从光合呼吸作用专题复习谈生物教学的有效性00.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从光合、呼吸作用的专题,复习谈生物教学的有效性,惠安一中生物组 曾国阳,一、,2011,年考试说明的要求,1,光合作用以及对它的认识过程,(),(1),评述光合作用的发现史,(2),会说出叶绿体色素的分布和作用,(3),进行叶绿体色素的提取和分离实验,(4),阐明光合作用的光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化，及两个阶段的相互关系,(5),概述光合作用的实质和意义,2,影响光合作用速率的环境因素,(),(1),知道影响光合作用速率的环境因素,(2),解释光照、温度、二氧化碳浓度等对光合作用速率的影响,3,细胞呼吸，探讨其原理的应用,(),(1),描述细胞呼吸的概念,(2),阐明细胞呼吸的过程和意义,(3),举例说出厌氧呼吸的类型,(4),探究酵母菌的呼吸方式,(5),分析资料，探讨细胞呼吸原理的具体应用,二,.,三年高考中出现的形式,2009,年,：,26,（,25,分）回答下列,、,题,.,右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：,保温桶（,500mL,）、温度计活性干酵母、,质量浓度,0.1g/mL,的葡萄糖溶液、棉花、,石蜡油。,实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作,用比无氧条件下呼吸作用放 出热量更多。,（,1,）取,A,、,B,两装置设计实验如下，请补充下表中内容：,装置,方法步骤一,方法步骤二,方法步骤三,A,加入,240ml,的葡萄糖溶液,加入,10g,活性干酵母,B,加入,240ml,煮沸后冷却的葡萄糖溶液,加入石蜡油，铺满液面,（,2,）,B,装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是,，这是控制实验的,变量。,（,3,）要测定,B,装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置,C,。请写出装置,C,的实验步骤：,装置,方法步骤一,方法步骤二,方法步骤三,C,加入石蜡油，铺满液面,（,4,）实验预期：在适宜条件下实验，,30,分钟后记录实验结果，若装置,A,、,B,、,C,温度大小关系是：,（用,“,”,表示），则假设成立。,2010,年,：,26,(25,分,),回答下列,I,、,II,题,I,东海原甲藻（简称甲藻）是我国东海引发赤潮的藻种之一，研究甲藻光合作用的生理特性可为认识赤潮发生机理提供重要信息。,（一）某研究小组探究,pH,对甲藻合作用的影响，设计了以下实验：,将生长旺盛的甲藻等量分成,5,组培养，各组藻液,pH,分别设定为,6.0,、,7.0,、,8.0,、,9.O,、,10.0,，在黑暗中放置,12 h,，然后在适宜光照等相同条件下培养，随即多次涮定各组氧气释放量并计算净光合速率。将实验结果绘制成右图。,（,1,）本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定,吸收量来计算净光合速率。,（,2,）黑暗放置过程中，藻液,pH,会有所变化因此在测定氧气释放量前需多次将各组,pH,分别调到,，这是控制实验的,变量。,（,3,）若甲藻,圭时间处于,pH10.0,条件下，甲藻,(,能、不能,),正常生长繁殖，请据图分析并说明原因：,。,（,4,）实验表明，甲藻光合作用适宜,pH6.0,9.0,。但海水在该,pH,条件下，一般不会发生赤潮，原因是生赤潮除了与,pH,、温度、光照强度等因素有关外，最主要还与海水的,有关。,（二）研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根据实验结果得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为,15-30,。最适温度为,25,左右，当温度为,9,和,33,时，甲藻不能正常生长繁殖。请根据这些信息在右图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。,2011,年,：,2.,右图是夏季晴朗的白天，玉米和花生净光合速率（时间单位、单位叶面积吸收,C02,的量）的变化曲线，下列叙述错误的是,A.,在,9,：,3011,：,00,之间，花生净光合率下降的原因是暗反应过程减缓,B.,在,11,：,0012,：,30,之间，花生的单位叶面积有机物积累量比玉米得多,C.,在,17,：,00,时，玉米和花生的单位叶面积释放,02,速率相同,D.,在,18,：,30,时，玉米即能进行光反应，也能进行暗反应,2009,年,2010,年,2011,年,考题类型,非选这题（,26,题,),非选这题（,26,题,),选择题,(2,题,),考核内容,呼吸作用、实验,光合作用、呼吸作用,光合作用、呼吸作用,分值,15,分,15,分,6,分,年份,项目,1.,题型不定，有选择题与非选择题，非选择题居多,2.,形式多变，图表、坐标曲线居多,3.,内容广，重点在光合作用及呼吸作用相联系知识，如净光合量、补偿点、交叉点等。