处理好知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。从WarmingupPretaskwhile task post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play ）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。如：there be 句型应用贯穿全过程。 Whats in my purse Whats in the play house Whats in Miss Lus living-room Say something about your bedroom 利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。四，学生发展与教师成长课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。五，课后反思在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。可以改为Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。How can we bee good learners? 说课稿(第一课时)2015年12月22日 14:42:05访问量：1246次作者:陈子秀How can we bee good learners?说课稿(第一课时)说课人：陈子秀一、课题：（新目标）九年级英语Unit1How can we bee good learners?SectionA1a-2c本节课是本学期的第一节课，它的作用就显得格外重要。面对新的面孔，面对新的班级，一切都是陌生的，那么上好第一节课，对我来说至关重要。那么怎么来上好这一节课呢？首先，让我们一块看一下教材分析。二、教材分析本节课的中心话题是谈论怎样来学习“Talk about how to study”,具体的目标语言是:Howdo you learn English?I study by doing sth.从语言上看，本部分的语言结构相对单一，仅要求掌握“by+动词-ing形式”即可，但具体的短语内容却非常丰富，可利用这一时机引导学生滚动复习七、八年级学过的相关短语和搭配。如果这一部分建构好了，便为后续的学习奠定良好的语言基础。在情感态度上，借助本部分的学习，帮助学生自我反思英语学习方法，主动调整自己的学习方法，鼓励他们成为积极主动的学习者。本部分结束时，学生应该重点掌握哪些内容呢？下面我们一块看教学目标。三、教学目标知识目标：（1）熟练掌握下列词汇：textbook,conversation,aloud, pronunciation,sentence（2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacherfor help read aloud make wordcards practicepronunciation（3）掌握下列句型：How do you study for a test?I study by working with a group.能力目标：1.学会用简单的语言谈论学习方法2.学会针对学习中的困难，给别人提建议情感目标：1.学会自我反思，主动调整自己的学习方法，择优而学。2.能解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题。四、教学重难点教学重点：1.学习并掌握How do you study.? I study.by .等相关句型和词汇。2.学习并掌握用by + doing结构表达方式方法。教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。五、说教法：本部分的教学法建议：口语教学通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动；听力教学讲求听力技巧，先审题，预测答案，再去听，听什么？听关键词；短语教学采取启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；六、说学法采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略四、教学过程Step 1：Lead inListen to an English song namedFairy Tail.T: Do you like thissong?S:T: Yes, I like this song. And I like English songs.Ioften learn English by listening to English songs.Ithinklistening to English songsis a good way to learn English.Do you think so?【设计意图】通过听英语歌曲，引入新课，首先活跃了课堂气氛，同时引出了学习英语的一种非常棒的方法listening to English songs，接着询问学生所喜欢的学习英语的方式，让学生尽可能多的发言，为下一步的对话练习做准备。Step 2：Phrases study(短语学习)Activity 1.复习本节课所用的单词：textbook, conversation,aloud, pronunciation,sentence【设计意图】由单词到短语到句子，不光让学生认识单词，还要理解，尽量达到会用的目的。比如做到这一步，教师必须整体把握单元脉络，为后面的学习铺路。Activity2.利用课本P1的图片预测他们所使用的学习方法，呈现by +doing的结构,为听力1b的学习作前提准备。Activity3.完成课本上1a看词打勾的练习。Step 3：Listeningand Pair Work做好这些准备后，听力1b和对话1c的练习将开展地非常的顺利,因为有了充足的语言基础保障。Step 4：Listening2a, 2bActivity 1学习2a1.观察图片，猜测当时的情境2.大声读出2a问题，画出听力中出现的学习英语的方式：3.完成2a，勾出你听到的问题，就相对简单多了。【听力技巧】加入听力技巧的指导，要想听好听力，提前做好准备。先审题，抓住关键词，再预测答案，最后听关键词。Activity2学习2b1.小组合作学习，找出重点和难点的短语，明确词义2.完成2b练习【反思】通过听他人的学习方法，学会自我反思，主动调整自己的学习方法，择优而学。Step 5：能力提升Activity 1.让学生二人一组就听力2a和2b的内容进行模仿对话的练习。You can do like this:A:Hello,every one! Wele to my class. Today were going to talk about the best ways to learn English.B:Yes,C:No,D:【注意】必须用上以下句型：Do you learn English by?What about doing sth?Have you ever?Activity 2.写作练习【设计意图】在熟练对话的基础上，写出所作对话的内容，加深理解和应用，是本节课的升华。Step 6：Sum up学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。