,4.,难度适中，个别题型中等偏难。,5.,多与实验或生活实践相结合,特点：,三,.,命题的题材,1.,教科书中的图表及知识（光合作用的发现过程）,2.,各地高考试卷的变化,3.,高校的教科书中的知识,4.,最近几年学术期刊,如：,2010,年福建省理综生物,26,题的题材来自于：几种环境因子对高生物量赤潮甲藻,东海原甲藻光合作用的影响,邓光,1,2,耿亚洪,1,胡鸿钧,1,齐雨藻,3,吕颂辉,3,李中奎,1,李夜光,1,1,中国科学院武汉植物园,湖北武汉,430074 2,北京大学化学学院,北京,100871 3,暨南大学水生生物研究所,广东广州,520632,海洋科学,2009,年第,12,期,摘要,:,利用测定净光合放氧速率的方法研究了温度、盐度、,pH,值和光照强度对东海原甲藻（,Prorocentrum donghaiense,）光合作用的影响。东海原甲藻适宜的温度范围是,15,30,，最适温度,22,28,，低于,9,和高于,33,，不能进行光合作用；适宜的盐度范围为,22,35,，最适盐度,28,30,；适宜的,pH,范围较小，为,6,0,9,0,，最适,pH,值范围,7,5,8,5,，与所生活的海洋环境一致，,pH,高于,9,5,，不能进行有效的光合作用，,pH10,0,可致死全部细胞；光饱和点在,600mol,（,m2,s,）附近，在更高光强下没有发生光抑制。,四,.,学生做题反馈的情况,不管是选择题还是非选择，几次的考试发现，其正确率不高，难度值在,0.6,左右,1,知识点混乱，概念理解不清。如光合作用释放,co,2,，呼吸作用吸收,co,2,；光合作用释放能量，呼吸作用吸收能量；净光合量与实际光合量理解不清,2,答题逻辑性差，表述混乱。前半句对后半,句错，或前半句错后半句对。,3,表述不完整，似是而非。如对光补偿点描述成光合作用等于呼吸作用。,4,提取有效信息能力差。不明确曲线图横坐,标和纵坐标的含义，不能正确分析曲线图的含义和走势，即不能针对有效信息答题。,5,审题粗略。,2010,省质检,26-,题目要求回答小球藻培养液体积，学生却回答小球藻体积，,26-,（,3,）试题要求写,ATP,水解酶催化反应式写成其合成和分解的“共同”反应式，甚至有的写成光合作用、呼吸作用的反应式。,6.,文字表述不清。答题内容中关键词不明确,甚至丢失关键词，答非所问。不能很好的把握出题者的考查意图。,7,字迹潦草，错别字时有发生。如将,co,2,写,成,co2,、,oo2,、,coo,等，有的将“光合作用”写成了“光和作用，叶绿体写成叶粒体或绿叶体等。,8,不按题目指定答题区域答题。答错位置，有的将（,2,）、（,3,）位置答错，有的（,2,）中有（,3,）。还有个别考生选错答题区域，即将答案写到其他题目或其他学科题目的答题位置上，或答案超出方框，从而形成问题卷。,如,2009,年福建，第,26,题：以酵母菌在不同条下的呼吸作用情况为知识背景，要求考生根据题目设定的假没，完善实验设计、步骤，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理，考查对照实验、实验变量的确定和实验原则等方面的内容。本题考查学生的实验探究能力，实验所要求的关于呼吸作用的知识背景要求不高，但是要求有一定的探究实验的基本能力，考生如果没有真正动手做过相关实验,(,探究酵母菌的呼吸,),，本题有一定难度。,9.,实验能力不足,第,(3),小题本题依然是考查考生设置对照实验的技能。增加一个装置,C,的目的是要测定,B,装置因呼吸作用引起的温度变化量，因此，装置,C,应该是装置,B,对照。一些考生因为审题的原因，没有注意到设置装置,C,的目的，因而在作答的时候发生错误。例如，不少考生没有参照装置,B,的实验条件，在答题时遗漏,“,煮沸后冷却,”,的内容；也有部分考生因为对对照实验的方法原理不理解，回答,“,加入,240ml,煮沸后冷却的蒸馏水,”,。,第,(4),小题比较有氧呼吸,(A,装置,),、无氧呼吸,(B,装置,),以及空白对照,(C,装置,),状态下保温瓶中的温度变化。考生常见的错误是对无氧呼吸作用的原理不理解，认为,“,B=C,”,；另有一些考生表达能力低，只写大于号，没有写字母，不能准确表明三者之间的关系。,光合作用与呼吸作用的知识是植物学最核心最经典的知识，历年高考对其要求甚高，没有哪位老师或学生会对其大意。,客观因素,（,1,）此知识点与农业生产联系较多，学生太缺乏对农作物的感性认识及生产实践经验,（,2,）此知识点内容多、题型多，且多与实验相结合。,（,3,）此知识点曲线坐标、图表多，数学模型建构多,五,.,原因分析,（,4,）复习早，遗忘多,主观因素,（,5,）基础知识不扎实、概念理解不够,如什么是净光合作用速率,?,什么是光的饱和点？测植物光合作用或呼吸作用的强度时什么时候加,NaOH,、,NaHCO,3,？什么时候在黑暗条件下测？什么时候要设计对照实验？等等,（,6,）审题不认真：关键词：密闭容器,(2002,年上海卷,),一学生做了这样一个实验：将小球藻放在一只玻璃容器内，使之处于气密封状态。实验在保持适宜温度的暗室中进行，并从第,5,分钟起给予光照。实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化，结果如右图。请据图分析回答,曲线坐标的关键点：,例题：某学校生物兴趣小组用伊乐藻进行光合作用的实验，将一枝伊乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中，以白炽灯作为光源，移动白炽灯调节其与大试管的距离，分别在,10,，,20,和,30,下进行实验，观察并记录不同距离下单位时间枝条产生的气泡数目，结果如图所示。下列相关叙述不正确的是,（,7,）表达能力不好：,例题：,下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对,CO,2,的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：,解答这类问题的技巧,一要三看,:,一看纵坐标,(,因变量,),二看横坐标,三看曲线的起点、拐点和终点,;,二要控制相关量,(,无关量,),分析其他量,(,自变量,),对因变量的影响,;,三要记住限制光合速率与呼吸速率的内、外部因素及光合速率和呼吸速率的关系,结合通常与密闭状态下的具体情况进行分析。,六,.,复习策略,1.,梳理基础知识（概念、原理、结论）,光合作用、呼吸作用和,ATP,的联系,细胞呼吸和光合作用的场所,细胞呼吸和光合作用的过程,列表比较细胞呼吸和光合作用,呼吸作用,暗反应,有氧呼吸,无氧呼吸,光合作用,色素,ATP,、,H,ADP,、,Pi,酶,叶绿体,温度,pH,值,条件,场所,产物,能量,应用,ATP,酶,无机盐的吸收,物质,相互依存,光合作用和呼吸作用,光合作用和呼吸作用,2.,难点突破,（,1,）呼吸类型的判断,细胞呼吸方式的判断是细胞代谢中的难点之一。在以,C,6,H,12,O,6,为呼吸底物的情况下，,CO,2,的释放量和,O,2,的消耗量是判断细胞呼吸方式的重要依据，方法如下：,气体变化特点,判断方法,实例,无,CO,2,释放,细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸。此种情况下，容器内气体体积不发生变化,马铃薯块茎的无氧呼吸,不消耗,O,2,，但产生,CO,2,细胞只进行产生酒精和,CO,2,的无氧呼吸。此种情况下，容器内气体体积增大,酵母菌的无氧呼吸,CO,2,释放量等于,O,2,的消耗量,细胞只进行有氧呼吸。此种情况下，容器内气体体积不变化，但若将,CO,2,吸收，可引起气体体积减小,人体细胞的有氧呼吸,CO,2,的释放量大于,O,2,的消耗量,V,CO2,/V,O2,=4/3,有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等,酵母菌在不同,O,2,浓度下的细胞呼吸,V,CO2,/V,O2,4/3,无氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸,V,CO2,/V,O2,4/3,有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于无氧呼吸,此类试题往往结合一些探究呼吸类型的装置进行命题，要求考生能准确理解实验装置并观察实验结果，根据实验结果准确判断。,（,2,）在光合作用过程中，改变某种外界条件时，叶肉细胞内,C,3,、,C,5,、,H,、,ATP,及,(CH,2,O),的含量变化分析,分析光照强度和,CO,2,浓度突然改变后,C,3,、,C,5,含量变化是个难点，分析时，要将光反应和暗反应过程结合起来。思路是：,C,3,产生于,CO,2,的固定，消耗于还原过程，,C,5,产生于,C,3,的还原，消耗于,CO,2,的固定，某因素改变后，只要能确定是影响了消耗过程还是产生过程，就可以判断出,C,3,或,C,5,的含量变化。结果如下：,项目,条件,C,3,C,5,H,和,ATP,(CH,2,O),合成量,光照不变，停止,CO,2,供应,减少,增加,增加,减少或没有,光照不变，,CO,2,供应增加,增加,减少,减少,增加,停止光照，,CO,2,供应不变,增加,减少,减少或没有,减少或没有,突然光照，,CO,2,供应不变,减少,增加,增加,增加,注意：表中的结果是外界因素改变后短时间内的变化之后,C,3,和,C,5,的含量又建立新的平衡。,（,3,）影响光合作用的因素：,主要有光照强度、,CO,2,浓度、温度和矿质营养等。,在分析光照强度和,CO2,浓度对光合作用的影响时，不仅要关注曲线的走势，还要注意几个关键点，尤其饱和点前和饱和点后的主要限制因子。一般来说，饱和点前的限制因子就是横坐标表示的因子，饱和点后的限制因子主要是横坐标表示的因子以外的因子。,光照强度：,植物的光合作用强度在一定范围内是随着光照强度的增加，同化,CO,2,的速度也相应增加，但当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。,植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的,CO,2,与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的,CO,2,量达到平衡时，这一光照强度就称为,光补偿点。,这时光合作用强度主要是受,光反应产物的限制。,当光照强度增加到一定强度后，植物的光合作用强度不再增加或增加很少时，这一光照强度就称为植物光合作用的,光饱和点，,此时的光合作用强度是受暗反应系统中,酶的活性和,CO,2,浓度的限制,光补偿点在不同的植物是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系,一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。所以在栽培农作物时，阳生植物必须种植在阳光充足的条件下才能提高光合作用效率，增加产量；而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育,农业生产上的应用,1,、适当提高光照强度；,2,、延长光合作用时间；,3,、增加,光合作用面积,-,合理密植；,4,、对温室大棚用无色透明,玻璃。,植物在进行光合作用的同时也在进行着呼吸作用，,总光合作用,是指植物在光照下制造的有机物的总量（吸收的,CO,2,总量）。,净光合作用,是指在光照下制造的有机物总量（或吸收的,CO,2,总量）中扣除掉在这一段时间中植物进行呼吸作用所消耗的有机物（或释放的,CO,2,）后，净增的有机物的量。,温度：,植物所有的生活过程都受温度的影响，因为在一定的温度范围内，提高温度可以提高酶的活性，加快反应速度。,光合作用也不例外，在一定的温度范围内，在正常的光照强度下，提高温度会促进光合作用的进行。但提高温度也会促进呼吸作用。如图,5-2,所示。,所以植物净光合作用的最适温度不一定就是植物体内酶的最适温度。,农业上的应用：,1,、适时播种；,2,、温室或大棚作物时白天提高温度，,晚上降低温度；,3,、植物,“,午休,”,现象的原因之一,CO,2,浓度：,CO,2,是植物进行光合作用的原料，只有当环境中的,CO,2,达到一定浓度时，植物才能进行光合作用。,一般来说，在一定的范围内，植物光合作用的强度随,CO,2,浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度就不再增加或增加很少，这时的,CO,2,浓度称为,CO,2,的饱和点,。如,CO,2,浓度继续升高，光合作用不但不会增加，反而要下降，甚至引起植物,CO,2,中毒而影响植物正常的生长发育。,必需矿质元素的供应,：绿色植物进行光合作用时，需要多种必需的矿质元素。如,氮,是催化光合作用过程各种酶以及,NADP,+,和,ATP,的重要组成成分，,磷,也是,NADP,+,和,ATP,的重要组成成分。磷在维持叶绿体膜的结构和功能上起着重要的作用。绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到块根、块茎和种子等器官中，都需要,钾,。再如,镁,是叶绿体的重要组成成分,.,农业上的应用：,温室或大棚作物时适当提高二氧化碳的浓度。如释放,干冰；使用农家肥；安装二氧化碳发生器等。,多因子对光合作用的影响,在分析多因子对光合作用的影响时，首先要识别坐标中有几个因子，它们是如何,影响代谢过程的，更重要的是，能对多条曲线进行对比，通过对比说明问题。对比时，,要注意单一变量原则，即能对比的两条曲线之间有一个因子不同。,特别注意：影响光合作用的外界因素不仅有光照强度、温度、,CO,2,浓度，还有水、,无机盐等，影响光合作用的内部因素有色素、酶量、,C,5,等，解题时要注意。,（,4,）影响呼吸作用的因素：,温度：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。,氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足直接影响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和,CO2,。酒精对细胞有毒害作用，所以大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。在低氧条件下通常无氧呼吸与有氧呼吸都能发生，氧气的存在对无氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸强度随氧浓度的增加而增强。,关于无氧呼吸和有氧呼吸与氧浓度之间的关系用图中曲线来表示。微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用。图中曲线也适用于对微生物的无氧呼吸和有氧呼吸的描述。根据氧对呼吸作用影响的原理，在贮存蔬菜、水果时就降低氧的浓度，一般降到无氧呼吸的消失点，如降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物,(,如酒精,),往往对细胞有一定的毒害作用，而影响蔬菜、水果的贮藏保鲜。,CO2,：增加,CO2,的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。这可以从化学平衡的角度得到解释。据此原理，在蔬菜和水果的保鲜中，增加,CO2,的浓度也具有良好的保鲜效果。,联系有关实际，在生产实践中根据需要常采取一定措施促进或抑制细胞呼吸。,例如：作物栽培中，采取中耕松土、防止土壤板结等措施，都是为了保证根的正常细胞呼吸。,粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子呈风干状态，使细胞呼吸速率降至最低，以减少有机物消耗。如果种子含水量过高，呼吸较强，使贮藏的种子堆中温度上升，反过来又进一步促进种子的呼吸，使种子品质变坏。,在果实和蔬菜的保鲜中，常通过控制细胞呼吸以降低它们的代谢强度，达到保鲜的目的。例如，某些果实和蔬菜可放在低温下或降低空气中的氧含量及增加二氧化碳的浓度，减弱细胞呼吸，使整个器官代谢水平降低，延缓老化。,在农业生产中，为了使有机物向着人们需要的器官积累，常把下部变黄的、已无光合能力、仍然消耗养分的枝针去掉，使光合作用的产物更多地转运到有经济价值的器官中去。,长期的无氧呼吸对陆生植物影响：,无氧呼吸产生的酒精，使细胞的蛋白质变性，而对细胞有毒害作用。,无氧呼吸过程释放的能量少，不能满足植物生命活动的需要。,注意：,（,1,）生物体细胞能否进行有氧呼吸的关键是细胞内是否存在有氧呼吸酶，而非线粒体的存在。,（,2,）区别呼吸、呼吸作用和呼吸运动,呼吸：,是指生物从外界获取氧，完成体内气体运输和细胞内物质氧化，最终将二氧化碳排出体外的过程。,呼吸作用：,指细胞内有机物氧化过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸。,呼吸运动：,指呼气和吸气动作。,（,5,）光合作用与细胞呼吸的计算,植物进行光合作用吸收,CO2,的同时，还进行呼吸作用释放,CO2,，而呼吸作用释放的部分或全部,CO2,未出植物体又被光合作用利用，这时在光照下测定的,CO2,的吸收量称为净光合速率。净光合速率与真正光合速率的关系如图：,分析下图：在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况下，,OA,段代表植物呼吸速率,(,不受光照强度影响，但受温度的影响,),，,OD,段表示植物净光合速率，,OA+OD,段表示真正光合速率，它们的关系为：,真正光合速率,=,表观光合速率呼吸速率。,具体表达为：,光合作用消耗总,CO2=,从外界吸收的,CO2,呼吸产生的,CO2,。,光合作用产生的总,O2=,释放到外界的,O2,呼吸消耗的,O2,。,一昼夜有机物的积累量,(,用,CO2,量表示,)=,白天从外界吸收的,CO2,晚上呼吸释放的,CO2,。,此类题目还往往结合某些实验,(,如探究温度对细胞代谢的影响,),进行考查，以表格的形式给出实验结果，然后通过计算解决某些问题。,（,6,）精选习题，讲评练,精心选题：以前几年的高考题及省各地市质检为主，量不在多，重在培养学生的思维能力,批阅统计：,“,练习不在多，而在精；考试不在频，而在评；讲评不在全，而在有针对性。,”,不然难以收到预期效果，而且浪费了宝贵的上课时间。所以，要彻底了解学生，一定要及时批阅（全部或抽样），详细统计。,全面分析。经过统计分析，全面了解学生的答题情况，对错误集中的题目，要花时间讲，讲清讲透，针对错因，有的放矢，如果是个别同学错误的题目，由于时间关系，可在课堂上不讲，课后进行个别交流。,怎么讲：,-,重概念，重课本及考试说明,-,找,“,题眼,”,，抓关键,-,讲思路，讲方法,-,讲联系，讲变式,-,讲规范，讲格式,谢谢！,